Адаптированная рабочая образовательная программа По дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области хореографического искусства «Хореографическое творчество»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 

ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ В ОБЛАСТИ

ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА

«ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО»

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ ПО.01. ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ ПО.01.УП.02. РИТМИКА

(срок освоения 2 года. Для детей, поступивших в школу в возрасте с шести лет и шести месяцев и до девяти лет)

  Составитель:

преподаватель

по классу  хореографии

 

Лабытнанги 2014

Аннотация

Программа разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области хореографического искусства «Хореографическое творчество» по учебному предмету ПО.01.УП.02 Ритмика (срок освоения 2 года).

Программа содержит следующие разделы: I. Пояснительная записка - Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе; - Срок реализации учебного предмета; - Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета; - Форма проведения учебных аудиторных занятий; - Цель и задачи учебного предмета; - Обоснование структуры программы учебного предмета; - Описание материально-технических условий реализации учебного предмета; II. Содержание учебного предмета - Распределение учебного материала по годам обучения; - Годовые требования по классам; III. Требования к уровню подготовки обучающихся IV. Формы и методы контроля, система оценок - Аттестация: цели, виды, форма, содержание; - Критерии оценки; - Контрольные требования на разных этапах обучения; V. Методическое обеспечение учебного процесса - Методические рекомендации педагогическим работникам по основным формам работы; - Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся; VI. Список рекомендуемой учебно-методической литературы - Учебная литература, - Учебно-методическая литература; - Методическая литература.

Цели:  развитие музыкально-ритмических и двигательно-танцевальных способностей - учащихся через овладение основами музыкально-ритмической культуры.  выявление одаренных детей в области хореографического исполнительства и - подготовки их к дальнейшему поступлению в образовательные учреждения, реализующие образовательные программы среднего профессионального образования. Задачи:  овладение основами музыкальной грамоты;-  формирование танцевальных умений и навыков в соответствии с программными - требованиями;  воспитание важнейших психофизических качеств, двигательного аппарата в - сочетании с моральными и волевыми качествами личности – силы, выносливости, ловкости, быстроты, координации;  развитие темпо-ритмической и хореографической памяти учащихся;-  формирование умений соотносить движения с музыкой, обучение достижению - слитности характера музыки и движения;  развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной - деятельности;  овладение основными хореографическими терминами и понятиями;-  воспитание интереса к искусству хореографии;-  приобщение к здоровому образу жизни.- Форма занятий: мелкогрупповая (от 4 до 10 человек). Срок освоения – 1 год. Занятия проводятся один раз в неделю 2 часа. Результат освоения программы (знания, умения, навыки):  иметь представление о темпах и динамике музыкальных произведений, уметь их - определять и отражать в движениях;  знать понятия: вступление, начало и конец предложения, уметь своевременно - начинать движение по окончании вступления;  знать понятия: «сильной» и «слабой» доли в такте и уметь выделить их - соответствующими движениями;  знать понятие метра и ритма;-  иметь навыки воспроизведения простейших ритмических рисунков с помощью - хлопков в ладоши и притопов ног;  различать жанры в музыке: песня, танец, марш;-  иметь представление о длительностях нот в соотношении с танцевальными шагами;-  знать понятие лада в музыке (мажор, минор) и уметь отражать ладовую окраску в - художественных образах;  знать понятие простых музыкальных размеров 2/4, ѕ, 4/4; уметь определять их на - слух; 3  уметь координировать движения – рук, ног, головы, корпуса, при ходьбе, беге,- галопе и т. д.;  иметь навыки исполнения танцевальных движений в различных ракурсах и рисунках - танца, уметь перестраиваться из одной фигуры в другую;  уметь ориентироваться на площадке танцевального зала и на сценической площадке;-  знать названия общеразвивающих упражнений, простых танцевальных шагов и - ходов, а также уметь их правильно исполнять;  владеть различными танцевальными движениями и иметь навыки их - комбинирования;  иметь навыки ансамблевого исполнения;-  уметь самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ;-  иметь навыки игры на музыкальных инструментах в сочетании с музыкально-- танцевальными упражнениями;  хорошо владеть движениями с платком, мячом, лентой и т. д.;-  уметь замечать свои ошибки и ошибки других учеников.

