Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка Детский сад №67 «Буратино»
Конспект непосредственной образовательной деятельности (подготовительная группа)
Тема: «Мир камней»
Подготовила:
воспитатель
Мытищи 2017 г.
Тема: «Мир камней»
Интеграция образовательных областей: познание, художественно-эстетическая, речевая, социально-коммуникативная, здоровье.
Цель: Развить у детей познавательную активность, любознательность, стремление к самостоятельному познанию, через игровую, поисково-исследовательскую деятельность.
Образовательные задачи:
- Расширение знаний детей о профессии геолога. Формирование представлений о камнях, как о части неживой природы, и их роли в жизни человека. Совершенствование умение исследовать неживую природу, выделять особенности разных камней, описывать их и сравнивать, делать элементарные выводы. Закрепление элементарных представлений о разнообразии камней, умение обследовать их и называть свойства.
Воспитательные задачи:
- Формирование доброжелательности и дружелюбия. Воспитание у детей бережное отношение к природным ресурсам.
Развивающие задачи:
- Закрепление навыков поисковой, исследовательской деятельности, развитие интеллектуальной инициативы, умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно. Расширение словарного запаса. Развитие воображения, мышления, мелкой моторики рук. Развитие эмоциональной отзывчивость, любознательности, интереса к разнообразным природным ресурсам, экологической культуры дошкольников.
Оборудование:
- Презентация; Посылочный ящик; Коллекция камней; Лупа, стакан с водой, ложечка, салфетка; Цветные карандаши (на каждого ребенка); Лист исследования;
Перед игрой помещение группы хорошо проветрено, проведена влажная уборка. Игровая среда для игры подготовлена.
Организационный момент: «Приветствие»
Воспитатель: Посмотрите, у нас сегодня гости!
Давайте мы поздороваемся с нашими гостями и всем, что нас окружает.
Здравствуй небо (руки вверх)
Здравствуй земля (приседают)
Здравствуйте мои друзья (руки вперед)
1,2, 3, 4, 5 (загибаем пальцы рук)
Вмести мы в кругу опять (беремся за руки)
Дети садятся полукругом перед экраном.
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам отгадать загадку.
Его в горах полным - полно.
Он часто падает на дно
В ущелья со скалы крутой.
Он твёрдый, маленький, большой.
По форме разным он бывает.
Его с дороги убирают.
Воспитатель достает и показывает камни в мешочке.
Воспитатель: Да, это действительно камень. Ребята, а вы хотите узнать о камнях что-нибудь новое и интересное? (Ответы детей).Тогда посмотрите на экран. Что вы видите? (Ответы детей).
Воспитатель: (слайд №2) Горы - это огромные глыбы камня. Когда от них откалываются кусочки, получаются маленькие камешки.
Воспитатель: (слайд №3) Ребята, а посмотрите на эти камни, чем они отличаются друг от друга? (Ответы детей). Правильно, камни бывают очень разные. Они различны по размеру, цвету, форме.
Воспитатель: (слайд №4) А вот это очень необычные камни. Ученые же говорят, что это «живые» камни, которые могут расти и размножаться. Они имеют обтекаемую форму, лишены каких-либо углов и сколов. Из маленького камешка порой вырастают просто гиганты. Но вот головоломка для ученых, каким образом камням удается размножаться? У каждого нового камушка есть свое ядро, похожее на материнское. Он отламывается сразу после дождя, набрав достаточно веса, и начинает жить своей жизнью. Вот такие интересные камни. Ребята вам они понравились? (Ответы детей). Может кто - то из вас, когда – нибудь разгадает их тайну. Но камни есть не только в горах, они есть и под водой. И как их называют? (Ответы детей)
Воспитатель: (слайд №5) Правильно, морскими или речными камушками.
А еще есть ребята, морские валуны.
(слайд №6) Морские камни очень гладкие. Как вы думаете, почему? (Предположения детей)
Правильно, вода сглаживает волнами все неровности. Под водой камни трутся друг о друга, постепенно становясь гладкими. Камни, которые не бывали в море, имеют более острые края.
(слайд №7)А в горах и под землей люди находят драгоценные камни, которые обрабатывают и вставляют в украшения. А для чего ещё служит камень человеку, как вы думаете? Кто мне ответит?(Предположения детей)
(слайды №8) Молодцы! Посмотрите, ребята, какие строят из камня дома, башни, замки.
(слайды №9) И вот такие мосты и станции метро.
Воспитатель: Даже скульптуры и памятники делают из камня.
(слайды №10)
Воспитатель: (слайд № 11) А еще из камня раньше строили дороги.
Ребята, давайте мы с вами пройдемся по каменной дорожке.
Динамическая пауза
По дорожке мы шли, шли и много камешков нашли.
Присели, собрали, дальше пошли.
Вот направо мы пошли, серых камешков нашли,
Присели, собрали и дальше пошли.
Вот мы в горку пошли, пестрых камешков нашли,
Присели, собрали, дальше пошли.
А под горку мы пошли — белых камешков нашли,
Присели, собрали, с собой в садик принесли.
Воспитатель: А кто знает, как по-другому называют камни? (Ответы детей). Ребята, все подземные богатства, и камни в том числе, называют полезными ископаемыми. Подумайте, почему «полезные»? (Ответы детей). Да, вы правы, «полезные» потому что они приносят пользу людям. Ребята, а какую же пользу приносят камни людям? (Ответы детей). А почему «ископаемые»? (Ответы детей) Верно, ископаемые, потому что они являются «подземными богатствами» и залегают глубоко под землей. Людям приходится приложить немало усилий, чтобы добыть полезные камни. А кто знает, как называют людей, которые ищут и изучают камни?
