Минобрнауки России
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Башкирский государственный педагогический университет
им. М. Акмуллы»
(ФГБОУ ВПО «БГПУ им. М. Акмуллы»
Факультет Естественно-географический
«СОГЛАСОВАНО» ___________________________ | «УТВЕРЖДАЮ» _______________________________ |
Зам. начальника УМУ | Руководитель ООП |
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПОЛЕВОЙ ПРАКТИКИ
Рекомендуется для
направления 020400 Биология,
профиля «Генетика»,
квалификации (степени) выпускника «Бакалавр»
Уфа-2014
Цель практики:
Учебная полевая практика закрепляет теоретические знания, полученные при изучении курса "Зоология", изучает образ жизни, развитие и размножение животных в естественной обстановке их обитания, способствует приобретению практических навыков для организации и проведения зоологических полевых исследований в будущей профессиональной деятельности.
Целью практики является:
Формирование профессиональных компетенций:- ПК-17 (понимает, излагает и критически анализирует получаемую информацию и представляет результаты полевых и лабораторных биологических исследований);
- ПК-19 (пользуется современными методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной биологической информации, демострирует знание принципов составления научно-технических проектов и и отчетов);
- ПК-21 (понимает и применяет на практике методы управления в сфере биотехнологии, природопользования и восстановления и охраны биоресурсов).
2. Развитие общекультурных компетенций:
- ОК-1 (следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека);
- ОК-8 (проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения);
- ОК-14 (проявляет творческие качества);
- ОК-15 (правильно ставит цели, проявляет настойчивость и выносливость в их достижении);
- ОК-16 (заботится о качестве выполняемой работы);
- ОК-18 (умеет работать самостоятельно и в команде).
2. Трудоемкость учебной практики составляет 3 зачетные единицы (2 недели) - 108 часов, из них 72 ч. аудиторных занятий, 36 ч. самостоятельной работы.
3. Сроки проведения практики и ее место в структуре основной образовательной программы: учебная полевая практика по зоологии предусмотрена во 2 семестре, график полевых практик ЕГФ предусматривает 2 срока проведения: с 22 мая по 02 июня 2015г. и с 25 июня по 06 июля 2015 г.
Учебная полевая практика относится к дисциплинам Б.5 «Практики и выполнение выпускной квалификационной работы». Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов Общая биология, Зоология, Ботаника, Микроскопия и оптические методы в биологии, Безопасность жизнедеятельности на предыдущем уровне образования. Дисциплина «Учебная полевая практика по зоологии» является основой для изучения таких областей знаний как Теория эволюции, Биология размножения и развития, Экология и рациональное природопользование, Основы биоэтики.
4. Требования к результатам практики
В результате прохождения практики студент должен:
Знать:
– об основных чертах строения и развития животных;
– об экологии и распространении животных;
– основных представителей фауны животных республики.
Уметь:
– ориентироваться в видовом составе животных республики, района, окрестностей населенного пункта «места работы»;
– организовать мероприятия по сохранению животных, их привлечению;
– осуществлять природоохранное воспитание учащихся и населения.
Владеть:
– полевыми и лабораторными методами зоологического исследования и изучения наглядного материала по зоологии и экологии животных;
– умениями по зоологии и экологии, необходимыми в профессиональной деятельности;
– владеть навыками определения различных типов адаптаций у природных объектов.
5. Содержание практики
1. Вводное занятие. Методы полевых зоологических исследований. Ознакомление с техникой безопасности при прохождении полевой практики. Цели и задачи практики. Ознакомление с планом проведения практики, формой отчетности. Методики сбора, фиксации, препаровки беспозвоночных животных. Методики полевых исследований позвоночных животных. Методики сбора, фиксации, препаровки позвоночных животных. Общая характеристика ландшафта, гидрологии, растительности, других экологических условий района практики. Знакомство с понятиями биоценоз, сообщество, популяция, вид.
