Часть 2 «Человек и человечество» (33 ч)
Человек (12ч)
Человек и его внутренний мир (5 ч) Человек – дитя природы и общества. «Маугли» – человек вне человеческого общения. Обучение и воспитание в развитии человека.
Основные качества личности. Характер. Черты характера как устойчивые проявления личности.
Эмоции. Выражение эмоций. Эмоциональные состояния. Настроение. Тревожность. Самооценка – или каким ты себя видишь. Самооценка и оценивание: ты о себе, ты о других, другие о тебе.
Отношения с другими и к другим: симпатии и антипатии. Общение и его виды (речевые и неречевые). Мимика – «выражения лица» и пантомимика – «язык движений». Правила приличия.
Человек и мир людей (7 ч) Общество как взаимосвязь людей. Конфликт. Причины и виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов. Правила поведения людей в обществе. Совесть. Мораль и право. Круги общения и социальные группы. Человечество – самая большая социальная группа. Права человека в обществе. Преступления против личности. Права ребёнка. Защита прав ребёнка.
Человечество (21 ч)
Человек и прошлое человечества (7 ч) Всемирная история человечества – возникновение и изменения человеческого общества от появления первых людей до наших дней. Картина всемирной истории человечества – смена нескольких эпох – «времён». Образ развития общества как образ изменений в технике, формах общества, правилах морали.
Первобытный мир (1 млн лет – 5 тыс. лет назад) – время появления человека и его расселения по планете. Древний мир (3 тыс. до н. э. – V век новой эры) – время возникновения первых цивилизаций – обществ нового типа. Средние века (V–XV века) – время смены одних цивилизаций другими и распространения области цивилизаций по планете. Новое время (XV–XIX века) – эпоха стремительного развития Европейской цивилизации, резких изменений в жизни людей. Новейшее время (XX век) – эпоха тяжёлых испытаний для человечества и создания основ всемирной человеческой (общечеловеческой) цивилизации.
Человек и многоликое человечество (4 ч) Расы человечества. Народы, их основные различия. Национальность человека. Права человека на развитие своей народной культуры, равноправие представителей разных рас и народов.
Единое человечество состоит из граждан разных государств. Многообразие государств планеты. Монархии и республики. Демократические и недемократические государства. Права человека по участию в управлении государством, свобода слова.
Единое человечество состоит из верующих, приверженцев разных религий и атеистов. Вера (представление о богах) и атеизм (неверие в Бога). Право человека на свободу совести (выбрать любую религию или быть атеистом).
Религии мира – религии, распространившиеся на многие народы мира и ставшие частью мировой общечеловеческой культуры.
Человек и единое человечество (10 ч) Образ «мирового хозяйства», объединяющего всё человечество. Трудовая деятельность человека. Собственность, доход, заработная плата. Обмен и деньги. Взаимосвязь государств и народов планеты в области производства и торговли.
Современное человечество объединяют общие задачи развития культуры и спорта. Общечеловеческие культурные достижения и ценности, проблема их сохранения и развития. Современное олимпийское движение, значение для современного человечества. Почти все государства планеты входят в Организацию Объединённых Наций. Задачи ООН, принципы построения, практическая работа на благо всего человечества. Один из главных документов ООН – «Декларация прав человека».
Всё человечество объединяют глобальные (всеобщие) проблемы современности, которые угрожают самому существованию человечества.
Основными видами деятельности на уроках окружающего мира являются умения:
характеризовать
- основные функции (Н) и особенности строения (П) систем органов человеческого тела;
- правила оказания первой помощи при несчастных случаях (Н);
- способы применения простых механизмов в жизни и хозяйстве человека (П);
- свойства воды, круговорот воды в природе (Н);
- свойства воздуха (Н);
- их роль в жизни человека (на примере своей местности) (Н);
- свойства изученных полезных ископаемых (Н);
оценивать
- влияние современного человека на природу (Н);
- свою личную роль в охране природы (Н);
выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека (Н);
составлять режим дня и анализирует (сколько времени, на что отведено) (Н);
измерять температуру тела, вес и рост человека (Н);
извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, справочники энциклопедии,) об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений (П);
сравнивать и различать
- дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных,
перечислять основные отрасли сельского хозяйства (Н);
наблюдать
- простейшие опыты по изучению свойств воздуха (Н);
- простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых (Н).
