Рабочая программа ЭК «Основы химических методов исследования веществ » (для 10-11 классов) (стр. 1 )

  Приложение к ООП СОО  МБОУ «СОШ с. Волотово»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ЭК  «ОСНОВЫ  ХИМИЧЕСКИХ МЕТОДОВ  ИССЛЕДОВАНИЯ ВЕЩЕСТВ »

(для  10-11 классов)

  Пояснительная записка.

  Рабочая программа элективного учебного предмета  по химии «Основы химических методов исследования веществ» является модифицированной созданной на основе Программы элективного курса химии«Программы элективных курсов. Химия. 10-11 классы. Профильное обучение / авт.-сост. .- 3-е изд., стереотип.- М. : Дрофа, 2007

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Колесникова химических методов исследования веществ. 10-11 кл. : учебное пособие/.- М.: Дрофа, 2011

  Программа  рассчитана на  68  часов в X-XI классах (1 учебный час в неделю).

Программой предусмотрено  проведение

зачётов - 2 часа практических работ – 30 часов

Рабочая программа имеет цель:

Расширение и углубление знаний учащихся по неорганической и органической химии, развитие их познавательных интересов, и способствует решению широкого спектра задачна  ступени основного общего образования: сделать выбор образовательной области для более тщательного изучения, увидеть многообразие видов деятельности с ней связанных, знакомить учащихся со способами деятельности, необходимыми для успешного освоения программы  профиля и профессии (работа с текстами, анализ источников, проведение эксперимента).

■ при помощи практических работ закрепить, систематизировать и углубить

знания учащихся о фундаментальных законах неорганической и органической химии;

■ показать связь химии с окружающей жизнью, с важнейшими сферами

жизнедеятельности человека;

■ создать условия для формирования и развития у учащихся умения самостоятельно работать со справочной и учебной литературой, собственными конспектами, иными источниками информации; и объяснить на современном уровне свойства соединений и химические процессы, протекающие в окружающем мире и используемые человеком; способствовать развитию познавательных интересов учащихся;

■ предоставить учащимся возможность применять химические знания на практике, формировать общенаучные и химические умения и навыки, необходимые в деятельности экспериментатора и полезные в повседневной жизни;

■ научить работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения;

■ предоставить учащимся возможность уточнить собственную готовность и способность осваивать в дальнейшем программу химии на повышенном уровне.

  Одна из главных задач химического образования — развивать интеллект учащегося, его логическое, образное, теоретическое, эмпирическое и другие формы мышления. Развитию мышления способствует интерес к предмету. Средством формирования интереса к предмету могут стать практические работы.

Многое из практической неорганической и  органической химии относится к тому, что обычно называют препаративной или синтетической работой, целью которой является проведение химической реакции или серии реакций для получения определенного химического соединения в чистом виде с максимально возможным выходом. При небольшом количестве времени, отведенного на изучение предмета, трудно, да и нецелесообразно вводить в практикум задачи по синтезу неорганических и  органических соединений. Тем не менее, было бы неправильным лишать учащихся возможности самим получить и исследовать неорганические и органические вещества, особенно если эти вещества выделяются из объектов, доступных и знакомых каждому человеку в повседневной жизни. Поэтому в предмет включены работы по синтезу неорганических и органических соединений. Они будут выполняться группами учеников. Это даст возможность учащимся освоить некоторые приемы проведения неорганического и  органического синтеза, выделения полученного продукта, изучения его свойств, познакомиться на практике со взаимными превращениями соединений различных классов. Выполнению синтеза должно предшествовать повторение соответствующего раздела неорганической и органической химии, ознакомление с методикой синтеза и обязательная беседа с преподавателем о плане работы.

Большинство практических работ, предлагаемых в данном предмете, выполняться небольшими группами учеников, а часть работ — только коллективно (в случае одновременного проведения различных операций или недостатка времени при индивидуальной работе). Этим достигается и другая цель — научить старшеклассников общим приемам научной деятельности, т. е. групповому планированию эксперимента, его проведению и обсуждению результатов. Несмотря на коллективное выполнение заданий, отчет о проделанной работе каждый учащийся должен составлять самостоятельно.

  Данный предмет предназначен для учащихся 10-11 класса, проявляющих  повышенный интерес к химии и собирающихся продолжить образование в учебных заведениях естественнонаучного профиля (химико-технологические, медицинские, сельскохозяйственные вузы). Предмет рассчитан в первую очередь на учащихся, обладающих прочными знаниями основных химических законов и способных к творческому и осмысленному восприятию материала. Предполагается, что элективный учебный предмет будет изучаться тогда, когда учащиеся имеют базовые знания как общей, так и органической химии.

При организации учебного процесса по предмету 49% уроков предполагается провести как комбинированные уроки, 3% - уроки изучения и  первичного закрепления новых знаний, 45% -  уроки комплексного применения ЗУН, 3% - уроки контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся. Виды контроля: стартовый, текущий, итоговый. Методы контроля: письменный и устный. Формы контроля: тест,  практические работы, самостоятельные работы, контрольные работы.

При изучении курса прослеживаются межпредметные связи с биологией - влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы  контроль качества продуктов питания, охрана окружающей среды, контроль качества воды; физикой – свойства  растворов, методы определения концентрации растворов, буферные растворы, географией –виды почв и их характеристика.

Требования к уровню достижений обучающихся.

Знать/понимать

основные положения теории химического строения  неорганических и органических веществ, важнейшие функциональные группы органических соединений и обусловленные ими свойства; классификацию волокон, особенности строения и свойств, зависимость свойств от состава и строения; классификацию природных жиров и масел, их строение, гидролиз жиров в технике, продукты переработки жиров; следующие понятия: скорость химических реакций, энергия активации, теория активных столкновений, катализ и катализаторы, механизм реакции; характеристику основных типов изученных химических реакций, возможности и направление их протекания, особенности реакций с участием неорганических и органических веществ; что для целенаправленного управления химическими процессами необходимо знание закономерностей протекания реакций.

Уметь

разъяснять на примерах причины многообразия веществ, объяснять свойства веществ на основе их химического строения; составлять структурные формулы веществ изученных классов, уравнения химических реакций, подтверждающих свойства изученных веществ, их генетическую связь, способы получения; характеризовать особенности строения, свойства и применения важнейших представителей биополимеров, химических волокон, пластмасс; объяснять влияние различия в строении молекул мономеровцеллюлозы и крахмала на структуру и свойства полимеров; практически определять наличие углерода, водорода, хлора, серебра, бария, серы, азота, органических соединений по характерным реакциям; распознавать полимерные материалы по соответствующим признакам.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельность и повседневной жизни для:

основные принципы и приобрести практические навыки различных способов очистки; некоторые приемы проведения органического синтеза, выделения полученного продукта, изучения его свойств, практически познакомиться со взаимными превращениями соединении различных классов; технику выполнения важных химических операций, необходимых и при изучении других разделов химии; приобрести опыт исследовательской деятельности. оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

Критической оценки достоверности  химической  информации, поступающей из разных источников.

Формирование у учащихся общеучебных умений и навыков.

  Познавательная деятельность

1 Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).

2 Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

3 Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

4 Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

5 Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос:«Что произойдет, если…»).

6 Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.

7 Формулирование полученных результатов.

8 Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать.

  Информационно-коммуникативная деятельность

1 Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

2 Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно).