Учитель-логопед , ГБДОУ Детский сад № 000 г. Москвы, Конспект занятия по развитию речи старшей группы. Тема:  «Дикие и домашние животные». Образовательная область: коммуникация.

Область интеграции: коммуникация, социализация.

Цель: составление описательного рассказа о домашних и диких животных.

Образовательная область: коммуникация. Область интеграции: социализация, коммуникация.

Задачи:

Образовательные: формировать умение описывать животное с опорой на вопросы и картинки; Развивающие: учить различать домашних и диких животных; развивать умение употреблять существительные дательного падежа; развивать умение правильно употреблять глаголы единственного и множественного числа; Воспитывающие: прививать любовь к животным;  заботливое отношение к ним.

Оборудование: предметные и сюжетные картинки по теме « Домашние и дикие животные».

Ход занятия

Орг-момент

На игровом поле лежат четыре картинки: волк, лиса, кошка, медведь. Дети с помощью логопеда учатся находить «лишнюю» картинку.

Логопед объявляет тему занятия.

1. Игра «Где живет?»

Логопед показывает картинку и спрашивает у детей детей: «Где живет медведь?». Таким образом, дети дифференцируют понятия домашнее и дикое животное.

2. Игра  «Кто что делает?»

Логопед называет действие, а дети по очереди находят подходящую картинку и составляют по ней фразу. Например, Кто лает? (Собака лает).

Кто …бегает, скачет, мычит, воет, прыгает, грызет, мурлычет, охотится и т. д.

3. Игра «Накормим зверей»

Логопед: Наши звери очень проголодались, давайте их накормим. Логопед раздает каждому картинку на которой изображено лакомство для животного, а ребенок должен ответить кому оно достанется.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Малина достанется кому?...медведю

Косточка достанется кому?...собаке

Логоритмическое упражнение «Лесные звери».
Инструкция: В нашем лесу живет много зверей. Давайте изобразим их.
Вот по тропинке бежит ежик…давайте покажем как он бежит ( бег мелкими шажочками). Из-за кустов выходит лисица ( крадется на цыпочках ), она ищет зайца.  А под корягой прячется зайчик, он заметил лисицу и поскакал домой (прыгает). А неподалеку рыщет волк ( бег рысью). А тем временем медведь ищет мед ( идет вразвалку, шатаясь), он ходит меж деревьев и заглядывает в дупло.

4. «Договори слово». Формирование навыка словоизменения.

Заяц убегал, а зайчата... (убегали).

Медведь рычал, а медвежата... (рычали).

Волк выл, а волчата... (выли).

Кошка мяукала, а котята …(мяукали).

Корова мычала, а телята... (мычали).

Собака бежала, а щенята... (бежали).

Лошадь скакала, а жеребята... (скакали). И так далее.

5.Работа с текстом

Логопед предлагает детям составить рассказ о животном с опорой на картинки:

    Назвать животное Дикое/домашнее Где живет? Части тела Детеныши

Например:

«Корова — это домашнее животное. Она живет около человека. Корова приносит ему пользу: дает молоко. Из молока делают сметану, сыр, масло. Корова большая. У нее есть голова, рога, туловище, хвост, четыре ноги. У коровы есть детеныши — маленькие телята. Корова и телята едят травку».

Дети по очереди составляют описательный рассказ.

Итог урока

Логопед дифференцированно оценивает работу детей.