сравнивать
- свойства воды, воздуха и горных пород.
- свойства воды, воздуха и горных пород.
- изученные полезные ископаемые (П);
Основными формами организации учебного занятия на уроках окружающего мира являются фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа (со сменным составом учеников), групповая работа, коллективная работа.
№ | Тема | Планируемые результаты | Виды деятельности | Кол – во часов | Страницы | Дата |
Предметные | Метапредметные и личностные (УУД) | |||||
Окружающий мир (68 ч) | ||||||
«Человек и природа» (1 часть) Раздел 1. «Как работает организм человека» (19 ч) | ||||||
1 ч 1. | Как устроен организм человека. | Знать: - как устроен организм человека - понятия кожа, терморегуляция, опорно-двигательная система, мышцы, суставы, группы мышц, питательные вещества - названия органов пищеварения, органов выделения и их функции, - строение, функции органов дыхания; - строение сердца, - клеточное строение крови, - строение и функции спинного и головного мозга, - о гормонах и их роли в организме - строение органов зрения и их связи с нервной системой, - строение органов чувств и их роли в жизни человека, - об инфекционных заболеваниях и причинах их возникновения. Уметь: - выбирать продукты, полезные для организма, - применять в системе полученные знания - правильно оценивать роль мужчины и женщины в жизни общества и семьи - соблюдать правила личной гигиены - применять в системе полученные знания - объяснять на элементарном уровне этапы становления человека разумного | Личностные УУД: - освоение навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные УУД: - умение определять цель учебной деятельности самостоятельно и при помощи учителя, - умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные УУД: - умение выполнять анализ; - умение устанавливать аналогии и причинно - следственные связи; - умение извлекать нужную информацию из различных источников. Коммуникативные УУД: - умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи; - умение учиться подтверждать аргументы фактами; - умение организовывать учебное взаимодействие в группе. | Характеризует основные функции (Н) и особенности строения (П) систем органов человеческого тела. Характеризует правила оказания первой помощи при несчастных случаях (Н). Выявляет потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека (Н). Практическая работа: Составляет режим дня и анализирует (сколько времени, на что отведено) (Н). Измеряет температуру тела, вес и рост человека (Н). Извлекает (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, справочники энциклопедии,) об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений (П). | 1 | С.8-13 |
2. | Кожа – «пограничник» организма. ОБЖ №1. Обращение с домашними животными. | 1 | С.14-17 | |||
3. | Как человек двигается. ОБЖ №2. Детский дорожно-транспортный травматизм. | 1 | С.18-21 | |||
4 | Путешествие бутерброда. | 1 | С.22-27 | |||
5 | Как удаляются ненужные вещества. | 1 | С.28-29 | |||
6 | Для чего и как мы дышим. ОБЖ № 3. Гигиена труда и отдыха. | 1 | С.30-33 | |||
7 | Волшебная восьмёрка. | 1 | с.34-37 | |||
8 | Что такое кровь. | 1 | с.38-39 | |||
9 | Почему наш организм работает слаженно. ОБЖ № 4. Безопасность пешеходов. | 1 | С.40-43 | |||
10 | Окна в окружающий мир. | 1 | С.44-47 | |||
11 | Многогранный мир чувств. | 1 | С.48-51 | |||
12 | Родители и дети. ОБЖ № 5. Вредные привычки и здоровье. | 1 | С.52-55 | |||
13 | Отчего мы иногда болеем. | 1 | С.56-59 | |||
14 | Наши предки – древесные жители. | 1 | С.60-63 | |||
15 | На заре человечества. ОБЖ № 6. Обращение с домашними животными. | 1 | С.64-67 | |||
16 | Повторение по теме «Человек и его строение» ОБЖ №7. Безопасность на льду. | 1 | ||||
17 | Контрольная работа №1 по теме «Человек и его строение» | 1 | ||||
18 Р. к. | Экскурсия «Сезонные изменения в природе» ОБЖ № 8. Железнодорожный переезд. | 1 | ||||
19 | Учимся решать жизненные задачи. Урок-проект. ОБЖ № 9. Меры предосторожности на воде в весеннее время. | 1 | ||||
Раздел 2. «Рукотворная природа» (16 ч) | ||||||
