Рабочая программа

Министерство образования и науки Алтайского края

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Кокшинская общеобразовательная школа-интернат»

СОГЛАСОВАНО        СОГЛАСОВАНО        УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО учителей        Заместитель директора        приказ №__ от ________2017г.
общеобразовательного цикла  по учебной работе  Директор школы-интерната

протокол №___ от ____________ 2017 г.        ______________        _______________

Руководитель МО        «___»_____________2017г.

_____________  ­­­­­­­­­­­­­

«____»_________ 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Ритмика»

для учащихся 4 класса

на 2017-2018 учебный год

Разработана  на основе программы: « Программы  специальных  (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида» под редакцией

(допущено Министерством образования и науки Российской Федерации)

  Составитель: ,
  учитель начальных классов
  высшей квалификационной категории

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Ритмика» для учащихся 4 класса разработана на основе:

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией ; Приказа Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 29/2065–п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»; Адаптированной образовательной программы КГБОУ «Кокшинская общеобразовательная школа-интернат»; Учебного плана КГБОУ «Кокшинская общеобразовательная школа-интернат».

Цель программы обучения:

научить умственно отсталых детей согласовывать движения рук с движениями ног, туловища, головы.

Задачи обучения предмету детей с отклонениями в развитии:

1. Научить школьников правильно и осмысленно двигаться в соответствии с музыкальным сопровождением.

2. Выработать достаточно прочные навыки выполнения упражнений.

3. Повысить уровень общего развития учащихся.

4. Научить школьников последовательно и правильно излагать свои мысли в устной форме.

5. Развивать нравственные качества школьников.

6. Развивать творческие способности.

Роль и место дисциплины в образовательном процессе.

Преподавание ритмики в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида обусловлено необходимостью осуществления коррекции недостатков психического и физического развития умственно отсталых детей средствами музыкально-ритмической деятельности.

Специфические средства воздействия на учащихся, свойственные ритмике, способствуют общему развитию младших умственно отсталых школьников, исправлению недостатков физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма), эстетическому воспитанию.

Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю

Основные требования к умениям 

Учащиеся должны уметь:

правильно и быстро находить нужный темп ходьбы, бега в соответствии с характером и построением музыкального отрывка; различать двухчастную и трехчастную форму в музыке; отмечать в движении ритмический рисунок, акцент, слышать и самостоятельно менять движение в соответствии со сменой частей музыкальных фраз. Четко, организованно перестраиваться, быстро реагировать на приказ музыки, даже во время веселой, задорной пляски; различать основные характерные движения некоторых народных танцев.

Рабочая программа согласована со школьным ПМПк.  По результатам обследования и рекомендациям специалистов ПМПк, по уровню способностей в усвоении программного материала учащиеся распределены:

1 уровень – дети, способные по своим психофизическим особенностям усвоить программу адаптированной образовательной программы по предмету в полном объеме: Кисляков Давыд, Рублев Артем, Деханова Полина, Зяблицкий Николай.

2 уровень - дети, способные по своим психофизическим особенностям усвоить адаптированной образовательной программы по предмету по предмету не в полном объеме: Пономарева Анастасия, Дуванов Виктор, Губин Ярослав, Урманчеев Данил.

3 уровень - дети, способные по своим психофизическим особенностям усвоить адаптированной образовательной программы по предмету по предмету в частичном объеме: -.

Содержание учебного предмета

№	Содержание, разделы	Кол-во часов
1.	Упражнения на ориентировку в пространстве	4
2.	Ритмико-гимнастические упражнения	6
3.	Игры под музыку	7
4.	Танцевальные упражнения	17
Итого	34

Материально-техническое обеспечение

Программы для подготовительного, 1 – 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений

VIII вида под редакцией . М.: «Просвещение», 2013 г.

Технические средства обучения:

музыкальный центр, телевизор.

Экранно – звуковые средства:

флэшка, музыкальный сборник: «Детские песни», «Барбарики», «Непоседы», «Семицветики», «Волшебники двора» и др.

