Работа с несовершеннолетними «группы риска» и семьями,
находящимися в социально опасном положении
в МБОУ «СОШ № 7» г. Нефтеюганска
, социальный педагог
МБОУ «СОШ № 7» (г. Нефтеюганск)
"Как нет человека без самолюбия,—
так нет человека без любви к отечеству,
и эта любовь дает воспитанию
верный ключ к сердцу человека...”
.
«Фактические и статистические данные последних лет, приводимые в ежегодных государственных докладах «О положении детей в Российской Федерации», свидетельствуют о кризисном социально-экономическом положении детей в нашем обществе:
- резко обозначилось противоречие между миром взрослых и миром детства, возросло непонимание и отчуждение взрослых по отношению к миру детства. Дети стали самостоятельнее, более независимыми от родителей, в то время как во взрослом обществе отсутствуют реальные возможности и механизмы поэтапного включения подростков в серьезные дела общества;
- основные качественные показатели жизнеобеспечения детей остаются низкими: расширение масштабов бедности российских семей; ухудшение здоровья детей и подростков, рост числа социально обусловленных и социально значимых заболеваний детей; ухудшение показателей физического развития; особо трудное положение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детей-инвалидов;
- высок уровень социальной патологии в детской среде: наблюдается тенденция роста детской преступности, безнадзорность и беспризорность детей; растет число социальных сирот в связи с ростом числа родителей, злостно не выполняющих свои обязанности.
В современной России предпринят широкий спектр социально-экономических и правовых мер в аспекте реализации Конвенции ООН «О правах ребенка», создан специальный механизм контроля за соблюдением принятых обязательств. Наиболее характерной тенденцией развития современной российской системы социальной защиты детства является более детальная дифференциация объектов социальной помощи, в частности, переход от системы социального обеспечения всех детей без учета индивидуальных особенностей каждого ребенка к социальной защите конкретных детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, оказание им адресной помощи, расширение субъектов помощи.
К сожалению, несмотря на предпринимаемые усилия государства, современное состояние защиты детства и реализация прав ребенка вызывает обоснованную тревогу. Сегодня мы должны признать, что социальные катаклизмы в детской среде, достигли опасных для российского общества масштабов, являясь мощным дестабилизирующим фактором длительного действия, угрожая социальной безопасности общества. Сложившаяся ситуация определяет высокую степень настоятельной потребности значительной части детского населения страны в поддержке».
Одним из направлений в работе педагогического коллектива МБОУ «СОШ № 7» с учащимися – формирование опыта социального поведения, соответствующего принятым этическим нормам и традициям; нравственных привычек, нравственного сознания, основными категориями которого является нравственный идеал, этические ценности и нормы, моральная мотивация, этические оценки. Система воспитательной работы в школе включает в себя комплекс мероприятий по формированию патриотических чувств и сознания учащихся, и не может оставаться в неизменном виде. Отдельные направления воспитательной работы проводятся сквозь весь период обучения и воспитания. Соблюдается принцип разнообразия форм воспитательных мероприятий.
В жизни любой страны мира важную роль играет подрастающее поколение. И это поколение нуждается в организации, которая объединяет, привлечет к краеведческой деятельности, к самоусовершенствованию, пробудит интерес к изучению истории родного края, ее обычаям и традициям. В школе ведется такая работа.
Особое место в воспитательной работе школы отводится профилактике правонарушений, которая реализуется также через работу совета профилактики, систему наставничества, привлечение к кружковой и внеклассной работе и учащихся «группы риска», контроль за посещаемостью, проведение тематических недель, декад, месячники правовых знаний, родительские рейды, договоры о совместной деятельности с общественными организациями, ученическим самоуправлением, родительским комитетом (собраниями).