2. Беспозвоночные – обитатели пресного водоема. Специфические черты мест обитания в водоеме и приспособительные черты строения организмов. Жизненные формы животных - обитателей водоема. Понятия планктона, бентоса, перифитона, плейстона. Характерные представители, их морфологические черты и особенности движения, поведения. Экологические связи гидробионтов между собой (на конкретных примерах) и с погруженной, плавающей растительностью водоема.
Гидробионты и позвоночные околоводных пространств. Видовой состав позвоночных населяющих околоводные пространств района практики, водные и полуводные группы. Особенности колониального образа жизни на примере ласточек-береговушек, чаек, крачек. Особенности биологии наиболее многочисленных и редких представителей.
3. Беспозвоночные - лесные обитатели. Деревья и кустарники как местообитания животных (крона, ствол, ветви, прикорневые обитатели). Важнейшие биологические особенности и отличия видов, живущих в хвойных, лиственных лесах. Обитатели лесной травянистой растительности. Знакомство с беспозвоночными – вредителями лесных древесных и кус тарниковых форм растительности.
Позвоночные животные леса. Характеристика и особенности условий обитания животных в хвойном, смешанном, лиственном лесу. Биологические особенности и отличия видов, живущих в хвойных и лиственных лесах. Ярусность в распределении позвоночных. Видовой состав позвоночных лесных биоценозов района практики, особенности биологии наиболее многочисленных и редких представителей.
4. Беспозвоночные - обитатели открытых мест (разнотравные луга, поляны, опушки). Жизненные формы животных - обитателей луга (летающие, ползающие, бегающие, напочвенные). Изучение роли насекомых в опылении растений, состава опылителей на разных видах растений.
Обитатели полей и огородов. Морфологические отличия, циклы развития, экологические особенности, хозяйственное значение некоторых встреченных видов животных. Знакомство с мерами борьбы с сельскохозяйственными вредителями.
Позвоночные открытых ландшафтов. Особенности экологических условий открытых пространств. Видовой состав позвоночных открытых пространств района практики, особенности биологии наиболее многочисленных и редких представителей.
5. Почвенные обитатели. Понятие о почве, представление о подразделении почвенных слоев. Выяснение зависимости структуры почвы от характера растительного покрова. Изучение строения почвенных обитателей (кольчатые черви, клещи, многоножки, закрыто - и открыточелюстные насекомые) в связи с условиями их обитания. Закономерности вертикального распределения в зависимости от структуры, влажности почвы. Сравнение видов почвенных обитателей в разных биотопах (целина, вспаханной поле, смешанный лес и т. д.). Выявление полезных и вредных видов почвенной фауны.
6. Вредители культурных растений. Выявление разнообразия животных вредителей в систематическом отношении и на конкретных хозяйственных угодьях района практики (сад, огород, поле и др.). Знакомство с их внешним видом на стадиях их развития. Наблюдения за биологией насекомых-вредителей. Определение вредящих насекомых по типам повреждений растений. Мероприятия по борьбе с сельскохозяйственными вредителями. Выяснение роли хищных насекомых для борьбы с вредителями растений. Биологические методы борьбы с вредителями сельхозяйственных растений.
7. Позвоночные населенных пунктов. Видовой состав позвоночных садов, огородов. Синантропные виды. Грызуны – вредители сельского хозяйства. Особенности биологии наиболее многочисленных представителей.