Средства обучения

Погремушки Деревянные ложки Скакалки Мячи Флажки Обручи Шнуры

Календарно-тематическое планирование

I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Всего за год
8 ч	7 ч	10 ч	9 ч	34 ч

№	Раздел программы	Тема	Кол. час	Дата	Требования к знаниям и умениям учащихся	Элементы содержания	Коррек тировка
1 четверть
1	Введение	Введение	1	Знать правила поведения и технику безопасности на уроке ритмике	Знакомство с правилами поведения и техникой безопасности на уроке ритмике
2	Упражне- ния на ориентировку в пространст- ве	Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре	1	Уметь перестраиваться из колонны по одному в колонну по четыре	Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре
3	Построение в шахматном порядке	1	Уметь строиться в шахматном порядке	Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре; построение в шахматном порядке
4	Ритмико-гимнастические упражнения	Общеразвивающие упражнения	1	Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музы­ку, выполнять общеразвивающие упражнения в определен­ном ритме и темпе	Круговые движения головы, наклоны вперед, назад, в стороны. Выбрасывание рук вперед, в стороны, вверх из положения руки к плечам. Кру­говые движения плеч, замедленные, с постоянным ускоре­нием, с резким изменением темпа движений. Плавные, рез­кие, быстрые, медленные движения кистей рук. Повороты туловища в положении стоя, сидя с передачей предметов. Круговые движения туловища с вытянутыми в стороны ру­ками, за голову, на поясе. Всевозможные сочетания движений ног: выставление ног вперед, назад, в стороны, сгиба­ние в коленном суставе, круговые движения, ходьба на внутренних краях стоп. Упражнения на выработку осанки
5	Танцеваль- ные упражнения	Исполнение элементов плясок и танцев, разученных в 3 классе	1	Уметь самостоятельно определять нужное направление движе­ния по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам	Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг. Неторопливый танцевальный бег, стремительный бег. Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки. Перемен­ные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед
6	Упражне-ния на ориентировку в пространст-ве	Перестроение из не­скольких колонн в несколько кругов, сужение и расширение их.	1	Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музы­ку, выполнять общеразвивающие упражнения в определен­ном ритме и темпе; выполнять перестроение из не­скольких колонн в несколько кругов, сужение и расширение их.	Построения в шеренгу, колонну, цепочку, круг, пары. Построение в колонну по два, три. Перестроение из колонны парами в колонну по одному. Перестроение из не­скольких колонн в несколько кругов, сужение и расширение их.
7	Танцеваль-ные упражнения	Упражнения на различение элементов народных танцев	1	Уметь самостоятельно выполнять элементы народных танцев	Шаг на носках, шаг польки. Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг. Неторопливый танцевальный бег, стремительный бег
8	Упражне-ния с детскими музыкальными инструмен-тами Игры под музыку	Круговые движения кистью (пальцы сжаты в кулак) Игры под музыку	1	Уметь выполнять упражнения для кистей рук	Сгибание и разгибание кистей рук, встряхивание, пово­роты, сжимание пальцев в кулак и разжимание. Круговые движения кистью (пальцы сжаты в кулак). Подвижные игры с пением и речевым сопровождением
2 четверть
9	Танцеваль-ные упражнения	Шаг кадрили: три простых шага и один скользящий, носок ноги вытянут	1	Уметь самостоятельно определять нужное направление движе­ния по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам	Шаг кадрили: три простых шага и один скользящий, носок ноги вытянут. Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг.
10	Пружинящий бег	1	Уметь самостоятельно определять нужное направление движе­ния по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам	Пружинящий бег. Неторопливый танцевальный широкий бег, высокий бег. Сильные поскоки, боковой галоп
11	Поскоки с продвиже­нием назад (спиной)	1	Уметь самостоятельно определять нужное направление движе­ния по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам	Поскоки с продвиже­нием назад (спиной). Неторопливый танцевальный широкий бег, высокий бег