В своей работе с несовершеннолетними учащимися «группы риска» и семьями, находящимися в социально опасном положении, ОО основывается на установленные законодательные акты, кроме того в школе разработаны программы, проекты и локальные акты, регламентирующие систему работы образовательного учреждения по работе с обучающимися и их родителями/законными представителями:
Программа «Школа адаптации»: «Адаптация и социализация детей мигрантов в социальное и культурное пространство ХМАО – Югры» (создание модели школы, обеспечивающей детям – мигрантам условия для развития коммуникационный компетентности, востребованной для дальнейшего проживания и трудоустройства на территории Российской Федерации. Дети мигранты 6-17 лет). Программа развития образовательного учреждения «Школа содружества»:- «Школа № 7 – территория толерантности» - формирование жизненных ценностей и культуры развивающейся личности учащихся; обучение толерантности через систему школьного образования; разработка и внедрение методов прогнозирования, диагностики и предупреждения антигуманных проявлений в образовательной среде школы; вовлечение учащихся в движение «Молодёжь строит будущее Нефтеюганска»;
- «Мир во всём мире и я в этом мире» - создание условий для самоопределения школьника как свободного и ответственного гражданина общества, содействие социализации личности, ее вхождению в социум и успешной адаптации к быстрым социальным изменениям; выделение вопросов толерантности в программах базовых предметов; психолого-педагогическая поддержка учащихся в личностно-ориентированном обучении и воспитании с целью создания социальной и психологической атмосферы, способствующей восприятию культуры мира; расширение блока дополнительного образования объединениями гражданско-патриотического и духовно-нравственного направления.
«Музей мира» - создание поликультурного образовательного пространства через организацию работы по функционированию «Музея Мира»: воспитание уважения и любви к традициям своего народа и других народов России; привлечение к музейному сообществу как можно большего числа детей, развитие детского самоуправления; организация творческого досуга учащихся, привлечение к участию в культурных программах городского, регионального, всероссийского уровней; укрепление связей между образовательными организациями, учреждениями культуры, общественными организациями для решения задач воспитания чувства гражданственности и патриотизма, воспитания толерантности по отношению к иным культурам и традициям, народам.
Проект «Добровольчество» - организация досуга, занятости, воспитания гражданственности. Разработка, теоретическое обоснование, проверить концепцию и систему социального воспитания школьников на практике для повышения уровня сформированности гражданственности, межкультурной толерантности и успешной социализации школьников: определить аспекты проблемы, проанализировать различные точки зрения относительно сущности и особенностей добровольчества как фактора социализации школьников; построить и теоретически обосновать концепцию социального воспитания школьников; разработать систему добровольчества, обеспечивающую успешную социализацию школьников; вовлечь обучающихся, их родителей/законных представителей/ в добровольческое движение через создание и реализацию сетевых социально-значимых проектов, способствующих социализации, а также профилактике экстремизма, гармонизации межэтнических и межкультурных отношений, повышению уровня толерантности; создать безбарьерную толерантную среду, создающую условия для активного включения молодежи в социально - экономическую, политическую и культурную жизнь школы, города, округа, страны. В 2005 году школа стала победителем муниципального этапа конкурса вариативных программ в сфере молодежной политики в номинации «Программы по гражданско-патриотическому воспитанию молодежи».
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «СОШ № 7» г. Нефтеюганска имеет специфические особенности – это многонациональная школа. В 2007-2008 год педагогический коллектив работал над разработкой программы воспитания «МОУ СОШ № 7 - территория толерантности».
В 2014 году ОО являлась региональной инновационной площадкой по теме «Адаптация и социализация детей мигрантов в социальное и культурное пространство ХМАО – Югры», с 2015 года Школа работает по реализации программы «Адаптация детей мигрантов».
Решение поставленных задач в работе ОО с учащимися, несовершеннолетними «группы риска» и семьями, находящимися в социально опасном положении (социального педагога, педагога-психолога, заместителя директора по УВР, педагогов организаторов) направлено на:
- пропаганда и профилактика здорового образа жизни среди учащихся и взрослого населения развитие у учащихся критического мышления к социальным проблемам (наркомании, алкоголизма, курения) выявление проблем и определение причин их возникновения среди учащихся и взрослого населения формирование у учащихся способности к самоопределению, саморазвитию содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в школе/семье
Реализация этого осуществляется и строится по нескольким направлениям деятельности.
Работа с несовершеннолетними учащимися и семьями, находящимися в социально опасном положении.Основная проблема учащихся, находящихся в социально опасном положении - это нарушения поведения, пропуски уроков по неуважительным причинам, слабая успеваемость; бесконтрольность со стороны родителей: безразличие, безработица и конфликты в семье, что приводит к совершению правонарушений и преступлений. Во многих семьях сложная обстановка в отношениях среди родителей или же отсутствие должного внимания со стороны родителей к ребёнку; трудная жизненная ситуация – материальная или отсутствие работы; алкоголизм родителей. Проблемы тяжелого материального положения родителей, безнадзорность, алкоголизм, и как следствие, педагогическая запущенность детей, педагогическая безграмотность родителей, их неготовность и/или нежелание заниматься полноценным воспитанием детей; связанные с неблагополучием семьи.
