ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА
НА ОСНОВЕ РЕЗУЛЬТАТОВ САМОАНАЛИЗА
И САМООЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Черновой Алины Андреевны
учителя начальных классов
Таблица 1
Мои профессиональные достижения
Компетенции (трудовые действия), оцененные баллом «2» | Формы предъявления результатов, подтверждающих высокий уровень владения компетенцией | Описание опыта |
Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение» | ||
Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы | Умение провести сравнительный анализ учебных программ, УМК, методических и дидактических материалов по преподаваемым предметам, выявить их достоинства и недостатки. Выбранная программа соответствует требованиям, предъявляемым стандартам образования, при её использовании учитываю индивидуальные особенности класса. курсы. | Составление программ по предметам для 3 класса по ФГОС, внеурочной деятельности, программ ля обучающихся с ОВЗ. Открытые уроки с применением ИКТ. |
Трудовая функция «Воспитательная деятельность» | ||
Контроль поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды. Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используемых как на занятиях, так и во внеурочной деятельности. Соблюдение четких правил поведения обучающихся в соответствии с уставом образовательной организации. Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка) | Проведение своевременного инструктажа по правилам внутреннего распорядка образовательной организации, по ТБ и ППД, по нормам СанПиНа. Подготовка и проведение внеклассных мероприятий, родительских собраний в соответствии с современными, технологиями. Умение ставить воспитательные цели с учетом возрастных, индивидуальных особенностей обучающихся. Организация детей для участия в мероприятиях, предлагаемых в школе. Проведение бесед и классных часов. | Использование ситуаций на уроке для формирования умения верно реагировать на разные жизненные ситуации, в связи с чем, наблюдается отсутствие травм и нарушений техники безопасности. Разработка программы работы с одарёнными и слабоуспевающими учащимися и совершенствовать систему. Проведение консультаций и оказание помощи обучающимся и родителям в освоении учебных предметов, дополнительных занятий по предметам. Проведение консультаций и оказание помощи родителям по вопросам обучения и воспитания. |
Трудовая функция «Развивающая деятельность» | ||
Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития. Применение методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка. Оказание адресной помощи обучающимся. Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры. | Выявление поведенческих и личностных проблем обучающихся через анкетирование, наблюдение, индивидуальные беседы Мониторинг оценок обучающихся по четвертям, сравнительный анализ с предыдущим периодом согласно данных, составление динамики роста (снижения) качества знаний. Выявление личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития; анализ имеющихся проблем, оказание адресной помощи обучающимся. Ежедневное регулирование поведения. | Умение выявлять поведенческие и личностные проблемы обучающихся. Осуществление индивидуального подхода в ходе воспитательной работы. Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни. |
Трудовая функция «Педагогическая деятельность | ||
Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных способов его обучения и развития. Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира. | Инновационный подход к оценке, самооценке деятельности младших школьников, выступление на ШМО. Принимала участие с учащимися класса в конкурсах разных уровней. | Проведение уроков, классных часов, внеклассных мероприятий с использованием ЭОР. |
Таблица 2
Мои профессиональные дефициты
Компетенции (трудовые действия), оце- ненные баллами «0»или «1» | Распределение дефицитов по степени актуальности их восполнения | Примечание |
Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение» | ||
Разработка и реализация программы развития в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды. | Выстраивание работы в согласовании с позицией учителей школы в определении целей и задач программы развития с целью создания безопасной и комфортной образовательной среды. Обучение работы с книгой, справочной литературой, интернетом, развитие умения применять знания в различных ситуациях. | Организую обучение работы с разными видами справочной литературы. |
Трудовая функция «Воспитательная деятельность» | ||
Проектирование и реализация воспитательных программ | На мой взгляд план работы недостаточно реализован. | Осуществляю работу в данном направлении. В 2016-2017 учебном году дефицит планирую восполнить. |
Трудовая функция «Развивающая деятельность» | ||
Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети с ограниченными возможностями здоровья. | Оказываю помощь любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья. Осваиваю технологии и методы для эффективной реализации коррекционно-развивающей работы. | Осуществляю работу в данном направлении. До 2018 года дефицит планирую восполнить. Овладею технологиями по мере необходимости. Необходима консультация специалиста по внедрению инклюзивных технологий в работе с различными контингентами учащихся. |
Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования» | ||
Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса зоны его ближайшего развития, разработка и реализация индивидуальной программы развития обучающихся. | Необходима помощь специалиста в разработке индивидуальной программы развития обучающихся. |
Таблица 3
План устранения дефицитов профессиональной деятельности
Трудовые функции | Компетеции (трудовые действия), овладение которыми актуально для меня | Планируе- мыйрезуль- тат развития компетенции | Планируе- мые сроки в 2016г. (2017- 2018гг.) | Формы рабо- ты по пре- одолению дефицитов | Формы предъявле- ниярезуль- татов овла- дения ком- петенцией |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
«Обучение» | Формирование универсальных учебных действий | Развивать в своей практической педагогической деятельности данную компетенцию | 2017-2018 | Практическая деятельность | Уроки, демонстрирующие формирование УУД |
«Воспитатель- ная деятель- ность» | Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка) | Составление ситуаций развивающих эмоционально - ценностную сферу ребенка (самообучение, консультация психолога) | 2017 | Проектирование ситуаций | Проведение открытых уроков |
«Развивающая деятельность» | Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка | Овладеть инструментарием и методами диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка | 2016- 2017 | самообразование | Представление опыта на заседании МО |
«Педагогическая деятельность по реализации программ математики» | Умение превращать учебную задачу в личностно-значимую | Овладеть компетентностью, обеспечивающей мотивацию учебной деятельности. Овладеть умением показать роль и значение изучаемого материала в реализации личных планов | 2016-2017 | Практическая деятельность | Повышение мотивации учащихся, рост качества знаний. |
Таблица 4
Анализ результатов выполнения индивидуального плана профессионального развития
Планируемый ре- зультат развития компетенции | Фактические ре- зультаты развития компетенции | Различия между фактическими и за- планированными результатами разви- тия компетенции. Причины различий | Выводы |
1 | 2 | 3 | 4 |
Развивать в своей практической педагогической деятельности компетенцию по формировнию УУД | |||
Составление ситуаций развивающих эмоционально - ценностную сферу ребенка (самообучение, консультация психолога) | |||
Овладеть инструментарием и методами диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка | |||
Овладеть компетентностью, обеспечивающей мотивацию учебной деятельности. Овладеть умением показать роль и значение изучаемого материала в реализации личных планов |
