Конспект урока русского языка. 6 класс.
( УМК «Школа 2100» )
Тема: Правописание имён прилагательных
Тип урока: Обучающий контроль
Учитель: , учитель высшей квалификационной категории, награждена Почётной грамотой Министерства образования и науки РФ
Цель: Формирование способности к осуществлению контрольной функции, рефлексии собственной деятельности
Демонстрационный материал:
а)
Раздаточный материал:
а) рабочая карта ученика:
Структура урока контроля в один академический час
I Мотивация к учебной деятельности
- Здравствуйте, ребята, я рада приветствовать вас на уроке. Готовы ли вы сегодня показать все свои знания? (Да).
- Скажите, пожалуйста, какую тему мы изучали на предыдущих уроках? (Имя прилагательное).
- А возникли ли у вас какие-либо трудности во время знакомства с данным материалом? (Да).
- С чем они связаны? (С правописанием имён прилагательных).
- Какова же будет тема сегодняшнего урока? (Правописание имён прилагательных).
- Давайте поставим цель. (Повторить орфограммы, в которых испытали затруднения, проконтролировать свои знания и дать им оценку).
- Я желаю вам успешной работы на сегодняшнем уроке контроля и думаю, что у вас всё получится.
II Актуализация ЗУН и механизмов их использования
- Скажите, ребята, какой раздел науки о языке мы сейчас изучаем? (Морфология).
- А что такое морфология? (Это раздел, который изучает части речи).
- На какие группы делятся все части речи? (На самостоятельные и служебные).
- К какой группе относятся имена прилагательные (К самостоятельным частям речи).
- Верно. Скажите, пожалуйста, какой приём работы мы используем, когда, заканчивая изучения какой-либо части речи, повторяем информацию, полученную на уроках? ( Мы составляем логическую цепочку).
- Правильно. Давайте с помощью логической цепочки вспомним, что мы знаем об имени прилагательном.
Первый вопрос задаёт учитель, продолжают ученики, друг за другом задавая вопросы и отвечая на них.
- Какое общее грамматическое значение имеют имена прилагательные? («Признак предмета. На какие вопросы отвечают?» «На вопросы: какой? какая? какое? какие? чей? чья? чьё? чьи? Какие морфологические признаки имеют?» «Разряд, степени сравнения, полную и краткую форму, род, число, падеж…» и т. д.).
- Покажите, как вы владеете материалом. Распределите словосочетания с именами прилагательными по 3-м столбикам.
Учитель выдаёт ученикам карточки со словосочетаниями: старый взгляд, мужской костюм, осенние дожди, высокий голос, павлиний хвост, дядина комната, которые распределяются несколькими учениками по столбикам, остальные выполняют задание в своих рабочих картах.
На доске:
Старый взгляд Мужской костюм Павлиний хвост
Высокий голос Осенние дожди Дядина комната
- А теперь «поднимемся по ступенькам». Используя карточки с именами прилагательными в разных степенях сравнения, оформите ступеньки лингвистической лестницы.
На доске:
- Молодцы, ребята, я вижу, что вы хорошо усвоили этот материал. Но ведь в начале урока вы сказали о трудностях, связанных с правописанием имён прилагательных. Давайте озвучим те орфограммы, которые нам необходимо повторить. («Написание суффиксов –к- и - ск - » , «Н и НН в суффиксах имён прилагательных», «Слитное и раздельное написание Не с именами прилагательными», «Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях прилагательных»).
- Чтобы вспомнить этот материал, я предлагаю вам выполнить несколько заданий. Отдельные ученики выполняют задания у доски, остальные в своих рабочих карточках (Приложение 5).
