Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Методические рекомендации для преподавателей по проведению практических занятий
Методические разработки практических занятий
Дисциплина «ТРИХОЛОГИЯ»
Практическое занятие №1
Тема: Гистофизиология и биология волос. Классификация алопеций. Цель: углубить и обновить знания ординаторов по гистофизиологии и биологии волос, классификации алопеций. Задачи:
обучающая: обновить знания клинических ординаторов по вопросам гистофизиологии и биологии волос, классификации алопеций.
развивающая: формирование у клинических ординаторов потребности и мотивов профессионального роста и развития, умений анализа, синтеза и обобщения разнообразных теоретических положений и фактов.
воспитывающая: воспитание стремления к повышению своего общекультурного, интеллектуального и профессионального уровня, интереса к дерматовенерологии, формирование ценностного отношения к специальности дерматовенеролога.
Вопросы для рассмотрения: Общие сведения о волосяном покрове человека. Строение волос. Строение волосяного фолликула. Функции волосяного фолликула. Форма волос волосистой части головы. Иннервация волос. Смена волос. Цикл роста волос. Клиническая значимость волосяного цикла. Возрастные изменения волос. Классификация алопеций. Основные понятия темы: Общие сведения о волосяном покрове человека. Классификация волос. Толщина волос на отдельных анатомических участках. Скорость роста длинных волос. Строение волос.2.3. Стержень волоса.
2.4. Корень волоса.
Строение волосяного фолликула. Волосяная сумка. Воронка. Волосяная луковица. Волосяной сосочек. Мозговое вещество волоса. Корковое вещество волоса. Кутикула волоса. Внутреннее эпителиальное влагалище. Наружное эпителиальное влагалище. Мышца, поднимающая волос. Функции волосяного фолликула. Форма волос волосистой части головы. Лизотрихический тип. Киматотрихический тип. Улотрихический тип. Иннервация волос. Смена волос. Цикл роста волос. Анаген. Катаген. Телоген. Клиническая значимость волосяного цикла. Возрастные изменения волос. Классификация алопеций. Временное выпадение волос. Андрогенетическая алопеция. Диффузное (симптоматическое) облысение. Гнёздная алопеция. Стойкое выпадение волос. Повреждения кожи от физических и химических факторов. Инфекционные заболевания кожи. Невоидные образования кожи Новообразования. Дерматозы.- Красный лишай фолликулярный и атрофирующий. Красная волчанка дискоидная. Склеродермия бляшечная. Фолликулярный муциноз. Пемфигоид рубцующий. Амилоидоз кожи. Саркоидоз кожи. Склерозирующий и атрофический лишай. Эозинофильный пустулёз. Эрозивный пустулёзный дерматоз кожи головы.
- Врождённая аплазия кожи. Гемиатрофия лица. Гамартомы волосяных фолликулов. Ихтиоз врождённый. Болезнь Дарье. Порокератоз Мибелли. Рубцующие фолликулярные кератозы.
Хронокарта занятия:
№ | Этап | Цель | Содержание | Методы | Время |
180 мин | |||||
1 | Целевая установка. Мотивация изучения темы. | Обосновать значимость темы и ознакомить клинических ординаторов с планом занятия. | Актуальность темы обусловлена основополагающими моментами необходимыми для дальнейшей практической деятельности врача дерматовенеролога | Наблюдение | 10 мин |
2 | Предварительный контроль | Проверка исходного уровня знаний | Программированный тестовый контроль | Входное тестирование | 10 мин |
3 | Теоретическое обсуждение темы | Совершенствование знаний заболеваниях волос и волосистой части головы. | Преподаватель совместно с клиническими ординаторами разбирает основные вопросы темы | Индуктивные, методы стимулирования и мотивации - анализ жизненных ситуаций | 50мин |
4 | Самостоя-тельная работа клиничес-ких орди-наторов | Научиться самостоятельно использовать полученные знания при решении практических задач. | Клинические ординаторы работают с предложенными задачами. | Проблемно-поисковые | 60 мин |
5 | Обсуждение возникших вопросов при проведении самостоятельной работы | Оценка проведенной работы, коррекция ответов | Каждый клинический ординатор сообщает о проблемах, возникших трудностях при выполнении самостоятельной работы | Комбиниро-ванный мозговой штурм | 15 мин |
6 | Заключе-ние | Подведение итогов | Разбор трудностей, возникших при самостоятельной работе выставление оценок. | Методы стимулирования и мотивации долга - поощрение | 20 мин |
7.Форма организации занятия: практическое занятие
8.Средства обучения:
- дидактические: таблицы, схемы, раздаточный материал (приказы, выписки из приказов, инструкции и другие нормативно-правовые акты), виртуальные (мультимедийные слайды, иллюстрации), дерматологические атласы.
- материально-технические: доска, маркеры, мультимедийная установка.