6. Тематическое планирование практики
Дата | Тема занятия (содержание работы) | Трудоемкость в часах | |
Ауд. | СРС | ||
22.05.2015/25.06.2015 | г. Уфа, проверка готовности, отъезд в CОЦ «Салихово». Подготовка помещений для занятий и проживания. Экскурсия по изучению позвоночных животных | 6 | - |
23.05.2015/26.06.2015 | Экскурсия по изучению позвоночных животных – обитателей околоводных биотопов | 6 | 6 |
24.05.2015/27.06.2015 | Экскурсия по обитателям открытого биотопа – утром, лабораторная обработка матерала – вечером. | 6 | 3 |
25.05.2015/28.06.2015 | Экскурсия по обитателям закрытого биотопа | 6 | 3 |
26.05.2015/29.06.2015 | Лабораторная обработка матерала по обитателям закрытого биотопа | 6 | 3 |
27.05.2015/30.06.2015 | Камеральная обработка сборов, методы полевых зоологических исследований | 6 | 3 |
28.05.2015/01.07.2015 | Экскурсия по водным животным | 6 | - |
29.05.2015/02.07.2015 | Экскурсия по изучению животных антропогенных ландшафтов | 6 | 3 |
30.05.2015/03.07.2015 | Экскурсия по изучению беспозвоночных животных почвы – утром, лабораторная обработка матерала – вечером | 6 | 3 |
31.05.2015/04.07.2015 | Количественный учет птиц маршрутным методом – утром, зачет по птицам на маршруте – вечером | 6 | 6 |
01.06.2015/05.07.2015 | Подготовка к отъезду, прибытие в г. Уфа. Подготовка текстового варианта отчета и монтаж коллекционных сборов | 6 | 6 |
02.06.2015/06.07.2015 | Итоговый зачет - г. Уфа, ауд. 613 | 6 | - |
7. Сведения о местах проведения практики
Практические занятия и экскурсии по полевой практике проводятся на базе CОЦ «Салихово» и агробиостанции БГПУ им. М. Акмуллы в Чишминском районе РБ, где представлены, закрытые, открытые и околоводные биотопы, а также агроландшафты. В лабораториях CОЦ «Салихово» БГПУ им. М.Акмуллы проводится камеральная обработка полевых сборов и оформление коллекций.
8. Перечень примерных заданий для выполнения в период практики
В процессе практики студенты приобретают навыки сбора материала, его обработки, обобщения, анализа на основе его биологических закономерностей, что имеет очень важное значение в подготовке будущего биолога. Основное внимание уделено работе студента над избранной темой. Тематика работ разрабатывается заранее с учетом природных условий района полевой практики. По содержанию результаты работы над темой должны служить не только иллюстрацией к тому или иному вопросу теоретического курса зоологии, но и быть применимы в будущей работе бакалавра.
К разделу самостоятельных работ относится вторая половина дня, свободная от экскурсий. Это время используется на оформление записей в дневнике за прошедшую экскурсию, чтение учебной и специальной литературы, приготовление коллекций, а также дополнительный сбор, полевые наблюдения, эксперименты и обработка материала по самостоятельной теме. Все эти работы осуществляются под контролем преподавателя. Самостоятельная работа может выполняться звеньями по три-четыре человека, что позволяет проводить длительные дневные и суточные наблюдения.
При выполнении самостоятельных работ, темы которых предлагаются преподавателем заранее, студенты используют методы, перечисленные в настоящей программе. Выбор методов, уточнение деталей их применения в зависимости от специфики темы и условий ее выполнения производятся при консультации с преподавателем. Работа может выполняться индивидуально или группой в 2-4 человека. Результаты самостоятельных работ оформляются в виде отчетов, иллюстрированных таблицами, графиками, картосхемами, фото и видеоматериалами, и докладываются на заключительной отчетной конференции подгруппы. Предлагаемый примерный перечень тем самостоятельных работ отражает все основные направления полевого изучения фауны, населения животных и особенности их экологии.
Примерный перечень тем самостоятельных работ:
1. Пресноводные беспозвоночные, имеющие пищевое значение для рыб.
2. Планктон водоемов различного типа.
3. Особенности почвенной фауны различных биотопов.
5. Распространение и численность дождевых червей в различных био топах района практики.
6. Распространение и численность в различных биотопах наземных моллюсков.
7. Насекомые опылители различных растений.
8. Биология насекомых-санитаров (мертвоедов, падальных мух и др.).
9. Наблюдения за суточной активностью шмелей.
10. Наблюдения за жизнью семьи медоносных пчел.
11. Дневная активность насекомых-опылителей в зависимости от погодных условий.
12. Хищные членистоногие района практики и их роль в истреблении вредителей сельского и лесного хозяйства.
13. Биологические наблюдения над жуками-листоедами и их личинками.
14. Наблюдение за развитием бабочек (выкармливание гусениц, окукливание, вылупление имаго).
15. Биологические наблюдения над тлями; естественные враги тлей.