Пояснительная записка Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе 

Программа  учебного предмета  «Ритмика»  разработана  на  основе  и  с  учетом  федеральных  государственных  требований  к  дополнительной  предпрофессиональной  общеобразовательной  программе  в  области  хореографического искусства «Хореографическое творчество».

  На занятиях по ритмике происходит непосредственное и всестороннее обучение ребенка на основе гармоничного сочетания музыкального, двигательного, физического и интеллектуального развития.

Уроки ритмики развивают такие музыкальные данные как слух, память, ритм, помогают выявлению творческих задатков учеников, знакомят с теоретическими основами музыкального искусства.

Дети получают возможность самовыражения через музыкально-игровую деятельность.

Изучение предмета «Ритмика» тесно связано с изучением предметов «Слушание музыки и музыкальная грамота», «Танец».

Срок реализации учебного предмета

Образовательная программа по ритмике рассчитана на 2 год, предназначена для обучения детей в возрасте 6,5 – 7,5 лет. Данный предмет проводится в 1-2 классах по следующему плану:

1 класс – 2 часа в неделю.

2 класс – 2 часа в неделю.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета «Ритмика»:

Срок обучения - 2 года

Вид учебной работы, учебной нагрузки	Год обучения (класс)
1-2 класс
Максимальная нагрузка (в часах)	70
Аудиторные занятия (в часах) в неделю	70

Форма проведения учебных аудиторных занятий

Форма занятий – групповая, 1 урок длится 40 минут. Наполняемость групп – от 11 человек.

Аттестуются учащиеся по полугодиям при проведении контрольных уроков.

Цель и задачи учебного предмета

       Цель: развитие музыкально-ритмических и двигательно-танцевальных способностей учащихся через овладение основами музыкально-ритмической культуры.

Задачи:

- овладение основами музыкальной грамоты;

- формирование танцевальных умений и навыков в соответствии с программными требованиями;

- воспитание важнейших психофизических качеств, двигательного аппарата в сочетании с моральными и волевыми качествами личности – силы, выносливости, ловкости, быстроты, координации;

- развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности;

- приобщение к здоровому образу жизни;

- формирование правильной осанки;

- развитие творческих способностей;

- развитие темпо - ритмической памяти учащихся.

  Обоснование структуры учебного предмета «Ритмика»

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

  Программа содержит  следующие разделы:

-  сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

-  распределение учебного материала по годам обучения;

-  описание дидактических единиц учебного предмета;

-  требования к уровню подготовки обучающихся;

-  формы и методы контроля, система оценок;

-  методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- методы организации учебной деятельности (словесный, наглядный, практический);

- метод стимулирования и мотивации (формирование интереса ребенка);

- метод активного обучения (формирование творческих способностей ребенка);

- репродуктивный метод (неоднократное воспроизведение полученных знаний, умений, навыков);

-  эвристический метод (нахождение оптимальных вариантов исполнения).

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Учебные аудитории для мелкогрупповых занятий по учебному предмету "Ритмика" оборудованы балетными станками, зеркалами размером 7м х 2м,  для проведения занятий необходим музыкальный инструмент.

Содержание учебного предмета

Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Ритмика», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:

Классы	Распределение по годам обучения
1 класс	2 класс
Продолжительность учебных  занятий (в неделях)	35	35
Максимальное количество часов занятий в неделю (аудиторные)	2	2
Общее максимальное количество часов по годам (аудиторные)	70	70
Общее максимальное количество часов на весь период обучения (аудиторные)	140

  Тематический план

Название темы	Часы (1 класс)	Часы (2 класс)
Теоретические занятия	10	10
Практические занятия:	60	60
Основы музыкальной грамоты	9	2
Упражнения на ориентировку в пространстве	6	2
Танцевальные движения	50	41
Музыкально-ритмические  игры, танцевальные комбинации	3	13
Контрольный урок	2	2
Итого:	70	70

Требования по годам обучения

За время обучения учащиеся должны приобрести ряд практических навыков:

- Уметь выполнять комплексы упражнений.