Практическое занятие №2
Тема: Методы исследования в трихологии. Цель: сформировать знания по методам исследования в трихологии. Задачи:
обучающая: обновить знания клинических ординаторов по методам исследования в трихологии.
развивающая: формирование у клинических ординаторов потребности и мотивов профессионального роста и развития, умений анализа, синтеза и обобщения разнообразных теоретических положений и фактов.
воспитывающая: воспитание стремления к повышению своего общекультурного, интеллектуального и профессионального уровня, интереса к дерматовенерологии, формирование ценностного отношения к специальности дерматовенеролога.
Вопросы для рассмотрения: Методы исследования в трихологии. Основные понятия темы: Физикальный осмотр. Тест натяжения волос. Трихограмма. Компьютерная фототрихограмма. Дерматоскопия/видеодерматоскопия. Метод обзорных фотографий.Хронокарта занятия:
№ | Этап | Цель | Содержание | Методы | Время |
90 мин | |||||
1 | Целевая установка. Мотивация изучения темы. | Обосновать значимость темы и ознакомить клинических ординаторов с планом занятия. | Актуальность темы обусловлена основополагающими моментами необходимыми для дальнейшей практической деятельности врача дерматовенеролога | Наблюдение | 5 мин |
2 | Предварительный контроль | Проверка исходного уровня знаний | Программированный тестовый контроль | Входное тестирование | 5 мин |
3 | Теоретическое обсуждение темы | Совершенствование знаний заболеваниях волос и волосистой части головы. | Преподаватель совместно с клиническими ординаторами разбирает основные вопросы темы | Индуктивные, методы стимулирования и мотивации - анализ жизненных ситуаций | 25 мин |
4 | Самостоя-тельная работа клиничес-ких орди-наторов | Научиться самостоятельно использовать полученные знания при решении практических задач. | Клинические ординаторы работают с предложенными задачами. | Проблемно-поисковые | 30 мин |
5 | Обсуждение возникших вопросов при проведении самостоятельной работы | Оценка проведенной работы, коррекция ответов | Каждый клинический ординатор сообщает о проблемах, возникших трудностях при выполнении самостоятельной работы | Комбиниро-ванный мозговой штурм | 15 мин |
6 | Заключе-ние | Подведение итогов | Разбор трудностей, возникших при самостоятельной работе выставление оценок. | Методы стимулирования и мотивации долга - поощрение | 10 мин |
7.Форма организации занятия: практическое занятие
8.Средства обучения:
- дидактические: таблицы, схемы, раздаточный материал (приказы, выписки из приказов, инструкции и другие нормативно-правовые акты), виртуальные (мультимедийные слайды, иллюстрации), дерматологические атласы.
- материально-технические: доска, маркеры, мультимедийная установка.
Практическое занятие №3
Тема: Андрогенетическая алопеция. Диффузное выпадение волос. Цель: углубить и обновить знания ординаторов по вопросам этиопатогенеза, классификации, клиники, диагностики и лечения андрогенетической алопеции и диффузного выпадения волос. Задачи:
обучающая: обновить знания клинических ординаторов по вопросам этиопатогенеза, классификации, клиники, диагностики и лечения андрогенетической алопеции и диффузного выпадения волос.
развивающая: формирование у клинических ординаторов потребности и мотивов профессионального роста и развития, умений анализа, синтеза и обобщения разнообразных теоретических положений и фактов.
воспитывающая: воспитание стремления к повышению своего общекультурного, интеллектуального и профессионального уровня, интереса к дерматовенерологии, формирование ценностного отношения к специальности дерматовенеролога.
Вопросы для рассмотрения: Андрогенетическая алопеция. Диффузная алопеция. Основные понятия темы: Андрогенетическая алопеция. Этиопатогенез андрогенетической алопеции. Классификация.- Гамильтона-Норвуда. Людвига.
Хронокарта занятия:
№ | Этап | Цель | Содержание | Методы | Время |
180 мин | |||||
1 | Целевая установка. Мотивация изучения темы. | Обосновать значимость темы и ознакомить клинических ординаторов с планом занятия. | Актуальность темы обусловлена основополагающими моментами необходимыми для дальнейшей практической деятельности врача дерматовенеролога | Наблюдение | 10 мин |
2 | Предварительный контроль | Проверка исходного уровня знаний | Программированный тестовый контроль | Входное тестирование | 10 мин |
3 | Теоретическое обсуждение темы | Совершенствование знаний заболеваниях волос и волосистой части головы. | Преподаватель совместно с клиническими ординаторами разбирает основные вопросы темы | Индуктивные, методы стимулирования и мотивации - анализ жизненных ситуаций | 50мин |
4 | Самостоя-тельная работа клиничес-ких орди-наторов | Научиться самостоятельно использовать полученные знания при решении практических задач. | Клинические ординаторы работают с предложенными задачами. | Проблемно-поисковые | 60 мин |
5 | Обсуждение возникших вопросов при проведении самостоятельной работы | Оценка проведенной работы, коррекция ответов | Каждый клинический ординатор сообщает о проблемах, возникших трудностях при выполнении самостоятельной работы | Комбиниро-ванный мозговой штурм | 15 мин |
6 | Заключе-ние | Подведение итогов | Разбор трудностей, возникших при самостоятельной работе выставление оценок. | Методы стимулирования и мотивации долга - поощрение | 20 мин |
7.Форма организации занятия: практическое занятие
8.Средства обучения:
- дидактические: таблицы, схемы, раздаточный материал (приказы, выписки из приказов, инструкции и другие нормативно-правовые акты), виртуальные (мультимедийные слайды, иллюстрации), дерматологические атласы.