Это является основной проблемой при работе с несовершеннолетними учащимися, необходим контроль и помощь ребенку от окружающих его взрослых. Большинство родителей понимают ответственность за детей и становятся образцом для подражания и оказания помощи в сложившейся ситуации.
Но есть и другие ситуации, когда ребёнку/семье необходима помощь со стороны педагогического коллектива. Организовываются дополнительные индивидуальные занятия и консультации для ликвидации пробелов в обучении, как для ученика, так и для его родителей/законных представителей (родительский всеобуч). Оказывается психологическая помощь со стороны педагога-психолога для учащихся и их родителей/законных представителей, в нормализации микроклимата семьи и школьной адаптации ребёнка. Работа педагога-психолога простраивается в соответствии с программами (по индивидуальным диагностикам, анкетированию, консультированию учащихся и их родителей/законных представителей). В среднем и старшем звене педагог-психолог проводит занятия по профориентации.
В МБОУ «СОШ № 7» ведётся активная работа по вовлечению учащихся в кружковую и внеурочную деятельность. Основная занятость ученического контингента в кружках и секциях приходится на начальное и среднее звено. Большинство учащихся занимаются в спортивных кружках и секциях (большинство в городских – борьба, дзюдо, бокс) и многие из них имеют значительные результаты во многих видах спорта муниципального, регионального и окружного значения. Все учащиеся «группы риска» охвачены внеурочной деятельностью.
На постоянном контроле находится включённость учащихся в дела класса, школы, города, выполнение поручений, занятость в системе дополнительного образования, создание особой развивающей среды, ситуации успеха, которая дает ребенку возможность пробовать, выбирать и принимать самостоятельные решения, достигать успеха: (участие детей и родителей в мероприятиях, ставшими традицией Школы: «Упех+», «Минута Славы», «Гражданский форум», линейка «Мир во всём мире и я в этом мире», конференция родителей «Семья – основа государства», социальный проект «Дом без одиночества», Смотр инсценированной песни, Смотр песни и строя).
В МБОУ «СОШ № 7» работает отделение дополнительного образования «Юные краеведы», «О, Русь, малиновое поле!», «Наш край – Россия!»: сводный хор до 125 человек - учащиеся, их родители, педагоги, иные работники школы, выпускники прошлых лет; «Сценический образ - народный костюм», «Игры народов Севера», «Волшебный мир дерева». 
Ансамбль юношей «Юность» призёры многих конкурсов:
.
Практическая работа с несовершеннолетними «группы риска» и семьями, находящимися в социально опасном положении выстраивается в соответствии с выявленными проблемами и направлена на устранение причин их возникновения. После проведения социальной диагностики разрабатывается индивидуальная программа или план работы с учащимся/семьей, определяются цели и задачи, формы и методы работы, определяются сроки проведения конкретных мероприятий. При организации помощи ребёнку и семье, находящейся в социально опасном положении, специалисты школы помнят об иждивенческих и маргинальных настроениях ее членов. Поэтому, важное значение приобретает "воспитательная" работа с такой категорией учащихся, направленная на повышение мотивации по изменению сложившейся ситуации собственными силами, изыскание внутренних резервов семейного и классного коллектива.
На протяжении нескольких лет (а именно, с 2010 по 2015год) в МБОУ «СОШ № 7» наблюдается тенденция к повышению интереса со стороны родителей к процессу обучения и внеурочной деятельности своих детей. Это следствие того, что учащийся и его семья, полностью вовлекаются в школьную жизнь под наблюдением специалистов ОО, а также, активизируется внимание на решение бытовых и социальных проблем семьи во взаимодействии со службами системы профилактики правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних (Отдел психолого педагогической и социальной помощи и центр занятости несовершеннолетних в МБУ «ЦМИ»; ОДН ОМВД России по г. Нефтеюганску; МБУ «ЦСПСиД «Веста»).