Образуйте от следующих существительных имена прилагательные с помощью суффиксов - к - или - ск-:
Украина Украинский
Октябрь Октябрьский
Рыбак (ц) Рыбацкий
Генерал (ь) Генеральский
2. Перед вами на столах лежат карточки
Определите, как пишутся с Не прилагательные из словосочетаний, которые вы услышите и поднимите соответствующую карточку. Объясните свой выбор:
(Не) лёгкая работа С… (антонимичное прилагательное,
(Не) грустная, а весёлая прогулка которое можно заменить синоним - ТЯЖЁЛАЯ)
(Не) настная погода Р… (есть противопоставление с союзом А)
Вовсе (не) красивый поступок С… (не употребляется без НЕ)
Никому (не) известный писатель Р…(есть слово, усиливающее отрицание –вовсе)
Р…(есть слово с ни - - никому)
3. - На доске словосочетания прил.+сущ. В прилагательных пропущена буква - Н-. Вставьте нужное количество согласных - Н-, объясните свой ответ:
Лебединое озеро (-ин-)
Серебряная ложка (-ан-/-ян-)
Стеклянный бокал (исключение)
Утренний чай (-ен-/онн-)
Старший друг (…н н)
4. Обратите внимание на 2 схемы. Прокомментируйте их, пожалуйста.
( После шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях имен прилагательных под ударением пишется О, без ударения – Е).
III. Целеполагание контроля.
-Молодцы, ребята, это знания, которые вам понадобятся. А зачем нам нужно было их повторить? (Чтобы обратить внимание на трудности и преодолеть их, а также проконтролировать свои знания).
-Верно. А каких результатов вам хотелось бы добиться? (Высоких…)
-Скажите, что мы должны сделать сейчас, после повторения материала? (Проконтролировать свои знания)
- А как мы это делаем? (Пишем выборочный или творческий диктант, текст).
IV. Контрольная работа.
- Сегодня я предлагаю вам написать текст. Откройте свои рабочие папки и выполните предложенные задания. (Приложение 1). Я уверена, что у вас получиться добиться высоких результатов и желаю вам успехов в вашей работе. (Учащиеся в течение 10-15 минут выполняют текстовую работу).
V. Самоконтроль.
-Итак, ребята, вы проконтролировали свои знания. Каков наш следующий шаг? (Мы должны проверить свои знания).
-Хорошо. Откройте, пожалуйста, следующий файл (Приложение 2) и сверьте свои ответы с образцом проверки. Напомню, что вы ставите + правильным ответом.
VI. Самооценка.
-Ну что же, работы проверены. Что мы должны сделать сейчас? (Оценить свою работу.) Обратите внимание на критерии оценки рядом с образцом проверки, поставьте себе отметки (Приложение 2).
-Ребята, вы довольны результатом своих? (Разные ответы).
-Скажите, кто не допустил ни одной ошибки? (?) Я предлагаю этим ребятам выполнить дополнительное творческое задание (Приложение 4). Вам нужно на месте пропусков в данном тексте вставить подходящие по смыслу прилагательные.
-А я обращаюсь к остальным ребятам. Кто из вас получил «4»(?) А кто поставил себе «3» (?) Чем мы должны заняться? (Поработать над ошибками)
-Да. Откройте, пожалуйста, следующий файл. Перед вами эталон проверки. С помощью него я предлагаю вам проверить те задания, в которых вы допустили ошибки. (Приложение 3).
-А сейчас рядом с теми словами, в которых вы допустили ошибки, запишите, пожалуйста свои примеры с теми же орфограммами. (Пока ученики выполняют это задание, ребята, выполнявшие творческое задание, зачитывают свои работы).
VII. Рефлексия.
-Молодцы, ребята. Как вы думаете, для чего нам нужны знания, полученные на этом уроке? Где они будут применяться? (При написании имён прилагательных, контрольного диктанта…)
-Скажите, было ли трудно оценить свои знания? (Разные ответы)
-А интересно? (Да)
-А сейчас я попрошу вас оценить свою работу на уроке. Так как мы изучали имя прилагательное, то сделайте это, используя эпитеты. (Ученики записывают эпитеты в своих рабочих картах).
-Что ж, ребята, если у вас результаты хорошие, то я вас поздравляю. Но что вы должны ещё сделать, если допустили ошибки в работе? (Повторить дома правила).
-а какое бы домашнее задание вы выбрали для себя, учитывая результаты урока? (Разные ответы).
