,
учитель — дефектолог
ГБУ АО «ОЭРЦ»
Тезисы выступления по теме:
«Сопровождение ребёнка с тяжёлыми множественными нарушениями в развитии»
1. Индивидуальное обучение ребёнка с множественными нарушениями (ДЦП, ЗПР, нарушения зрения) осуществляется учителем на протяжении 3 - х лет. О взаимодействии специалиста Реабилитационного центра с учителем начальных классов в реализации индивидуальной программы обучения.
2. Краткая характеристика особенностей развития ребёнка. Их учёт в создании индивидуального маршрута, индивидуальной программы обучения.
Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата осваивают образовательную программу по объему и содержанию такую же что и дети с типичным психофизическим развитием. Изучаемая категория детей имеет следующие особенности развития: недостаточная устойчивость внимания, ограничены возможности его распределения, трудности пространственной ориентировки, ограниченность речевых возможностей. Дети забывают сложные инструкции, элементы и последовательность заданий. У них нарушения движений крупной, мелкой моторики, особенности которых недостаточность координации движений. Все это приводит к неуспешности в освоении школьной программы в частности на уроках письма, чтения, математики.
3. О программе по обучению работе на компьютере для детей с нарушением зрения при ДЦП. Она стала в последствии первым этапом в освоении школьной программы по русскому языку. Разделы программы:
1) Развитие сенсо-моторных навыков.
2) Формирование образа буквы (методика ейвиса)
3) Работа с клавиатурой:
-изучение расположения клавиш на клавиатуре;
- изучение основных клавиш, необходимых для работы на компьютере (Caps Lock, Delete, Enter, пробел);
- изучение клавиш с маркерами (А, О).
4) Работа на компьютере:
- отработка изученных клавиш;
- знакомство с расположением букв на клавиатуре. Особенность обучения заключается в том, что порядок изучения букв на клавиатуре отличается от порядка изучения букв на уроках обучения грамоте, и зависит от расположения маркированных клавиш (А, О).
Одной из важнейших составляющих наших занятий являлась зрительная и пальчиковая гимнастика, которая проводилась в начале, а пальминг (упражнения на расслабления и снятие напряжения с глаз) его завершал.
4. Выводы: использование компьютерных информационных технологий на коррекционных занятиях является достаточно эффективным практическим средством для овладения школьной программы, а также вызывает интерес к заданиям, поддерживает положительный мотивационный настрой, стимулирует мыслительную деятельность.