В организационно – методическую деятельность входят мониторинги, ведение банка данных по учащимся Школы - национальный состав, социальный паспорт учащихся/родителей/, информация по учащимся группы риска, статистический учет; информация о правонарушениях, совершенных в школе; о не приступивших к обучению, о пропускающих занятия; информация о неблагополучных семьях; информация в Управление опеки и попечительства (по запросу и по форме о нарушении прав несовершеннолетних детей); ведется банк данных по учащимся, состоящим на учёте в ОДН ОМВД России по г. Нефтеюганску, КДНиЗП по г. Нефтеюганску.Результатом положительной работы является уменьшение количества учащихся, состоящих на учёте.
В рамках социально – педагогической защиты прав ребёнка и консультаций проводятся индивидуальные и групповые беседы с учащимися и их родителями по ситуациям: «Здесь и Сейчас!», Тренинговые занятия со специалистами «ЦСПСиД «Веста», МБУ «ЦМИ» ОПП и СП: 
Индивидуальные рекомендации педагога-психолога (консультации, занятия), посещение семей (по необходимости и по плану) и проведение с родителями консультаций по соблюдению и защите прав ребёнка (как на родительских собраниях, так и в индивидуальном порядке).
В охранно – правовом направлении применяется проведение единых тематических классных часов и просматривается тематика индивидуально для каждого класса: в этом случае ведётся работа с классными руководителями (обсуждаются, утверждаются темы и формы проведения, оснащение пакетом необходимых документов для классного уголка по правовым вопросам для учащихся и родителей/законных представителей), ознакомление и обсуждение в классных коллективах и на родительских собраниях класса законодательных актов. Профилактика потребления токсических и наркотических веществ несовершеннолетними в образовательной организации проводится через реализацию детского проекта «Осторожно! Насвай!» и детско – взрослого проекта «Безопасность детей глазами детей». Кроме того в школе проводятся встречи с представителями национальных диаспор, медицинских учреждений. Школа старается предоставить подросткам достаточную информацию о негативных последствиях потребления одурманивающих веществ, выявить учащихся, употребляющих алкогольные, наркотические средства, в том числе синтетического происхождения, предложить помощь подростку и его семье. В направлении «Социально - педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация» проводятся заседание клуба родителей «Родник» по темам: «Ребенок и его права. Как помочь неуспевающему ребенку. Позитивное родительство: Потребности ребёнка, Детско-родительские отношения в семье. Условия эффективного взаимодействия с детьми; Семья как система отношений Условия, необходимые для хороших отношений в семье; Административная и уголовная ответственность. Помощь подростку в трудной ситуации. Мы – вместе!» (в работу включены специалисты школы: социальный педагог, педагог-психолог, заместитель директора по УВР, а также специалисты «ЦСПСиД «Веста»; ОДН ОМВД России по г. Нефтеюганску; Межрайонная прокуратура в г. Нефтеюганске; МБУ «ЦМИ» ОППиСП; Библиотека Семейного Чтения). 
Третий год Школа работает по такому направлению, как наставничество: за каждым учеником/семьёй/ «группы риска» закрепляется педагог-наставник, который оказывает непосредственную помощь (психолого-педагогическую) как самому ученику, так и его родителям, стаёт первым и значительным звеном между школой и семьёй.
Особое место занимает направление в работе по привлечение родителей к участию в жизни школы и класса, и совместные участия с детьми в мероприятиях школы/класса/города. Такие мероприятия, как конференция «Нефтеюганск сегодня: какие мы?»; круглый стол «Пусть мы разные и что ж, только ты меня поймёшь»; конференция родителей «История семьи в истории страны», «Стена толерантности»; «Гражданский форум»; конкурс «Я – ученик школы № 7» (проект «Мир во всем мире и я в этом мире!»), «День Здоровья», «Марафон добрых дел», «Высадка гуманитарно-экологический десанта на территорию микрорайона»; акция «Журавлик», линейка, посвященная 9 мая и 1 июня «Мир во всём мире и я в этом мире», завоевали статус традиционных мероприятий и были признаны широким кругом общественности как эффективные средства формирования гражданской активности молодёжи, а также, стали гордостью школьного коллектива:
Положительный опыт других, разные формы "поощрения", стимулирования (морально, материально и т. п.), а также специфические формы воздействия с привлечением и взаимодействием с общественными организациями: диаспоры, Управляющий Совет, Совет школы, Совет ветеранов, совет ветеранов афганской, чеченской войны, «Молодая гвардия», «РМиД», «Гражданский клуб», «Новая цивилизация»; участкового инспектора полиции; департамента образования, администрации города, департамента культуры, партии «Единая Россия», депутаты Городской и Тюменской Думы - все это в профессиональном арсенале наших специалистов и педагогов по работе с такой категорией учащихся.
