Методическая рекомендация по предмету «Педагогический артистизм»
Социальная педагогика и самопознание, 3 курс, р/о
Неделя | Название темы | Кол-во часов | Максимальный балл |
1 | |||
Практическое (лабораторное) занятие 1. «Мобилизация творческого самочувствия педагога» | 1 | 5 | |
2 | |||
Практическое (лабораторные) занятие 2 «Мобилизация творческого самочувствия педагога» | 1 | 5 | |
3 | |||
Практическое (лабораторные) занятие 3 «Выразительность мимики и жестов» | 1 | 5 | |
СРСП №1: 1. Дать свое определение педагогическому артистизму и обосновать его 2. Составьте библиографию по одной из проблем педагогического артистизма - | 1 | 10 | |
4 | |||
Практическое (лабораторные) занятие 4 «Выразительность мимики и жестов» | 1 | 5 | |
СРСП №2 Определить свой уровень обаяния по алгоритму подготовленному . | 1 | 10 | |
5 | |||
Практическое (лабораторные) занятие 5 «Внимание. Наблюдательность» | 1 | 5 | |
СРСП 3. Опишите типы ситуаций межличностного взаимодействия, вызывающий стресс. | 1 | 10 | |
6 | |||
Практическое (лабораторные) занятие 6 «Внимание. Наблюдательность» | 1 | 5 | |
СРСП 4. Составить таблицу основных черт, характеризующих педагогическую и актерско-режиссерскую деятельность. | 1 | 10 | |
7 | |||
Практическое (лабораторные) занятие 7 «Воображение. Фантазия. Ассоциативная память» | 1 | 5 | |
СРСП 5. Напишите реферат (выборочно) на тему: Виды межличностных отношений в педагогической деятельности. Коммуникативная компетентность педагога. Особенности педагогического конфликта. Коммуникативные умения и способности педагога. Стили педагогического общения. Культура речи педагога. Влияние личности педагога на отношение с проблемными учениками. Динамика межличностных отношений в педагогическом общении. Особенности общения в условиях открытого общества. Эмоционально-чувственные переживания в межличностной коммуникации. Функции невербальной коммуникации в межличностном общении. | 1 | 10 | |
8 | |||
8 | |||
Практическое (лабораторные) занятие 8 «Воображение. Фантазия. Ассоциативная память» | 1 | 5 | |
9 | |||
Практическое (лабораторные) занятие 9 «Педагогическая интуиция» | 1 | 5 | |
СРCП 6. Составьте доклад на тему: «таниславского». | 1 | 10 | |
10 | |||
Практическое (лабораторные) занятие 10 «Развитие общих речевых умений, диапазона голоса и интонаций» | 1 | 5 | |
11 | |||
Практическое (лабораторные) занятие 11 «Темпоритм речи. Ее эмоциональность, образность, метафоричность» | 1 | 5 | |
СРCП 7. Привести примеры знаний и умений из области театральной педагогики необходимые учителю для организации сотворчества с учениками (не менее 3-5 примеров).-Методическая разработка учебной лекции с применением активных методов обучения. | 1 | 10 | |
12 | |||
Практическое (лабораторные) занятие 12 «Коммуникабельность педагога. Умение управления общением» | 1 | 5 | |
СРСП 8. Сделайте анализ нескольких научных статей относящихся к педагогическому артистизму | 1 | 10 | |
13 | |||
Практическое (лабораторные) занятие 13 «Перевоплощение» | 1 | 5 | |
СРСП 9. Предложить рекомендации по преодолению психологического барьера и мышечного зажима, которые являются препятствием для адекватного поведения субъекта и выполнения им социальных функций | 1 | 10 | |
14 | |||
Практическое (лабораторные) занятие 14 «Артистичное поведение в типичных ситуациях» | 1 | 5 | |
СРСП 10. Сделайте саморефлексию на тему: «Что интересного я узнал из спецкурса «Педагогический артистизм». | 1 | 4 | |
15 | |||
Практическое (лабораторные) занятие 15 «Импровизация» | 1 | 5 | |
Список литературы
Основная
Булатова артистизм: Учеб. пособие для студ. высших пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2001.—240 с. Исаев -педагогическая культура преподавателя: Учебное пособие. М.: Академия, 2004. 208с. Якушева педагогического мастерства: учебник. 4-е изд., испр. и доп. М.: Издательский центр «Академия», 2011. 256с. Середа по межличностным отношениям: помощь и личностный рост. – СПб.: Речь, 2006. - 224 с. Лобанов профессионально-педагогического общения. – М., 2002. Л. Сопер. Основы искусства речи. - Ростов н/Д., 1999. Амонашвили цели. - М., 1987. - С. 65. Воспитатель о личностном общении: (Психология общения) / Под ред. . – М., 1992. Леонтьев общения. – М., 1997. Парыгин общения: Учебное пособие. – СПб., 1999. Почепцов и практика коммуникации. – М., 1998. , Надеина речевой коммуникации. – М., 1997. Садохин и практика межкультурной коммуникации. – М., 2004. Почепцов коммуникации. – М., 2003. Основы теории коммуникации / Под ред. . – М., 2003. Бивин Дж., сихология межличностных коммуникаций. – С-Пб., 2000. , , Погольша общение. – СПб., 2001.
Дополнительная
Рогов как объект психологического исследования. – М., 1998. Педагогика./Под ред. . – М., 1996. Харламов . – М., 2000. , Реан . – СПб., 2000. Маркова профессионализма. – М., 1998. Шахгулари будущих учителей к творческой деятельности в школе. – Алматы, 2002. , Букатов урока, общения и поведения учителя. – М., 1998. , , Суханов и психология управления. – Ростов-на-Дону, 2001. , Столяренко управления. – Ростов-на-Дону, 1997. Сухарев деловым человеком. – Симферополь, 1996. Григорьева конструктивного общения: Практикум. – М., 1997. Межличностное общение: Хрестоматия. – СПб., 2001. Почепцов технологии двадцатого века. – М., 2002. Чернышев по решению конфликтных педагогических ситуаций. – М., 1998. Копецкая коммуникации. – М., 1997.