12	Быстрые мелкие шаги на всей ступне и на полупальцах	1	Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музы­ку, выполнять общеразвивающие упражнения в определен­ном ритме и темпе	Быстрые мелкие шаги на всей ступне и на полупальцах. Перемен­ные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед
13	Разучивание народных танцев.	1	Уметь самостоятельно определять нужное направление движе­ния по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам	Ос­новные движения народных танцев. Движения парами: бег, ходьба с приседанием, кружение с продвижением
14	Круговой галоп. Венгерская народная мелодия.	1	Уметь самостоятельно определять нужное направление движе­ния по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам	Круговой галоп. Дружные тройки Движения парами, тройками: бег, ходьба с приседанием, кружение с продвижением
15	Игры под музыку	Игры под музыку	1	Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музы­ку, выполнять общеразвивающие упражнения в определен­ном ритме и темпе; легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения; ощущать смену частей музыкального произведения в двух­частной форме с контрастными построениями	Упражнения на самостоятельную передачу в ритмического рисунка, акцента, темповых и динамических изменений в музыкеСамостоятельное ускорение и замедление темпа разнообразных движений
3 четверть
16	Танцеваль-ные упражнения	Кадриль. Русская народная мелодия	1	Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музы­ку, выполнять общеразвивающие упражнения в определен­ном ритме и темпе	Элементы русской народной пляски
17	Бульба. Белорусская народная мелодия	1	Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музы­ку, выполнять общеразвивающие упражнения в определен­ном ритме и темпе	Основные движения белорусских народных танцев. Движения парами: бег, ходьба с приседанием, кружение с продвижением
18	Ритмико-гимнастические упражнения	Упражнения на координацию движений	1	Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музы­ку, выполнять упражнения на координацию движений в определен­ном ритме и темпе	Разнообразные со­четания одновременных движений рук, ног, туловища, ки­стей. Выполнение упражнений под музыку с постепенным ускорением, с резкой сменой темпа движений. Поочеред­ные хлопки над головой, на груди, перед собой, справа, слева, на голени. Самостоятельное составление несложных ритмических рисунков в сочетании хлопков и притопов, С предметами (погремушками, бубном, барабаном)
19	Упражне-ния с детскими музыкальными инструмен-тами	Выполнение несложных упражнений, песен на детском пианино	1	Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музы­ку, выполнять общеразвивающие упражнения в определен­ном ритме и темпе	Упражнения на детских музыкальных инструментах. Выполнение несложных упражнений, песен на детском пианино
20	Игры под музыку	Игры под музыку	1	Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музы­ку, выполнять общеразвивающие упражнения в определен­ном ритме и темпе; легко, естественно и непринужденно выполнять все иг­ровые и плясовые движения; ощущать смену частей музыкального произведения в двух­частной форме с контрастными построениями	Самостоятельная смена движения в соответствии со сменой частей, музыкальных фраз, мало­контрастных частей музыки. Исполнение движений пружиннее, плавнее, спокойнее, с размахом, применяя для этого известные элементы движений и танца
21	Танцеваль-ные упражнения	Узбекский танец. лиэра	1	Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музы­ку, выполнять общеразвивающие упражнения в определен­ном ритме и темпе	Основные движения узбекского танца
22	Ритмико-гимнастические упражнения	Упражнения на расслабление мышц	1	Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музы­ку, выполнять упражнения на расслабление мышц в определен­ном ритме и темпе	Прыжки на двух ногах одновременно с мягкими расслабленными коленями и корпусом, висящими руками и опущенной головой («петруш­ка»). С позиции приседания на корточки с опущенной голо­вой и руками постепенное поднимание головы, корпуса, рук по сторонам (имитация распускающегося цветка). То же движение в обратном направлении (имитация увядающего цветка)
23	Танцеваль-ные упражнения	Грузинский танец «JIезгинка»	1	Уметь самостоятельно определять нужное направление движе­ния по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам	Грузинский танец «JIезгинка». Танец с хлопками. Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг. Неторопливый танцевальный бег, стремительный бег