- материально-технические: доска, маркеры, мультимедийная установка.
Практическое занятие №4
Тема: Гнёздная алопеция. Трихотиломания. Цель: сформировать знания ординаторов по вопросам этиопатогенеза, классификации, клиники, диагностики, лечения гнёздной алопеции и трихотиломании. Задачи:
обучающая: обновить знания клинических ординаторов по вопросам этиопатогенеза, классификации, клиники, диагностики, лечения гнёздной алопеции и трихотиломании.
развивающая: формирование у клинических ординаторов потребности и мотивов профессионального роста и развития, умений анализа, синтеза и обобщения разнообразных теоретических положений и фактов.
воспитывающая: воспитание стремления к повышению своего общекультурного, интеллектуального и профессионального уровня, интереса к дерматовенерологии, формирование ценностного отношения к специальности дерматовенеролога.
Вопросы для рассмотрения: Гнёздная алопеция. Трихотиломания Основные понятия темы: Гнёздная алопеция. Этиопатогенез гнёздной алопеции. Классификация гнёздной алопеции.- очаговая форма гнёздной алопеции. Субтотальная форма гнёздной алопеции. Тотальная форма гнёздной алопеции. Универсальная форма гнёздной алопеции. Классификация Olsen E. (2004).
Хронокарта занятия:
№ | Этап | Цель | Содержание | Методы | Время |
180 мин | |||||
1 | Целевая установка. Мотивация изучения темы. | Обосновать значимость темы и ознакомить клинических ординаторов с планом занятия. | Актуальность темы обусловлена основополагающими моментами необходимыми для дальнейшей практической деятельности врача дерматовенеролога | Наблюдение | 10 мин |
2 | Предварительный контроль | Проверка исходного уровня знаний | Программированный тестовый контроль | Входное тестирование | 10 мин |
3 | Теоретическое обсуждение темы | Совершенствование знаний заболеваниях волос и волосистой части головы.. | Преподаватель совместно с клиническими ординаторами разбирает основные вопросы темы | Индуктивные, методы стимулирования и мотивации - анализ жизненных ситуаций | 50 мин |
4 | Самостоя-тельная работа клиничес-ких орди-наторов | Научиться самостоятельно использовать полученные знания при решении практических задач. | Клинические ординаторы работают с предложенными задачами. | Проблемно-поисковые | 60 мин |
5 | Обсуждение возникших вопросов при проведении самостоятельной работы | Оценка проведенной работы, коррекция ответов | Каждый клинический ординатор сообщает о проблемах, возникших трудностях при выполнении самостоятельной работы | Комбиниро-ванный мозговой штурм | 30 мин |
6 | Заключе-ние | Подведение итогов | Разбор трудностей, возникших при самостоятельной работе выставление оценок. | Методы стимулирования и мотивации долга - поощрение | 20 мин |
7.Форма организации занятия: практическое занятие
8.Средства обучения:
- дидактические: таблицы, схемы, раздаточный материал (схемы, таблицы), виртуальные (мультимедийные слайды, иллюстрации),
- материально-технические: доска, маркеры, мультимедийная установка.
Практическое занятие №5
Тема: Рубцовые алопеции. Цель: сформировать знания ординаторов по вопросам этиопатогенеза, классификации, клиники, диагностики, лечения рубцовых алопеций. Задачи:
обучающая: обновить знания клинических ординаторов по вопросам этиопатогенеза, классификации, клиники, диагностики, лечения рубцовых алопеций.
развивающая: формирование у клинических ординаторов потребности и мотивов профессионального роста и развития, умений анализа, синтеза и обобщения разнообразных теоретических положений и фактов.
воспитывающая: воспитание стремления к повышению своего общекультурного, интеллектуального и профессионального уровня, интереса к дерматовенерологии, формирование ценностного отношения к специальности дерматовенеролога.