16. Важнейшие вредители плодовых садов района практики; их распространение, численность, биология, меры борьбы с ними.
17. Важнейшие вредители огорода; биология, распространение, численность, меры борьбы.
18. Важнейшие вредители полевых культур; распространение, численность, биология, меры борьбы.
19. Типы повреждений древесных и кустарниковых пород и беспозвоночные, их вызывающие
20. Стволовые вредители района практики.
21. Обитатели пней разной степени разрушения.
22. Изучение биологии и систематики отдельных отрядов или крупных семейств насекомых (стрекозы; жуки: жужелицы, щелкуны, долгоносики, листоеды, пластинчатоусые, усачи; перепончатокрылые: осы, пилильщики; двукрылые: журчалки и т. д.).
23. Наблюдения над муравьями района практики.
24. Фауна наземных позвоночных (или отдельных систематических групп) различных местообитаний района практики.
25. Ихтиофауна водоемов разного типа района практики.
26. Особенности пространственного размещения позвоночных животных и его причина (на примере отдельных видов или групп видов):
а) особенности размещения видов рыб в зависимости от особенностей физико-химического, гидробиологического режима водоемов;
б) биотопическое (микробиотопическое) размещение амфибий. Влияние на размещение амфибий температуры, характера растительного покрова, влажности;
в) влияние механического состава субстрата и растительности на биотопическое размещение рептилий;
г) влияние растительного покрова на пространственное размещение (вертикальное и горизонтальное) птиц. Размещение птиц и кормовые ресурсы территорий;
д) биотопическое размещение ведущих видов грызунов района практики. Пространственная приуроченность колониальных поселений грызунов, поселений крота, слепыша;
е) суточные, сезонные пространственные перемещения вида (на примере амфибий, рептилий). Характер использования отдельных частей индивидуального или семейного участка.
27. Население отдельных групп наземных позвоночных (амфибий, рептилий, птиц, мелких млекопитающих) различных местообитаний. Структура населения: состав, плотность, трофическая, ярусные, пространственные группировки.
28. Изменение населения конкретной группы позвоночных животных в зависимости от изменения факторов среды:
а) изменение населения позвоночных животных (на примере птиц или млекопитающих) в результате сельскохозяйственной деятельности. Сукцессия группировок позвоночных в ряду: свежая вырубка – зарастающая вырубка – молодой лес – взрослый лес;
б) динамика населения различных групп наземных позвоночных открытых местообитаний в результате различных форм сельскохозяйственного использования территории (распашка, покосы, выпас, мелиорация);
в) сравнительная характеристика конкретной группы позвоночных естественных и урбанизированных территорий. Влияние урбанизации на структуру населения (на примере птиц).
29. Половая и возрастная структура популяций амфибий, рептилий, птиц или мелких млекопитающих различных местообитаний.
30. Питание наземных позвоночных:
а) питание массовых видов амфибий и рептилий. Суточная, биотопическая, возрастная специфика питания вида;
б) питание модельных видов птиц. Питание выводка, гнездовых птенцов. Суточная ритмика кормления птенцов, изменения состава и количества пищи в связи с изменением возраста птенцов. Кормодобывающая деятельность взрослых птиц. Питание хищных птиц, сов на основе анализа погадок и остатков шерсти;
в) питание избранных видов грызунов (путем анализа содержимого желудка);
г) питание копытных путем выявлений поедей, погрызов.
31. Размножение и развитие позвоночных животных:
а) онтогенез земноводных (по наблюдениям в аквариуме);
б) биология размножения модельных видов птиц. Брачные отношения, гнездовая территория, гнездоустроительная деятельность отдельных видов. Изучение насиживания, выкармливания птенцов. Темпы постэмбрионального развития птенцов. Жизнь выводка после покидания гнезда. Изучение плодовитости и выживания у разных видов птиц;
в) размножение мелких млекопитающих (насекомоядных, грызунов) на основе изучения состояния половой системы пойманных зверьков и возрастной структуры изучаемой популяции. Особенности мест.
