Рабочая программа курса « В мире вежливости»

Пояснительная записка

  Рабочая программа курса « В мире вежливости»  для 2-в класса разработана в соответствии:

- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего  образования [Текст]: приказ. - М.: Просвещение, 2010. – 31 с.);

- с рекомендациями Примерной программы внеурочной деятельности под редакцией М.: Просвещение, 2011г.;

- с особенностями ООП НОО МБОУ гимназия №9 г. о. Железнодорожный.

- учебного плана МБОУ гимназии №9.

  Программа переработана и дополнена. 

  Программа  кружка « В мире вежливости»  реализует общекультурное

направление во внеурочной деятельности во 2 классе в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом  начального  общего образования второго поколения.

Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции  духовно - нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.

Необходимость нравственного образования в школе, начиная с начальных классов, основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников связано, прежде всего, с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения – наиболее интересны для детей данного возраста.

Актуальность программы

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

Социальная значимость данного факультатива состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Факультатив предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, родителей, учителей, классных воспитателей.

Новизна программы в том, что она  направлена  на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника.

Актуальность программы заключается в том, что нравственное развитие личности школьника является приоритетной целью начальной школы. Нравственное образование направлено на развитие нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации.

Курс «В мире вежливости» является неотъемлемой и необходимой частью целостного образовательного процесса, так как соответствует стратегической цели: «Создание условий для достижения нового качества образования, всестороннего развития личности учащихся». Главное назначение данной программы – формирование навыков общения и культуры поведения первоклассников, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности.

Содержание программы ориентировано на игровые, творческие формы, проектную деятельность. Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков.

Содержание программного материала «В мире вежливости» перекликается с содержанием тем учебных предметов «Литературное чтение», «Окружающий мир».

Цель настоящей программы:

освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе; развитие нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости, формирование умения осуществлять нравственный выбор.

Задачи:

развивать духовное единство между детьми и учителем, устанавливать взаимное доверие; предоставить возможности ребёнку проявить себя и своё отношение к окружающему миру; научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить с ними отношения; прививать детям стремление к постоянному познаванию, убеждать, что каждый может объявить войну своему невежеству.

●  обучать навыкам общения и сотрудничества;

●  формировать у младших школьников навыки речевого этикета и культуры поведения;

●  развивать коммуникативные умения в процессе общения;

●  ввести в мир человеческих отношений, нравственных ценностей.

Данная программа позволяет учащимся 2 классов познакомиться с основными знаниями в области этики и этикета и закрепить их на практике.

Формы и виды деятельности.

Основным методом преподавания является игровой тренинг. Вся информация теоретического характера даётся либо в виде игры, где учащиеся сами ищут ответы на вопросы темы, либо в виде работы с таблицами-плакатами. Навыки, которые должны приобрести учащиеся, появляются в процессе разыгрывания ситуационно-ролевых игр по заданиям игровых карточек.

игровая; сюжетно - ролевые игры; просмотр мультфильмов; посещение выставочных залов и музеев; походы в театр; конкурсы; посещение библиотек; праздники.

Описание места учебного предмета

Программа «В мире вежливости»  рассчитана для учащихся 2 класса (8-9 лет), на 1 год обучения. На  реализацию курса  во  2  классе  отводится  34  ч  в год ( 1  час  в  неделю).

       

       Ценностные ориентиры содержания курса.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм. Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Семья как первая и самая значимая для развития ребёнка социальная и образовательная среда, обеспечивающая преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Труд и творчество как естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования.

Свобода как  выбор человеком своих мыслей и поступков, но свобода, ограниченная нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно и социально-нрав­ственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения программы курса

Личностными результатами изучения курса «В мире вежливости» во 2-м классе является формирование следующих умений:

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения

в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

7. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

5. Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Содержание программы «В мире вежливости»

2 класс

Раздел 1. Этика общения (8 часов)

Тема 1. Здравствуйте все!

«Здравствуйте!» Что означает это слово? Это проявление доброжелательного отношения к каждому. Это значит начать встречу с доброжелательности, с улыбки.

Тема 2. Будем беречь друг друга.

Встреча с феей Добра. Есть страна, где хозяйничает фея Зла. Она сделала так, что люди разучились беречь друг друга. В этой стране все печально и трудно. Фея Добра учит быть вежливыми, внимательными, уважительными, доброжелательными, благодарными.

Тема 3. Дружим с добрыми словами.

Идет работа по «превращению» слов. Жадность заменяется щедростью, зависть – доброжелательностью, расположенностью, добродушием. Грубость – нежностью, лаской, снисходительностью. Жестокость – жалостью, сочувствием и т. д.

Тема 4. Любим добрые поступки.

Учимся видеть добрые поступки вокруг. Разучивание песни кота Леопольда о добрых делах. Соединение добрых слов и добрых поступков в единую цепочку.