Результатом практической работы является решение проблем ребёнка/его семьи.
Немаловажную роль в воспитании молодого поколения играет создание и функционирование школьного «Музея мира» - ежегодно пополняется экспонатами, различными материалами, тем самым становясь общим делом не только школы, но и всего города. На сегодня в музее создано 18 экспозиций по 18 национальностям. Все педагоги и ученики (а также их родители!), задействованные в реализации музея. Музей уже является открытой площадкой для проведения уроков по ОРКСЭ в 4 классах по темам о многонациональности России и культуре других народов и является центром воспитательной работы в школе. На базе музея проводятся круглые столы, семинары, конференции, слёты краеведов. Для гостей школы (любых мероприятий) ученики проводят экскурсии по «Музею мира». Таким образом, происходит сетевое взаимодействие детей - подростков – родителей между собой и с различными социальными институтами города по формированию культуры коммуникации в молодёжной среде. Особое значение уделяется формированию эстетических взглядов, вкусов, которые базируются на народной эстетике и лучших приобретений цивилизации.
Значительное место в воспитании учащихся занимают встречи с ветеранами и тружениками тыла в годы ВОВ, свидетелей страшных военных лет, с каждым годом их становится всё меньше и меньше. Уважение к старшему поколению, к пожилым формируется через: социальные проекты «Музей Мира», «Дом без одиночества», «Школьная служба безопасности», «Веб – сайт как средство оказания психологической помощи», «Добровольчество», «Дерево счастья», «У войны недетское лицо», акции «Милосердия» (задействованы учащиеся из группы «риска»)
Со всеми специалистами поддерживается контакт, школа приглашает их на мероприятия и своевременно проходит обмен информацией.
Также, проводятся социально – диагностические обследования: по раннему выявлению учащихся, находящихся в социально опасном положении. В этом направлении важную роль выполняют классные руководители, которые являются первым и связующим звеном между школой и учеником/его семьёй. Проводится анкетирование (на основе добровольного согласия) детей с целью выявления комфортности учащихся. Оказание социальной помощи является не маловажной составляющей в работе с учащимися и их семьями. В ОО стало традицией проводить Акции «Помощь ближнему», «Подарок пожилым, ветеранам». При организации льготного питания в школе оказывается помощь (в виде рекомендаций) для сбора документов на социальные пособия, восстановление документов.Тем семьям, которые оказались в затруднительной жизненной ситуации и не могут обеспечить выезд детей из города на лето, предлагается устроить их в летний/осенний/весенний пришкольный лагерь: в нашей школе это называется «Каникулы Особого Назначения» (КОН). Большая часть учащихся школы на лето выезжают за пределы города (на малую Родину, либо на отдых с родителями).
В течение года осуществляется «патронаж» семей: группы риска, опекаемых детей, находящихся в социально-опасном положении для оказания своевременной помощи несовершеннолетним. Ведётся работа по активизации внимания классных руководителей к данной категории детей, выявление форм и методов работы.
Проводится текущий контроль посещаемости учеников, выясняются причины их отсутствия или опозданий, поддерживается тесная связь с классными руководителями и родителями.
В направлении «Работа классного руководителя» затронуты все вышеописанные направления, т. к. качественная организация работы классного руководителя заключается не только в систематическом контроле над учащимися (не оставлять без внимания пропуски уроков, чаще приглашать родителей в школу на уроки и на мероприятия, принятие участия в организации внеурочной деятельности), но и своевременно обращаться за помощью к специалистам школы для решения создавшейся проблемы с учеником/семьёй, для оказание помощи в проведении профилактической работы/индивидуальных собеседований, по профилактике правонарушений, профилактике алкоголизма, экстремизма, наркомании/в виде индивидуальных собеседований и классных часов/.Классный руководитель тесно взаимодействует с социальным педагогом и другими работниками образовательного процесса, он призванный быть посредником между личностью ребёнка и всеми социальными институтами в разрешении личностных кризисов учащихся; при непосредственном участии социального педагога организует социально значимую деятельность учащихся. От него поступает первичный запрос и первичная информация о ребенке. В нашей школе классные руководители в начале каждого учебного года составляют социальный паспорт своего класса: это учёт категорий семей, состава семьи, индивидуальных особенностей учащихся, занятость родителей и детей, индивидуальные особенности ребёнка.