2 ч 20 | Рукотворная жизнь. ОБЖ №10. Правила поведения при пожаре. | Знать: - что такое окружающий мир, как человек познает природу; - о сельском хозяйстве как составляющей современного хозяйства человека, - как человек познает природу, - о твердых, жидких, газообразных веществах, легко определять свойства веществ; - о различных горных породах, их свойствах, способах добычи и использования; - правила поведения в экстремальных ситуациях; - правила поведения на экскурсии; - правила поведения во время летнего отдыха Уметь: - различать разные состояния воды, - использовать предметы, действие которых основано на свойствах воздуха, - применять полученные знания при выполнении учебных заданий; - вести наблюдения за изменениями в природе; - различать неживую и живую природу; давать краткую характеристику неживой и живой природы отличать объекты природы от изделий труда человека | Личностные УУД: - определение степени успешности своей деятельности Регулятивные: УУД - умение определять цель учебной деятельности самостоятельно и при помощи учителя; - умение составлять план действий при отработке способа; - умение работая по плану сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять свои ошибки. Познавательные УУД: - умение выполнять анализ; - умение устанавливать аналогии и причинно - следственные связи; - умение выстраивать логическую связь рассуждений Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной и письменной речи; - умение учиться подтверждать аргументы фактами; - умение прогнозировать последствия коллективных решений; - умение организовывать учебное взаимодействие в группе. | Сравнивает и различает дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризует их роль в жизни человека (на примере своей местности) (Н). Перечисляет основные отрасли сельского хозяйства (Н). Характеризует способы применения простых механизмов в жизни и хозяйстве человека (П). Характеризует свойства воды, круговорот воды в природе (Н). Наблюдает простейшие опыты по изучению свойств воздуха (Н). Характеризует свойства воздуха (Н). Сравнивает свойства воды, воздуха и горных пород. Наблюдает простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых (Н). Характеризует свойства изученных полезных ископаемых (Н). Различает изученные полезные ископаемые (П). Сравнивает свойства воды, воздуха и горных пород. Оценивает влияние современного человека на природу (Н). Оценивает свою личную роль в охране природы (Н). | 1 | С.69-73 |
21 Р. к. | На службе у человека. Сельское хозяйство Ставропольского края. | 1 | С.74-78 | |||
22 | Покорение силы. ОБЖ №11. Защита человека в чрезвычайной ситуации | 1 | С.79-82 | |||
23 | Как человек использует свойства воды. ОБЖ № 12 Личная гигиена. | 1 | С.83-88 | |||
24 Р. к. | Как человек использует свойства воздуха. Охрана воздуха в нашем крае. | 1 | С.89-91 | |||
25 Р. к. | Горные породы и минералы. Полезные ископаемые Ставропольского края. | 1 | С.92-97 | |||
26 Р. к. | Металлы. Полезные ископаемые Ставропольского края. | 1 | С.98-103 | |||
27 | Приручение огня. ОБЖ № 13 Режим дня. | 1 | С.104-121 | |||
28 Р. к. | Экскурсия «Сезонные изменения в природе» | 1 | ||||
29 | Как нам жить? ОБЖ № 14 | 1 | С.122-126 | |||
30 | Повторение по теме «Рукотворная природа» | 1 | ||||
31 | Контрольная работа №2 по теме «Рукотворная природа». | 1 | стр.152-158 | |||
32 | Повторение по разделу «Человек и природа» ОБЖ № 15 Взаимосвязь здоровья и образа жизни. | 1 | стр.158-162 | |||
33 | Итоговая контрольная работа. | 1 | стр.162 | |||
34 | Учимся решать жизненные задачи. Урок-проект. ОБЖ № 16 Инфекционные заболевания (корь, ветрянка, краснуха). | 1 | стр.163-165 | |||
35 | Подведение итогов года. ОБЖ № 17 Рациональное питание. | 1 | ||||
«Человек и человечество» (2 часть) | ||||||
Раздел 1. «Человек» (12 ч) Глава 1 «Человек и его внутренний мир» (5 ч) | ||||||