Тема 5. Подари дело и слово доброе.

Высказывания детей, особенно о тех, кого не всегда любят и замечают в классе, всего того хорошего, чего он заслужил. Дополнение этих характеристик учителем. Запись этих высказываний на магнитофон – это память для ребят.

Тема 6. Умеем общаться.

Чтобы быть приятными окружающим и себе, надо соблюдать определенные правила. Главное из них – проявлять уважение к другому человеку: уметь видеть его настроение и считаться с ним, уметь поддержать интерес, считаться с желанием другого, уступать ему.

Тема 7. Каждый интересен.

Дети говорят стоящему (по очереди), чем он им интересен. Учитель добавляет, где необходимо, свои суждения. Подчеркнуть, как интересно в классе, когда каждый имеет свою изюминку, и всем от этого хорошо.

Тема 8. Подарок коллективу.

Устраивается общий праздник общения, где каждый дарит коллективу подарок: выдумку, песенку, рассказ …

Раздел 2. Этикет (7 часов)

Тема 9. Премудрости дедушки Этикета.

Этикет – свод правил поведения человека в разных жизненных ситуациях. Постижение этой мудрости, чтобы достойно жить среди людей.

Тема 10. За столом с дедушкой Этикетом.

Коллективное чаепитие. Обыгрывание ситуаций поведения за столом.

Тема 11. Школьные правила этикета.

Разыгрывание сценок поведения в раздевалке, встреча с классом, поведение в столовой, на уроке. Дети импровизируют ситуации.

Тема 12. Когда рядом много людей.

Разрабатывается ряд правил поведения в общественных местах: на улице, в магазине, в транспорте, в театре, в музее, в библиотеке.

Тема 13. Как решать семейные проблемы.

Обсуждение волнующих детей семейных проблем: чтобы не произошла ссора, чтобы не было крика, чтобы нравилось быть дома.

Тема 14. Чистый ручеек вашей речи.

Дети импровизируют, передавая разговор у «костра» воображаемых героев. Речь должна быть полноводной, как река, ничто не должно мешать ее течению, засорять ее поток.

Тема 15. Встречаем Новый год.

Классный «Огонек» с праздничным столом.

Раздел 3. Этика отношений с окружающими (10 часов)

Тема 16. Душа – это наше творение.

Рисование любимого сказочного героя, наделенными теми качествами, какими хочет обладать ребенок. Обсуждение ситуаций: «Я плачу, когда …», «Я смеюсь, когда …», «Я радуюсь, когда …»

Тема 17. Отворите волшебные двери добра и доверия.

Душевные силы могут изменить жизненные ситуации: чтобы не остаться одиноким, добро украшает мир, делает его разнообразнее. Волшебные двери сердца – двери добра и доверия.

Тема 18. Хорошие песни к добру ведут.

Дети поют ту песню, которую выбирает большинство. Рисование любимых героев песен. Выставка рисунков.

Тема 19. Вглядись в себя, сравни с другими.

Размышление о главном в человеке. Все мы разные, у каждого свое мироощущение и представление о жизни. Каждый человек индивидуален. Вглядываясь в себя и в других, мы задумываемся о хорошем и плохом.

Тема 20. Помоги понять себя.

Диалог, в котором дети раскрываются друг перед другом: где живет, с кем проводит время, какая семья, что больше всего любит делать дома, что интересно, что не любит и т. д.

Тема 21. О настоящем и поддельном.

Настоящее – это то, что реально существует и влияет на наши чувства, поступки, жизнь. И это не только все живое: люди, животные, природа, но и понятия, которые определяют наши отношения ко всему окружающему.

Тема 22. Тепло родного дома.

Часто ли всей семье собираемся и обсуждаем общие и наболевшие проблемы? Тепло дома должно согревать всех его обитателей.

Тема 23. Поздравляем наших мам.

Занятие в виде праздник. Приглашаем мам, бабушек, сестер, дарим им тепло и подарки. Выставка рисунков «Портрет моей мамы, бабушки, сестры».

Тема 24. Цветы, цветы – в них Родины душа.

Цветы – это живое воплощение, отклик Родины на наше чувство, живая ниточка, связывающая нашу жизнь с местом, где мы родились.

Тема 25.Когда солнце тебе улыбается.

Итоговое занятие – праздник весны и песни.

Этика отношений в коллективе (7 часов)

Тема 26. Чтобы быть коллективом.

Постановка задачи: преодолеть все плохое в коллективе. Каждый намечает свой путь, каждый сам себе дает задание в этом пути. И радость тоже общая.

Тема 27. Коллектив начинается с меня.

Как жить в коллективе, будучи очень разными? Что считать хорошим в коллективе, что плохим? Рассматривание сходных позиций к другим людям, друг к другу. Качества, которыми надо обладать, чтобы: считаться твоим другом; заслужить твое уважение; вызвать симпатию.