Вопросы для рассмотрения: Рубцовые алопеции Основные понятия темы: Псевдопелада Брока. Дерматозы, приводящие к состоянию псевдопелады.- Атрофические формы красного плоского лишая. Красная волчанка кожи волосистой части головы. Склеродермия волосистой части головы. Декальвирующий фолликулит Кэнко.
Хронокарта занятия:
№ | Этап | Цель | Содержание | Методы | Время |
180 мин | |||||
1 | Целевая установка. Мотивация изучения темы. | Обосновать значимость темы и ознакомить клинических ординаторов с планом занятия. | Актуальность темы обусловлена основополагающими моментами необходимыми для дальнейшей практической деятельности врача дерматовенеролога | Наблюдение | 10 мин |
2 | Предварительный контроль | Проверка исходного уровня знаний | Программированный тестовый контроль | Входное тестирование | 10 мин |
3 | Теоретическое обсуждение темы | Совершенствование знаний заболеваниях волос и волосистой части головы. | Преподаватель совместно с клиническими ординаторами разбирает основные вопросы темы | Индуктивные, методы стимулирования и мотивации - анализ жизненных ситуаций | 50 мин |
4 | Самостоя-тельная работа клиничес-ких орди-наторов | Научиться самостоятельно использовать полученные знания при решении практических задач. | Клинические ординаторы работают с предложенными задачами. | Проблемно-поисковые | 60 мин |
5 | Обсуждение возникших вопросов при проведении самостоятельной работы | Оценка проведенной работы, коррекция ответов | Каждый клинический ординатор сообщает о проблемах, возникших трудностях при выполнении самостоятельной работы | Комбиниро-ванный мозговой штурм | 30 мин |
6 | Заключе-ние | Подведение итогов | Разбор трудностей, возникших при самостоятельной работе выставление оценок. | Методы стимулирования и мотивации долга - поощрение | 20 мин |
7.Форма организации занятия: практическое занятие
8.Средства обучения:
- дидактические: таблицы, схемы, раздаточный материал (схемы, таблицы), виртуальные (мультимедийные слайды, иллюстрации),
- материально-технические: доска, маркеры, мультимедийная установка.
Практическое занятие №6
Тема: Приобретённые и врождённые дистрофии стержней волос. Зачёт. Цель: сформировать знания ординаторов по этиопатогенезу, классификации, клинике, диагностике и подходам к лечению дистрофий стержней волос. Задачи:
обучающая: обновить знания клинических ординаторов по этиопатогенезу, классификации, клинике, диагностике и подходам к лечению дистрофий стержней волос.
развивающая: формирование у клинических ординаторов потребности и мотивов профессионального роста и развития, умений анализа, синтеза и обобщения разнообразных теоретических положений и фактов.
воспитывающая: воспитание стремления к повышению своего общекультурного, интеллектуального и профессионального уровня, интереса к дерматовенерологии, формирование ценностного отношения к специальности дерматовенеролога.
Вопросы для рассмотрения:- Приобретённые дистрофии волос. Врождённые дистрофии волос.
1.1 Трихоптилоз.
Врождённые дистрофии волос. Монилетрикс. Трихотортоз. Кольчатые волосы. Синдром Клоустона.Хронокарта занятия:
№ | Этап | Цель | Содержание | Методы | Время |
180 мин | |||||
1 | Целевая установка. Мотивация изучения темы. | Обосновать значимость темы и ознакомить клинических ординаторов с планом занятия. | Актуальность темы обусловлена основополагающими моментами необходимыми для дальнейшей практической деятельности врача дерматовенеролога | Наблюдение | 10 мин |
2 | Предварительный контроль | Проверка исходного уровня знаний | Программированный тестовый контроль | Входное тестирование | 10 мин |
3 | Теоретическое обсуждение темы | Совершенствование знаний заболеваниях волос и волосистой части головы. | Преподаватель совместно с клиническими ординаторами разбирает основные вопросы темы | Индуктивные, методы стимулирования и мотивации - анализ жизненных ситуаций | 50 мин |
4 | Самостоя-тельная работа клиничес-ких орди-наторов | Научиться самостоятельно использовать полученные знания при решении практических задач. | Клинические ординаторы работают с предложенными задачами. | Проблемно-поисковые | 40 мин |
5 | Обсуждение возникших вопросов при проведении самостоятельной работы | Оценка проведенной работы, коррекция ответов | Каждый клинический ординатор сообщает о проблемах, возникших трудностях при выполнении самостоятельной работы | Комбиниро-ванный мозговой штурм | 20 мин |
6 | Подведение итогов. Зачёт | 60 мин |
7.Форма организации занятия: практическое занятие
8.Средства обучения:
- дидактические: таблицы, схемы, раздаточный материал (схемы, таблицы), виртуальные (мультимедийные слайды, иллюстрации),
- материально-технические: доска, маркеры, мультимедийная установка.