-  Уметь сознательно управлять своими движениями.

-  Владеть упражнениями на развитие музыкальности, метроритма.

-  Уметь координировать движения.

- Владеть изученными танцевальными движениями разных характеров и музыкальных темпов.

Календарно - тематический план

1 класс

№	Наименование темы	Кол-во часов
1	Музыкальный темп: быстрый, медленный, умеренный.	1
2	Характер музыки: грустный, печальный, веселый, задорный и т. д.	1
3	Понятие «сильная доля» и «музыкальная фраза».	1
4	Поклон.	1
5	Работа головы: наклоны и повороты.	1
6	Движения корпуса: наклоны вперед, назад, в сторону, с сочетанием работы головы.	2
7	Работа рук: понятие «правая» и «левая рука»,  положение рук на талии, положение рук на юбке.	2
8	Позиции ног: понятие «правая « и «левая нога», первая позиция свободная, первая позиция параллельная, вторая позиция параллельная.	2
9	Упражнения на ориентировку в пространстве: нумерация точек, линия, шеренга, колонна.	2
10	Шаги: шаг сценический, шаг с пятки, маршевый шаг, шаг на полупальцах с высоко поднятым коленом вперед.	3
11	Галоп: прямой и боковой.	2
12	Подскоки: на месте и в продвижении вперед и назад.	2
13	Бег: сценический, на полупальцах на месте.	2
14	Прыжки: на месте по VI позиции, с продвижением вперед.	2
15	Притопы: простой, двойной, тройной.	2
16	Хлопки: хлопки в ладоши (простые), хлопки в ритмическом рисунке, хлопки в парах с партнером.	2
17	Изучение ударов стопой в сочетании с хлопками  (стоя на месте).	2
18	Повтор и отработка пройденного материала.	2
ИТОГО:	32
1	Характер музыки: торжественный, величественный, игривый, шутливый, задумчивый, сдержанный и т. д.	2
2	Музыкальный размер: 2/4, 4/4.	2
3	Понятие  «музыкальная фраза», музыкальные паузы	2
4	Упражнения на ориентировку в пространстве диагональ, круг, два круга, «улитка», «змейка».	2
5	Поклон: простой, поясной.	2
6	Шаги: на высоких полу пальцах с поджатой назад, на полу пальцах с высоко поднятым коленом вперед.	2
7	Шаги: приставной шаг с приседанием, приставной шаг с притопом.	2
8	Бег: на месте, стремительный.	2
9	Бег: «лошадки» на месте и в продвижении, «жете» на месте и в продвижении с выводом ног вперед и назад.	2
10	Позиции ног: вторая свободная, третья.	2
11	Приседания: полуприседания, полуприседания с каблучком.	2
12	«ковырялочка» в первоначальном раскладе.	2
13	«ковырялочка» в сочетании с притопами.	2
14	Па галопа: прямой, боковой.	2
15	Музыкально-ритмические  игры	2
16	Музыкально-ритмические  игры	2
17	Музыкально-ритмические  игры	2
18	Подготовка к контрольному уроку.	1
19	Контрольный урок.	1
20	Работа над ошибками.	2
ИТОГО:	38

Первый год обучения

Основы музыкальной грамоты:

-  Музыкальный темп: быстрый, медленный, умеренный.

-  Характер музыки: грустный, печальный, веселый, задорный и т. д.

-  Понятие «сильная доля» и «музыкальная фраза».

- Характер музыки: торжественный, величественный, игривый, шутливый, задумчивый, сдержанный и т. д.

- Музыкальный размер: 2/4, 4/4.

- Понятие  «музыкальная фраза», музыкальные паузы.