-Я предлагаю вам составить самодиктанат из 20 прилагательных с изученными орфограммами или кроссворд из 10 слов на тему «Имя прилагательное».
Приложение 2
Образец проверки
Вариант – I
Г А А А Б В В Г Б
Критерии оценки
«3» - 5 баллов
«4» - 6-7 баллов
«5» - 8-9 баллов
Приложение 2
Образец проверки
Вариант – II
В В В Б Б Б Б В Б
Критерии оценки
«3» - 5 баллов
«4» - 6-7 баллов
«5» - 8-9 баллов
Приложение 3
Эталон проверки
Вариант – I
Бирюзовое (какое?) Нравственный Кулацкий (образовано от сущ. КУЛАК) В большом (доме) (под ударением) Не дорого начало, а похвален конец (есть противопоставление с союзом А) Волчий аппетит (употреблено в значении СИЛЬНЫЙ (кач. Прил.) В лесу (каком?) весеннем – м. р.
Песню (какую?) раннюю – ж. р.
Жаворонок (какой?) звонкий – м. р.
8. Серебряный (-ан-/-ян-)
Свиной (!)
Пряный (!)
9. У сирени аромат тонкий (стоит после определяемого существительного)
Приложение 3
Эталон проверки
Вариант – II
Совестливый (какой?) Серебряный (-ан-/-ян-) Немецкий (образовано от сущ. НЕМЕЦ (немцы) Плюшевый (не падает ударение на гласную букву в суффиксе) Потолок в избушке лесника был не высокий, а низкий (есть противопоставление с союзом А) Лисья походка (употреблено в значении КОКЕТЛИВАЯ) На полянке (какой?) зелёной – ж. р.
Куст (какой?) небольшой – м. р.
С листвой (какой?) необычной – ж. р.
Глиняный (-ан-/-ян-)Серебряный (-ан-/-ян-)
Рьяный (!)
У жаворонка голос звонкий (стоит после определяемого существительного)Приложение 4
Сказка об имени прилагательном
В некотором царстве, в некотором государстве жили-были создания. Они назывались частями речи. Это были очень серьезные и _________ существа, они помогали говорить друг с другом и писать друг другу длинные ____________ письма. Главными среди них были Имя существительное и Глагол. А первым помощником считалось Имя прилагательное. Самые ______ письма, самые весёлые рассказы получались у _________ жителей неизвестного государства, которым помогали Имена прилагательные.
А почему? Потому что Имена прилагательные умели ________ словами описывать всё, что видели вокруг. Просто улица становилась у них ________ длинной ___________ и прекрасной улицей. Просто дом превращался в ___________ дом с красной _______ крышей. В саду расцветали прекрасные _________ розы с нежными лепестками, а в прозрачной реке плескались _________ рыбки с изумрудными плавниками.
Вот почему дальновидные жители ______ царство очень уважают Имя прилагательное.
Рабочая карта учащегося
Тема урока: Правописание имён прилагательных
1. Отметьте цифрами 1, 2, 3, к какому разряду относятся следующие прилагательные (1-качественное; 2-относительное; 3-притяжательное):
Строгий взгляд 1
Мужской костюм 2
Высокий голос 1
Павлиний хвост 3
Дядина комната 3
Осенние дожди 2
2. Укажите все степени сравнения прилагательных:
а. Высокий – выше – более высокий – высочайший – самый высокий;
б. Красивый – красивее – более красивый – красивейший – самый красивый.
3. Образуйте от существительных с помощью суффиксов –к - и –ск-имена прилагательные :
Украина + - ск- Украинский
Октябрь + - ск- Октябрьский
Рыбак + - к- Рыбацкий
Генерал + - ск- Генеральский
4. Вставьте пропущенные одну или две Н в имена прилагательные:
Лебединое озеро (-ин-)
Серебряная ложка (-ан-/-ян-)
Стеклянный бокал (искл!)
Утренний чай (-енн-/-онн-)
Старинный друг (…н н-)
Самооценка работы на уроке: ____________________________________________________________________________________________________________________