32. Биоценотическая роль наземных позвоночных животных:
а) воздействие амфибий на популяции своих жертв на основе изучения количественного состава объектов питания. Численность популяции модельного вида земноводных и сопоставление ее с численностью беспозвоночных на изучаемом участке;
б) роль гнездоустроительной деятельности дятлов в распределении и численности птиц – вторичных дупло-гнездилков;
в) влияние роющей деятельности грызунов на структуру и возобновляемость фитоценозов;
г) роль копытных – потребителей древесных кормов на продуктивность и структуру растительности.
33. Поведение позвоночных животных:
а) суточная активность представителей отдельных групп позвоночных. Звуковая активность (птицы, некоторые амфибии), трофическая активность
(на примере амфибий, рептилий, млекопитающих);
б) кормодобывающее поведение отдельных групп земноводных;
в) сезонный аспект внутривидовых отношений (на примере модельного вида);
г) сезонный аспект межвидовых отношений (на примере избранных пар или группы видов);
д) особенности поведения видов – синантропов в условиях населенных пунктов.
Примерный список коллекций
для выполнения в период практики
Тема №1. Беспозвоночные животные водоемов
Коллекции | Самостоятельные работы |
1.Пресновоные моллюски (сухие раковины в коробке). 2.Личинки стрекоз (сухие, наколотые в коробке). 3.Чехлики (домики) ручейников (сухие в коробке). 4.Личинки жуков (в пробирках со спиртом или формалине). 5.Пресноводные клопы (сухие наколотые). 6.Пресноводные жуки (сухие наколотые). | 1.Распространение в различных водоемах, численность и биология моллюсков. 2.Распространение, численность и биология пиявок в различных водоемах. 3.Враги и паразиты рыб из числа водных беспозвоночных. 4.Распространение и биология высших ракообразных (речных раков, бокоплавов, водяных осликов) в водоемах района практики. 5.Распространение личинок ручейников в водоемах района практики и их биология. 6.Биология паука – серебряника. 7.Особенности фауны стоячего и текучего водоемов (пруда, озера, реки). 8.Особенности фауны постоянного и временного водоемов. 9.Особенности дыхания у водных клопов и жуков. 10.Строение дыхательных органов и особенности процесса дыхания у водных личинок различных насекомых. |
Тема №2. Многообразие беспозвоночных животных луга, поля, леса, парка
Коллекции | Самостоятельные работы |
1.Систематическая коллекция: представители отрядов и важнейших семейств насекомых, встречающихся в районе практики. 2.Главнейшие вредители лесов и вызываемые ими повреждения. 3.Различные типы повреждения листьев насекомыми и клещами. 4.Главнейшие опылители садовых, огородных, полевых растений района практики. 5.Защитная окраска насекомых. 6.Хищные насекомые района практики. 7.Характерные насекомые побережий водоемов. 8.Характерные насекомые лесов и парков района практики. 9. Характерные насекомые лугов и полей. 10.Коллекции насекомых одного из отрядов. | 1.Энтомофауна леса (листв., хвойного и т. д.) 2.Энтомофауна заливных и суходольных лугов. 3.Энтомофауна побережий и болот. 4.Насекомые – вредители и биологические основы мероприятий по борьбе с ними. 5.Галлы и галлообразователи на деревьях и кустарниках. 6.Хищные членистоногие. 7.Суточный режим активности насекомых – опылителей на различных группах и видах растений. 8.Биология отдельных групп и видов насекомых. 9.Плетение ловчих сетей пауками – крестовиками и вязальщиками. 10.Распространение и численность некоторых групп насекомых в районе практики. |
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики
Рекомендуемая литература
а) основная:
1. Методические рекомендации к учебно-полевой практике по зоологии позвоночных для студентов естественно-географического факультета БГПУ / Сост. , , . – Уфа: Изд-во БГПУ, 2002. – 32с.
2. Методические рекомендации к полевой практике по зоологии беспозвоночных (для студентов биологических факультетов). / Сост. , , . – Уфа: РИО РУНМЦ МО РБ, 2006. – 60 с., табл., рис.