Упражнения на ориентировку в пространстве:

- Нумерация точек, линия, шеренга, колонна.

- Диагональ, круг, два круга, «улитка», «змейка».

Танцевальные движения:

- Поклон.

- Работа головы: наклоны и повороты.

- Движения корпуса: наклоны вперед, назад, в сторону, с сочетанием работы головы.

- Работа рук: понятие «правая» и «левая рука»,  положение рук на талии, положение рук на юбке.

- Позиции ног: понятие «правая « и «левая нога», первая позиция свободная, первая позиция параллельная, вторая позиция параллельная.

- Шаги: шаг сценический, шаг с пятки, маршевый шаг, шаг на полупальцах с высоко поднятым коленом вперед. 

- Галоп: прямой и боковой.

- Подскоки: на месте и в продвижении вперед и назад.

- Бег: сценический, на полупальцах на месте.

- Прыжки: на месте по VI позиции, с продвижением вперед.

- Притопы: простой, двойной, тройной.

- Хлопки: хлопки в ладоши (простые), хлопки в ритмическом рисунке, хлопки в парах с партнером.

- Изучение ударов стопой в сочетании с хлопками  (стоя на месте).

- Поклон: простой, поясной.

- Шаги: на высоких полу пальцах с поджатой назад, на полу пальцах с высоко поднятым коленом вперед.

- Шаги: приставной шаг с приседанием, приставной шаг с притопом.

- Бег: на месте, стремительный.

- Бег: «лошадки» на месте и в продвижении, «жете» на месте и в продвижении с выводом ног вперед и назад.

- Позиции ног: вторая свободная, третья.

- Приседания: полуприседания, полуприседания с каблучком.

- «Ковырялочка» в первоначальном раскладе.

- «Ковырялочка» в сочетании с притопами.

- Па галопа: прямой, боковой.

Музыкально-ритмические  игры

- «Мыши и мышеловка».

Описание:

Дети становятся в один общий круг, держась за руки. Далее по команде преподавателя они производят расчет на «первый», «второй» (это делается затем, чтобы дети и преподаватель могли определить, кто будет являться «мышками», а кто – «мышеловкой»). Далее все участники, являющиеся «первыми», делают шаг в круг и смыкают его, взяв друг друга за руки, образовывая замкнутую «мышеловку». А «вторые», т. е. «мышки» становятся за пределы «мышеловки».

Начинается игра. Звучит музыка. На вступление «мыши» еще не двигаются и только потом, когда зазвучала основная мелодия «мыши» пробегают посередине «мышеловки» и проскакивают в воротца, которые образуют игроки «мышеловки», подняв сцепленные руки вверх. Как только музыка обрывается, игроки «мышеловки» опускают руки и закрывают «мышеловку». Оставшиеся «мышки» внутри, считаются пойманными. Они становятся в общий круг, присоединятся к «мышеловке». Игра продолжается. Можно провести игру 3-4 раза. А затем поменять игроков местами. «Вторые» становятся «мышеловкой», а «первые» - мышками.

Игра развивает и учит:

координацию движения ребенка;

умение ориентироваться в пространстве;

формировать рисунок танца – круг;

коллективной работе, находясь в роли «мышеловки»;

развивает музыкальность (так как начало и окончание движения связано с музыкой.

- «Самолетики – вертолетики»

Описание:

Дети делятся на две команды с одноименными игре названиями. Каждой команде определяется свой музыкальный фрагмент, и когда музыка той или иной команды звучит, то они начинают хаотично двигаться по залу и по окончании должны вернуться на исходное место и выполнить задания преподавателя. Например, прыжки на месте, полуприседания, исполнить хлопки или притопы. Если звучит музыка другой команды, то команда, чья музыка не звучит, стоит на месте («на аэродроме»).

Игра развивает:

умение владеть танцевальной площадкой;

быстроту движений, реакцию;

музыкальный слух;

память, так как ребенок запоминает задание и исполняет его спустя некоторое время.