3 ч 1. | Кого можно назвать человеком? | Знать: - о биологической и общественной природе человека - о факторах, определяющих формирование личности человека - что такое личность и какими признаками она определяется что такое чувства и эмоции - какими признаками определяется личность Уметь: -объяснять разницу между понятиями врожденные и приобретенные признаки; | Личностные УУД: - освоение навыков сотрудничества со сверстниками, мотивация Регулятивные УУД: - умение определять цель учебной деятельности самостоятельно и при помощи учителя Познавательные УУД: - умение находить и извлекать необходимую информацию об устройстве внутреннего мира человека из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники), - умение преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка Коммуникативные УУД: - умение обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о качествах внутреннего мира человека и учитывать мнение других учащихся | Задумывается над своими поступками (Н). Выполняет в группе задания по осмыслению или оценке качеств внутреннего мира человека (П). Обменивается с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о качествах внутреннего мира человека (П). | 1 | С.8-11 |
2. | Посмотри в своё «зеркало» | 1 | С.12-15 | |||
3. | Как понять, что творится у друга на душе? | 1 | С.16-19 | |||
4 | Переживания, испытанные временем | 1 | С.20-23 | |||
5 | Как узнать человека? | 1 | С.24-27 | |||
Глава 2 «Человек и мир людей» (7 ч) | ||||||
6 | Что такое общество? | Знать: - понятия: общество, человечество, круг общения; - понятия: совесть, мораль, право; - понятие: право (о существовании неотъемлемых личных прав человека, об основных законах, регулирующих права, и их соблюдение); - понятия: общество, человечество, круг общения, общественная группа, совесть, мораль, право; Уметь: - жить среди людей, следуя правилам и законам, принятым в данном обществе находить «свое общество»; - находить «свое общество», избегать конфликтов и находить пути выхода из них; - применять полученные знания при выполнении учебных заданий | Личностные УУД: -проявление познавательного интереса к содержанию при определении понятий общество, человечество, круг общения, общественная группа, совесть, мораль, право. Регулятивные УУД: - умение определять цель учебной деятельности самостоятельно и при помощи учителя Познавательные УУД: - умение выполнять анализ; - умение устанавливать аналогии и причинно - следственные связи; - умение выстраивать логическую связь рассуждений. Коммуникативные УУД: - умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи; - умение учиться подтверждать аргументы фактами; - прогнозировать последствия коллективных решений. | Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т. д. (Н). Предлагать, каким образом можно предотвратить отрицательные поступки в будущем (П). | 1 | С.28-31 |
7 | Как жить в мире людей | 1 | С.32-35 | |||
8 | Моё общество | 1 | С.36-39 | |||
9 | Права человека | 1 | С.40-43 | |||
10 | Повторение по теме «Человек в мире людей» | 1 | ||||
11 | Контрольная работа № 1 по теме «Человек в мире людей» | 1 | ||||
12 | Учимся решать жизненные ситуации. Урок-проект. | 1 | С.44 | |||
Раздел 2. «Человечество» (21 ч) Глава 3 «Человек и прошлое человечества» (7 ч) | ||||||
13 | Первобытный мир - первые шаги человечества | Знать: - об эпохе Первобытного мира, о первых человеческих обществах – родах и племенах; - об эпохе Древнего мира; понятие цивилизация; - об эпохе Средних веков; - об эпохе Нового времени; - об эпохе Новейшего времени, ее особенностях Уметь: - объяснять жизнь первобытных людей с точки зрения их морали; - ориентироваться в историческом времени, работать с исторической и контурной картами, с дополнительной (энциклопедической) литературой, - анализировать ответы товарищей, аргументировать свое мнение; - применять полученные знания при выполнении учебных заданий | Личностные УУД: -умение оценить успешность или неуспешность своей деятельности при оценивании некоторых исторических событий и поступков исторических деятелей. Регулятивные УУД: - умение принятие и сохранение цели учебной деятельности при работе с «Лентой времени», текстом учебника, иллюстрациями, характеристике исторических эпох. Познавательные УУД: - умение выполнять анализ, синтез, сравнение; - умение выстраивать логическую связь рассуждений. Коммуникативные УУД: - умение строить монологические высказывания; - умение учиться подтверждать аргументы фактами; - умение организовывать учебное взаимодействие в группе. | Размещает на ленте времени по соответствующим эпохам даты исторических событий (Н); известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры (П). Отличает друг от друга эпохи всемирной истории – по их местоположению на ленте времени (Н), по иллюстрациям и тексту памятники культуры, исторических деятелей (П). Оценивает некоторые исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда (Н). | 1 | С.46-51 |