3. Практикум по зоологии беспозвоночных: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ , , . – 2-е изд., испр.- М.: Изд. центр «Академия», 2005.
4. и др. Практикум по зоологии позвоночных. М.: Изд-во «Аспект Пресс», 2004.
5. и др. Зоология позвоночных: учебное пособие для вузов – 5-е изд. М.: Академия, 2007.
б) дополнительная:
Блохин : Учеб. для вузов. - М.: Колосс. 2006. – 510 с. , Макаров практика по зоологии беспозвоночных: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.- М.: Изд. центр «Академия», 2000. , , Правдин насекомых Европейской части СССР. - М.: Просвещение, 1976.4. , Кузнецов открытых и околоводных пространств. М.: Просвещение, 1983. -176 с.
5. , Дерим-, и др. Позвоночные животные и наблюдения за ними в природе: Учеб. пособие для студ. биол. фак./ Под ред. , A. M. Михеева/ - М.: Изд. центр «Академия», 1999. - 157с.
6. Кузнецов позвоночных фауны СССР. – Ч.1, 2, 3. – М.: Просвещение, 1974, 1975.
7. Лавров -полевая практика по зоологии позвоночных с заданиями на межсессионный период. М.: Просвещение, 1974. -127 с.
8. Михеев птиц. Полевой определитель птичьих гнезд. Пособия для студентов пединститутов и учителей средних школ. – М.: Топикал, 1996. – 460 с.
9. Определитель земноводных и пресмыкающихся фауны СССР. М.: Просвещение, 1977. - 415 с.
10. , Пикунов в природе. М.: Наука, 1990.- 296 с.
11. , Римский-Корсаков экскурсии. – М.: Топикал, 1994 – 640 с.
12. и др. Птицы Европейской России. Полевой определитель. – М.: Алгоритм, 2001, - 224 с.
в) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы:
Естественнонаучный образовательный портал http://www. en. edu. ru/
Федеральный портал «Российское образование»http://www. edu. ru/
Электронный журнал BioDat «Природа России» http://www. biodat. ru/
Живые существа: электронная иллюстрированная энциклопедия: http:///Mnu/lnk. htm
Информационный мультипортал о растениях и животных: http://floranimal. ru/
Портал о живой природе России: http://www. apus. ru/
Атлас биоразнообразия Северной Евразии: http://www. biodat. ru/atlas3.htm
ЗООИНТ - ЗООлогическая ИНТегрированная информационно-поисковая система ZOOINT (ЗИН РАН) http://www. zin. ru/projects/zooint%5Fr/
Голоса животных Северо-Запада России. Проект Института эволюционной физиологии и биохимии им. РАН и Российского государственного педагогического университета им. (Санкт-Петербург): http://sounds. evol. nw. ru/
Интернет-тренажёры в сфере образования: http://www. i-exam. ru/ ;
http://floranimal. ru/testing/auth. php
г) периодические издания:
Бюллетень Московского общества испытателей природы (Отдел биологический).
Вопросы ихтиологии.
Журнал общей биологии.
Зоологический журнал.
Использование и охрана природных ресурсов в России.
Проблемы окружающей среды и природных ресурсов.
Русский орнитологический журнал.
Рыбное хозяйство.
Современная герпетология.
Экологический вестник России.
Энтомология.
Экология.
10. Материально–техническое обеспечение практики
Для проведения экскурсий и практических занятий в наличии имеются:
1. Микроскопическая техника, микро - и макропрепараты.
Обеспеченность микротехникой кабинета достаточная для проведения практических занятий. Микроскопы и микропрепараты используются при изучении низших хордовых животных. Микротехника дает возможность студентам сформировать представление о возникновении характерных признаков животных. Микроскопы и лупы необходимы, также, в исследовании формирования кожных покровов и их производных, при изучении темпов роста рыб, гистологического сходства хрящевых и гомойотерных позвоночных животных и т. п.
2. Табличный материал.