Дети: Геологи.
Воспитатель: Правильно, геологи. (слайд №12)
Геологи это люди, которые путешествуют по разным местам и изучают недра земли. Они ищут полезные ископаемые, работают в лабораториях по изучению их свойств, составляют карты. Работа у геологов трудная. Им приходится жить в палатках и готовить пищу на костре. Сейчас геологам, конечно, помогают научные приборы и разные машины. Но все равно им приходится проходить пешком сотни километров, взбираться на горы с тяжелыми рюкзаками за спиной. В рюкзаках специальные молотки, чтобы отбивать куски крепкой горной породы. Геолог должен быть сильным и смелым, уметь находить дорогу по карте и компасу. И еще геолог должен быть верным другом. Вот такая это работа!
Помощник воспитателя извиняется и передает воспитателю посылку.
Воспитатель: Ребята, интересно, кто это посылку нам прислал. А может и не нам вовсе. Как мне проверить?
Дети: нужно прочитать адрес.
Воспитатель: А вы знаете адрес нашего детского сада?
Дети: называют адрес детского сада.
Воспитатель: (читает адрес получателя). Всё правильно, посылка доставлена по адресу. От кого же она, хотите узнать? (Читает адрес отправителя) «Институт геологии». Ребята, что это значит?
Дети: высказывают предположения.
Воспитатель: Давайте посмотрим, что же внутри посылки. (открывает посылку и достает коллекцию камней.) Смотрите, ребята, какие красивые камни. И все разные. Здесь ещё и письмо имеется. (читает) «Здравствуйте, ребята! Мы узнали, что вы любите проводить различные эксперименты. У нас очень много работы. Нужно определить свойства этих камней и отметить их в исследовательских таблицах Помогите нам, пожалуйста. Ученые-геологи». Ну что, ребята, поможем? Тогда я приглашаю вас в нашу лабораторию. (Дети проходят к столам с оборудованием, воспитатель раздает камни и листы исследования). Мы будем, как настоящие ученые исследовать свойства камней. Но прежде чем приступить к исследованию вспомним правила безопасной работы в лаборатории. А теперь мы разомнем наши пальчики, ведь они должны работать точно и аккуратно.
Игра "Камень ножницы бумага"
На каждом столе лежат все необходимое. Результаты исследований запишем в таблицу. (Приложение).
Исследовательская деятельность.
ОПЫТ №1. Цвет.
Воспитатель: Рассмотрите свой камень, какого он цвета? (Ответы детей).
Вывод: камни разного цвета.
ОПЫТ №2. Определение характера поверхности.
Воспитатель: Потрогайте свои камни и скажите, какие они на ощупь, гладкие или шероховатые? Какой вывод мы можем сделать?
Вывод: камни бывают гладкие и шероховатые.
ОПЫТ №3. Определение блеска.
Воспитатель: Ребята посмотрите на камушек, он блестит или нет.
Вывод: Камни бывают с блеском, а бывают без.
ОПЫТ №4. Определение прозрачности.
Воспитатель: Ребята, посмотрите на свет. Какой у вас камень прозрачный или нет?
Вывод: камни бывают прозрачные, и нет.
ОПЫТ №5. Плавучесть.
Воспитатель: А как вы думаете, что произойдет с камнем, если мы его опустим в воду? (Ответы детей: он утонет). Давайте проверим. (Опускают камень в стакан с водой и камень тонет). А почему камень утонул? (Ответы детей) Да, вы правы, камень тонет в воде, потому что он тяжелый.
ОПЫТ №6. Определение растворимости.
Воспитатель: Размешаем камни в воде.
Вывод: Камни не растворяются в воде.
А сейчас достаньте камень из воды. Что с ним произошло? (Камень стал мокрым и цвет камня – более ярким). Какие камни вам нравятся больше, мокрые или сухие? (Ответы детей).
ОПЫТ № 7. Рассматривание камней через лупу.
Воспитатель: Чтобы еще лучше увидеть поверхность камней мы воспользуемся лупами. (Дети рассматривают все свои камни.)
Воспитатель: что интересного вы увидели? (Крапинки, дорожки, углубления, ямочки, узоры и т. д.).
Молодцы, вы очень внимательные дети. А теперь давайте поиграем.
Игра «Гора».
Стоит гора-старушка, (поднимают руки вверх)
До небес макушка, (тянутся на цыпочках)
Её ветер обдувает, (обмахивают себя кистями рук)
Её дождик поливает, (встряхивают кистями рук)
Стоит гора, страдает, (прикладывают ладошки к щекам и качают головой)
И камешки теряет, (дети медленно отходят назад)
И каждый день, и каждую ночь
Катятся, катятся камешки прочь.
(по сигналу воспитателя дети разбегаются в стороны).
Раскатились камешки, и с той самой поры, (прикладывают ладошки к щекам и качают головой)
Ничего не осталось от нашей горы (Двумя руками показывают на опустевшее место).
Воспитатель: Ребята, а давайте вместе с вашими родителями создадим свой мини-музей камней? ( Предложения детей) А теперь дружно наведем порядок в нашей лаборатории
Воспитатель: Вот и закончилось наше увлекательное путешествие в мир камней. (Ребята, давайте попрощаемся с нашими гостями.)
Дети: До свидания, приходите к нам еще в гости.