24	Ритмико-гимнастические упражнения	Упражнения на координацию движений	1	Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музы­ку, выполнять упражнения на координацию движений в определен­ном ритме и темпе	Разнообразные со­четания одновременных движений рук, ног, туловища, ки­стей. Выполнение упражнений под музыку с постепенным ускорением, с резкой сменой темпа движений. Поочеред­ные хлопки над головой, на груди, перед собой, справа, слева, на голени. Самостоятельное составление несложных ритмических рисунков в сочетании хлопков и притопов, С предметами (погремушками, бубном, барабаном)
25	Танцеваль-ные упражнения	Грузинский танец «JIезгинка»	1	Уметь самостоятельно определять нужное направление движе­ния по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам	Основные движения грузинских народных танцев
4 четверть
26	Ритмико-гимнастические упражнения	Упражнения на расслабление мышц	1	Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музы­ку, выполнять упражнения на расслабление мышц в определен­ном ритме и темпе	Прыжки на двух ногах одновременно с мягкими расслабленными коленями и кор­пусом, висящими руками и опущенной головой («петруш­ка»). С позиции приседания на корточки с опущенной голо­вой и руками постепенное поднимание головы, корпуса, рук по сторонам (имитация распускающегося цветка). То же движение в обратном направлении (имитация увя­дающего цветка)
27	Танцеваль-ные упражнения	Русская народная мелодия. Кадриль	1	Уметь самостоятельно определять нужное направление движе­ния по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам	Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг. Неторопливый танцевальный бег, стремительный бег. Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки. Перемен­ные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед
28	Белорусская народная мелодия	1	Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музы­ку, выполнять общеразвивающие упражнения в определен­ном ритме и темпе	Основные движения белорусских  народныхтанцев
29	Игры под музыку	Игры под музыку	1	Уметь легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения; ощущать смену частей музыкального произведения в двух­частной форме с контрастными построениями	Упражнения на формирование умения начинать движения после вступления мелодии
30	Ритмико-гимнастические упражнения	Упражнения на координацию движений	1	Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музы­ку, выполнять упражнения на координацию движений в определен­ном ритме и темпе	Разнообразные со­четания одновременных движений рук, ног, туловища, ки­стей. Выполнение упражнений под музыку с постепенным ускорением, с резкой сменой темпа движений. Поочеред­ные хлопки над головой, на груди, перед собой, справа, слева, на голени. Самостоятельное составление несложных ритмических рисунков в сочетании хлопков и притопов, С предметами (погремушками, бубном, барабаном)
31	Танцеваль-ные упражнения	Кадриль	1	Уметь самостоятельно определять нужное направление движе­ния по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам	Танцевальные движения кадрили
32	Движения парами	1	Уметь выполнять танцевальные упражнения парами	Движения парами: поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки. Перемен­ные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед
33	Игры под музыку	Игры под музыку	1	Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музы­ку, выполнять общеразвивающие упражнения в определен­ном ритме и темпе; легко, естественно и непринужденно выполнять все иг­ровые и плясовые движения; ощущать смену частей музыкального произведения в двух­частной форме с контрастными построениями	Раз­учивание и придумывание новых вариантов игр, элементов танцевальных движений, их комбинирование
34	Ритмико-гимнастические упражнения	Упражнения на расслабление мышц	1	Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музы­ку, выполнять упражнения на расслабление мышцв определен­ном ритме и темпе	Прыжки на двух ногах одновременно с мягкими расслабленными коленями и кор­пусом, висящими руками и опущенной головой («петруш­ка»). С позиции приседания на корточки с опущенной голо­вой и руками постепенное поднимание головы, корпуса, рук по сторонам (имитация распускающегося цветка). То же движение в обратном направлении (имитация увя­дающего цветка)