14 | Древний мир – рождение первых цивилизаций. | 1 | С.52-59 | |||
15 | Эпоха средних веков – между древностью и новым временем. | 1 | С.60-65 | |||
16 | Эпоха средних веков – между древностью и новым временем. | 1 | С.65-67 | |||
17 | Новое время – торжество Европы. | 1 | С.68-73 | |||
18 | Новейшее время – трудный шаг к единому человечеству. | 1 | С.74-79 | |||
19 | Обобщение по главе «Человек и прошлое человечества». | 1 | ||||
Глава 4 «Человек и многоликое человечество» (4 ч) | ||||||
20 | Короли, президенты и граждане. | Знать: - о различных формах правления и политических режимах государств, (монархия и республика, демократическое и недемократическое государства), о существовании различных органов власти. - понятия: раса, народ, национальность; - о различных религиях; Уметь: - различать людей по расовому и национальному признакам; - терпимо и уважительно относиться к людям другого цвета кожи, другой национальности, вероисповедания; - применять полученные знания при выполнении учебных заданий | Личностные УУД: -выполнение нравственно-этических норм при взаимодействии с одноклассниками. Регулятивные УУД: -умение работать по предложенному плану при определении форм правления и политических режимов государств; -оценка успешности решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем при различении людей по расовому и национальному признакам Познавательные УУД: - умение находить и извлекать необходимую информацию о разных народах и их вероисповедании из текста, иллюстраций, из дополнительных источников знаний. Коммуникативные УУД: - умение обмениваться с одноклассниками сведениями о разных народах и учитывать мнение других учащихся. | Находит и показывает изученные страны мира на глобусе и политической карте (Н.) Обменивается сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе (П). | 1 | С.80-85 |
21 | Расы и народы. | 1 | С.86-89 | |||
22 | Кто во что верит | 1 | С.90-96 | |||
23 | Обобщение по главе «Человек и многоликое человечество | 1 | С.96-97 | |||
Глава 5 «Человек и единое человечество» (10 ч) | ||||||
24 | Мировое хозяйство | Знать: - понятия: труд, деньги, собственность, доход, мировое сообщество; - понятия мировое сообщество; - историю, структуру и задачи ООН; - основные проблемы человечества и возможные пути их решения; Уметь: - уважительно и бережно относиться к общечеловеческим ценностям, понимать их значимость; - осознавать значимость усилий каждого человека в решении общих проблем; - применять полученные знания при выполнении учебных заданий | Личностные УУД: -проявление познавательного интереса к содержанию при определении понятий труд, деньги, собственность, доход, мировое сообщество Регулятивные УУД: - умение определять цель учебной деятельности самостоятельно и при помощи учителя Познавательные УУД: - умение находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе Коммуникативные УУД: - умение высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом; - умение обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе | Оценивать значимость человеческого труда и разных профессий для всего общества, осмысливая свои наблюдения (П). Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных богатствах человечества (Н). Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (Н). | 1 | С.98-101 |
25 | Мировое сообщество государств | 1 | С.102-105 | |||
26 | Что человечество ценит больше всего? | 1 | С.106-109 | |||
27 | Как нам жить? | 1 | С.110-115 | |||
28 | Повторение по теме «Человек и человечество» | 1 | ||||
29 | Контрольная работа № 2 по теме «Человек и человечество» | 1 | ||||
30 | Повторение по курсу «Окружающий мир. Обществознание» | 1 | ||||
31 | Итоговая Контрольная работа по курсу «Обществознание». | 1 | ||||
32 | Учимся решать жизненные задачи. Урок - проект. | 1 | С.116-117 | |||
33 | Подведение итогов года. | 1 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