Тема 28. Подарок коллективу.

Занятие проводится по традиционной методике.

Тема 29. Секретные советы девочкам и мальчикам.

Вопросник отдельно для мальчиков и девочек, заполнение секретных карточек. При обсуждении заполняется общий «свиток».

Тема 30. Скажи себе сам.

Каждый пробует написать, чем он доволен в самом себе, а чем нет и почему. Задание на будущее и цель, как достичь намеченное.

Тема 31. Вот и стали добрей и умней.

Путешествие по лабиринту мудрых откровений, которые помогли нам лучше понять себя, других, стать строже к себе и добрее, снисходительнее к другим, помогли стать умней и добрей.

Тема 32. Школе посвящается.

Заключительный праздник со всеми элементами этической направленности.

Формы учета оценки планируемых результатов

Опрос Наблюдение Диагностика:

нравственной самооценки; этики поведения; отношения к жизненным ценностям; нравственной мотивации.

Анкетирование учащихся и родителей

Ожидаемые предметные результаты:

1.        обогащение личного опыта общения детей;

2.        ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения;

3.        овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.

В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов:

Первый уровень результатов – учащиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

  сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

Воспитать взаимоотношения обучающихся на уровне класса, то есть  дружественной просоциальной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить. Учащиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими  и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

  Третий уровень результатов -  получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

Для его  достижения необходимо:

сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях; на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постоянным.

В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:

начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим; знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Материально-техническое обеспечение:

Литература для учителя:

Горский программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. М., Просвещение, 2010. «Как завоевывать друзей»; «Школа и нравственное воспитание личности»,  ж. «Завуч начальной школы», Васильева- «Азбука вежливости», М., 2010; «Вежливость на каждый день», М., 2009; «Правила хорошего тона», М., 2008; «Этикет делового человека», М., 2010; «О культуре поведения», М., 2009;

Интернет-ресурсы:

http://moyaradost. ru/ http://www. etiket. ru/

Календарно-тематическое планирование

№п/п	Дата	Название темы	Универсальные учебные действия
план	факт
1	04.09	Здравствуйте все!	Л: Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. П: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Р: Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений К: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
2	11.09	Будем беречь друг друга.
3	18.09	Дружим с добрыми словами.
4	25.09	Любим добрые поступки	Л: Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. П: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Р: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом К: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
5	02.10	Подари дело и слово доброе
6	09.10	Умеем общаться
7	16.10	Каждый интересен	Л: Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». П: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Р: Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений К: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
8	23.10	Подарок коллективу
9	06.11	Премудрости дедушки Этикета	Л: Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. П: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Р: Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений К: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
10	13.11	За столом с дедушкой Этикетом
11	20.11	Школьные правила этикета
12	27.11	Когда рядом много людей	Л: - проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей, П: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Р: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом К: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
13	04.12	Как решать семейные проблемы
14	11.12	Чистый ручеек вашей речи	Л: Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка, - соотносить понятия «родная природа» и «Родина», П: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Р: Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
15	18.12	Классный «Огонек». Встречаем Новый год.	Л: Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка, - соотносить понятия «родная природа» и «Родина», П: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Р: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом К: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
16	25.12	Познавательная беседа. Душа – это наше творение	Л: Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. П: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Р: Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений К: Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
17	15.01	«Отворите волшебные двери добра и доверия»	Л: Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка, - соотносить понятия «родная природа» и «Родина», П: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Р: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
18	22.01	«Хорошие песни к добру ведут»
19	29.01	Познавательная беседа. «Вглядись в себя, сравни с другими»	Л: Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. П: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Р: Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений К: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
20	05.02	«Помоги понять себя» Игра. Познавательная беседа.
21	12.02	Познавательная беседа. «О настоящем и поддельном»	Л: - проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей, П: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Р: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. К: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
22	19.02	Тепло родного дома.
23	26.02	Поздравляем наших мам.
Л: Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка, - соотносить понятия «родная природа» и «Родина», П: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Р: Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
2425	05.03 12.03	Цветы, цветы – в них Родины душа.
26	19.03	Когда солнце тебе улыбается
27	02.04	Познавательная беседа. Чтобы быть коллективом	Л: Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. П: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Р: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
28	09.04	Познавательная беседа. «Коллектив начинается с меня»
29	16.04	Подарок коллективу. Работа в группах.
30 31	23.0430.04	Познавательная беседа. Игра. «Секретные советы девочкам и мальчикам»	Л: Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». П: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Р: Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений К: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
32	07.05	Работа по группам «Скажи себе сам»
33	14.05	Праздник «Вот и стали добрей и умней»	Л: Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. П: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Р: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
34	21.05 28.05		Мини - концерт «Школе посвящается»