Календарно - тематический план

2 класс

№	Наименование темы	Кол-во часов
1	Музыкальный размер: ѕ; 6/8.	1
2	Понятие «затакт».	1
3	Поклон.	1
4	Упражнения на ориентировку в пространстве прыжки по точкам класса по порядку, по четным и не четным числам, не по порядку.	2
5	Упражнения с предметами танца: мяч, платок, лента.	5
6	Движения корпуса - наклоны вперед, назад, в сторону, движения корпуса с сочетанием работы головы.	1
7	Прыжки: - в повороте наЅ.	1
8	Прыжки:  в повороте на ј.	1
9	Приставные шаги вправо,  влево по VI позиции.	2
10	Танцевальная комбинация: приставные шаги в сочетании с хлопком и прыжком.	2
11	Скрестный шаг вправо,  влево.	2
12	Скрестный шаг по квадрату.	2
13	Танцевальная комбинация: скрестный шаг вперед и назад, в сочетании переводами рук из позиции в позицию.	2
14	Танцевальная комбинация: «Регулировщик».	2
15	Ритмическая комбинация: хлопки в ладоши, по телу в различной музыкальной раскладке.	3
16	Танцевальная комбинация в партере.	2
17	Повтор и отработка пройденного материала	2
ИТОГО:	32
1	Бег на месте и с продвижением вперед, вокруг себя.	2
2	Подскоки: на месте и с продвижением вперед, вокруг себя.	2
3	Бег в сочетании с подскоками по диагонали.	2
4	Галоп в повороте по диагонали.	2
5	Повороты шагами вправо, влево с хлопками и без.	2
6	Постановка рук в танце.	2
7	Прыжки с поджатыми.	2
8	Прыжки «Разножка».	2
9	Притопы на сильные, хлопки на слабые доли музыки, по одному и в парах.	2
10	Танцевальная комбинация: «Маятник».	2
11	Танцевальная комбинация: «Пике с прыжками».	2
12	Танцевальная комбинация: «Водоносы».	2
13	Танцевальная комбинация: «Большая стирка».	2
14	Ритмическая комбинация : хлопки в ладоши, по полу в сочетании с приставными шагами в различной музыкальной раскладке.	3
15	Ритмическая комбинация : хлопки в ладоши, по полу в сочетании с прыжками в различной музыкальной раскладке.	3
16	«Колесо» по диагонали.	2
17	Подготовка к контрольному уроку.	1
18	Контрольный урок.	1
19	Работа над ошибками.	2
ИТОГО:	38

Второй год обучения

Основы музыкальной грамоты:

-  Музыкальный размер: ѕ; 6/8.

- Понятие «затакт».

Упражнения на ориентировку в пространстве:

- прыжки по точкам класса по порядку, по четным и не четным числам, не по порядку.

Танцевальные движения:

- Поклон.

- Упражнения с предметами танца: мяч, платок, лента.

- Движения корпуса - наклоны вперед, назад, в сторону, движения корпуса с сочетанием работы головы.

- Прыжки: - в повороте наЅ.

- Прыжки:  в повороте на ј.

- Приставные шаги вправо,  влево по VI позиции.

- Скрестный шаг вправо,  влево.

- Скрестный шаг по квадрату.

- Бег на месте и с продвижением вперед, вокруг себя.

- Подскоки: на месте и с продвижением вперед, вокруг себя.

- Бег в сочетании с подскоками по диагонали.

- Галоп в повороте по диагонали.

- Повороты шагами вправо, влево с хлопками и без.

- Постановка рук в танце.

- Прыжки с поджатыми.

- Прыжки «Разножка».

- Притопы на сильные, хлопки на слабые доли музыки, по одному и в парах.

- «Колесо» по диагонали.

Танцевальные комбинации:

- приставные шаги в сочетании с хлопком и прыжком.

- скрестный шаг вперед и назад, в сочетании переводами рук из позиции в позицию.

- «Регулировщик».