Для того чтобы взаимодействие классного руководителя было максимально продуктивным, в начале учебного года социальный педагог рассматривает с классными руководителями вопросы, касающиеся работы с учащимися по профилактике правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних (и в течение года), обсуждается перечень необходимой документации, которую должны вести и выполнение ряда воспитательных мероприятий с учащимися и их родителями.
Кроме того, классные руководители с социальным педагогом контролируют вопрос занятости учащихся во внеурочное время, проводят мероприятия создающие ситуацию успеха, организовывают участие учащихся и их родителей в мероприятиях нашей школы, а также и в городских мероприятиях.
Планомерное и постоянное взаимодействие классных руководителей с социальным педагогом и другими специалистами школы, позволяет качественно организовать профилактическую работу, своевременно выявлять учащихся, находящихся в социально опасном положении, оказывать своевременную помощь при возникновении конфликтных ситуаций в классе, имеет своей целью совместное выявление причин, возникающих у ребенка проблем и проведения социально-педагогической коррекционной работы для оказания помощи и предупреждения возможных проблемных ситуаций.
С целью повышения педагогической культуры родителей, укрепления взаимодействия школы и семьи, усиления её воспитательного потенциала используются массовые, групповые, индивидуальные формы и методы работы с родителями. Большая часть из них стала настоящими помощниками и друзьями школы.
Степень включенности родителей в воспитательное пространство школы
Учебные года | Формы взаимодействия | ||
Посещение родительских собраний | Участие в делах класса | Участие в общешкольных делах, в реализации проектов | |
2014-2015 | 10-20% | 10-30% | 15-40% |
2015-2016 | 20-40% | 59% | 65% |
2016-2017 | 30-50% | 61% | 70% |
Удовлетворенность организацией образовательного процесса в школе среди родителей
№ | Уровень | 2014-2015 | 2015-2016 | 2016-2017 |
1 | Высокий уровень | 88% | 95% | 95% |
2 | Средний уровень | 12% | 5% | 5% |
3 | Низкий уровень | - | - | - |
Удовлетворённость родителей образовательным процессом по итогам социологического опроса в 2016-2017 учебном году составляет 95%. Это хороший показатель работы Школы.
Ведущими критериями оценки работы является готовность специалистов школы/социальных институтов/ к созданию условий:
Для становления личности как субъекта социальной жизни и создания педагогической целесообразной среды Осознание педагогами идеи, что главной ценностью был и остается ребенок, а главным критерием эффективности воспитания является личность выпускника. Для разрешения проблем социальной жизни ребенка, т. е. посредничество между ребенком и его социальным окружением Для соблюдения прав и обязанностей ребенка в социуме, т. е. к представлению его интересов в государственных и общественных структурах.В основе «социально опасного положения/трудной жизненной ситуации» лежит совокупность факторов, причин, форм. К детям, оказавшимся в социально опасном положении /трудной ситуации/, относятся дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена сложившимися обстоятельствами, характеризуется неопределенностью исхода, возможным неблагополучием в определенных сферах, которые они не в состоянии преодолевать самостоятельно или с помощью семьи.
Сущность оказания социально-педагогической поддержки и помощи таких детей/семей/ заключается в совместном с ребенком проектировании путей преодоления трудностей, разрешении проблем, усиления жизненных ресурсов личности, их целесообразном использовании в новых условиях для самореализации, самозащиты, самовоспитания.
В МБОУ «СОШ № 7» созданы условия для развивающей образовательно-воспитательной среды, базирующейся на принципах безусловного уважения личности ребенка, его фундаментальных потребностей и интересов, собственной активности воспитанников в общении, деятельности, взаимодействии с другими людьми, мотивации на успех и благополучие в самостоятельной жизни, обогащение социального опыта; проведение целенаправленной подготовки детей к самостоятельной жизни в процессе реализации комплекса программ и проектов.