- ритмическая комбинация: хлопки в ладоши, по телу в различной музыкальной раскладке.

- «Маятник».

- «Пике с прыжками».

- «Водоносы».

- «Большая стирка».

- ритмическая комбинация: хлопки в ладоши, по полу в сочетании с приставными шагами в различной музыкальной раскладке.

- ритмическая комбинация: хлопки в ладоши, по полу в сочетании с прыжками в различной музыкальной раскладке.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Ученики должны иметь следующие знания, умения, навыки:

- определять характер музыки словами (грустный, веселый, спокойный, плавный, изящный);

- правильно определять сильную долю  в музыке и различать длительности нот;

- знать различия «народной» и «классической» музыки;

- уметь грамотно исполнять движения;

- выполнять основные движения упражнений с предметами и без них под музыку преимущественно на 2/4 и 4/4;

- начинать и заканчивать движение вместе с музыкой;

- уметь координировать движения - рук, ног и головы, при ходьбе, беге, галопе;

- уметь ориентироваться в пространстве: выполнять повороты, двигаясь по линии танца;

- четко определять право и лево в движении и исполнении упражнения с использованием предметов;

- хорошо владеть движениями с платком и обручем;

- уметь свободно держать корпус, голову и руки в тех или иных положениях;

- уметь работать в паре и синхронизировать движения.

Формы и методы контроля, система оценок Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Оперативное управление учебным процессом невозможно без осуществления контроля знаний, умений и навыков обучающихся. Именно через контроль осуществляется проверочная, воспитательная и корректирующая функции.

Оценка качества реализации программы "Ритмика" включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся.

Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях:  контрольных уроках, концертах, просмотрах  и т. д.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков.

Контрольные уроки в рамках промежуточной аттестации проводятся во втором полугодии 1 и 2 класса на завершающих учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Критерии оценок

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

Критерии оценки качества исполнения

Оценка	Критерии оценивания выступления
5 («отлично»)	технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения
4 («хорошо»)	отметка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном)
3 («удовлетворительно»)	исполнение с большим количеством недочетов, а именно: неграмотно и невыразительно выполненное движение, слабая техническая подготовка, неумение анализировать свое исполнение, незнание методики исполнения изученных движений и т. д.
2 («неудовлетворительно»)	комплекс недостатков, являющийся следствием отсутствия регулярных аудиторных занятий, а также интереса к ним, невыполнение программных требований

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков.

Методическое обеспечение учебного процесса

Методические рекомендации педагогическим работникам

При организации и проведении занятий  по предмету «Ритмика» необходимо придерживаться следующих принципов:

- принципа сознательности и активности, который предусматривает, прежде всего, воспитание осмысленного овладения техникой танца; заинтересованности и творческого отношения к решению поставленных задач;

- принципа наглядности, который предусматривает использование при обучении комплекса средств и приемов: личная демонстрация приемов, видео и фотоматериалы, словесное описание нового приема и т. д.;

-  принципа доступности, который требует, чтобы перед учеником ставились посильные задачи. В противном случае у обучающихся снижается интерес к занятиям. От преподавателя требуется постоянное и тщательное изучение способностей учеников, их возможностей в освоении конкретных элементов, оказание помощи в преодолении трудностей;

- принцип систематичности, который предусматривает разучивание элементов, регулярное совершенствование техники элементов и освоение новых элементов для расширения активного арсенала приемов, чередование работы и отдыха в процессе обучения с целью сохранения работоспособности и активности учеников.

Список рекомендуемой методической литературы збука хореографии. М., 2000 От жеста к танцу. М.: Издательство «Гном и Д», 2004 Играем с начала. Гимнастика, ритмика, танец. М.,2007 Колодницкий игры, ритмические упражнения и танцы для детей. Учебно-методическое пособие для педагогов. М, 2000 сновы русского народного танца. М., Издательство «Московского государственного института культуры», 1994 Пустовойтова для детей. Учебно-методическое пособие. М., Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2008