Табличным материалом в идее фиксированных схем систем органов и рисунков характерных животных курс обеспечен достаточно. Использование такого материала необходимо для осмысливания строения отдельных органов, их систем, а также топографии. В дополнение преподавателями широко используются динамичные цветные рисунки, выполненные на классной доске и в студенческих дневниках. Это включает зрительную память и помогает усваивать материал.
3. Влажные препараты.
При изучении топографии органов используются влажные препараты, модели и муляжи, позволяющие не только объективно увидеть орган и его топографическое расположение, но и тактильно ощущать его объемы и форму.
4. Коллекции животных.
В кабинете зоологии и зоологическом музее сформировалась коллекция тушек птиц и млекопитающих, а также фиксированных объектов. Они используются при изучении внешнего строения и систематики. Работа с коллекциями всегда имеет исследовательскую направленность. Студенты знакомятся с методами изготовления тушек. Изучая этикетки, они узнают о местах обитания животных. Определение по тушкам и фиксированным объектам видов позволяет усвоить алгоритмы характерных признаков классов, отрядов, родов, семейств и видов позвоночных животных, т. е. осмыслить теорию современной систематики.
5. Использование экспозиций зоологического музея.
В музее имеются тушки, чучела и влажные препараты рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих, что дает возможность получить дополнительную визуальную информацию. Экспозиции по биоценозам расширяют возможность усвоения знаний по местообитанию животных.
11. Методические рекомендации по проведению практики
Учебной полевой практике по зоологии предшествует изучение дисциплины «Зоология» профессионального цикла (Б3), предусматривающее лекционные и лабораторные занятия. Учебная полевая практика по зоологии является логическим завершением изучения данной дисциплины.
Учебная полевая практика по зоологии проводится на первом курсе во втором семестре. Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.
Прохождение учебной полевой практики по зоологии является необходимой основой для последующего изучения курсов Теория эволюции, Биология размножения и развития, Экология и рациональное природопользование, Основы биоэтики.
В процессе практики студенты должны получить не только конкретные сведения о составе, закономерностях размещения, основных биологических чертах животных, но и освоить некоторые простейшие методики полевых наблюдений и исследований по зоологии. Ознакомление с методиками полевых исследований проводится на экскурсиях и при выполнении самостоятельных заданий.
– Методика фаунистических наблюдений.
– Методика количественных учетов наземных животных.
– Методика изучения пространственного размещения животных.
– Методика изучения размножения животных.
– Методика изучения питания животных.
При изучении разделов дисциплины рекомендовано использовать инновационные образовательные технологии: постановка проблемы, в ходе решения которой приобретаются знания, конкурсные презентации и выступления по подготовленным сообщениям на заключительной конференции, групповое решение поставленной задачи и другие приемы.
12. Требования к промежуточной аттестации по практике
Отчетность студента за полевую практику складывается из следующего:
1. Оформление полевого дневника экскурсий.
2. Письменный отчет по теме самостоятельной работы. Устный отчет по теме самостоятельной работы на заключительной конференции. Также рекомендуется заслушивание подготовленного всей подгруппой или звеном обзорного доклада о фауне района полевой практики или по индивидуальному конкретному исследованию.
3. Собранный и оформленный коллекционный материал.
Для подведения итогов полевой практики проводится заключительная конференция, на которой заслушиваются устные отчеты студентов по темам самостоятельных работ, а преподаватель подводит общие итоги полевой практики для подгруппы в целом и каждого студента в отдельности и ставит зачет.
Методические рекомендации по сдаче коллекции животных и полевого дневника:
В конце практики сдаётся полевой дневник. Дневник должен заполняться ежедневно по материалам экскурсий и индивидуальной работы. В нём содержатся все расчётные материалы:
1) по анализу 3-х укосов (из разных стаций одного биотопа);
2) по 2-м рекогносцировочным обследованиям (с биостанции и с любого природного биотопа;
3) перечень видов коллекции;
4) по анализу проведённых экскурсий;
5) по количественной и качественной характеристикам видового состава фауны исследованных биотопов.
Вопросы к зачёту по разделу «Зоология беспозвоночных»:
Ведение дневниковых записей. Эвтаназия беспозвоночных животных. Опылительная деятельность насекомых. Метод почвенного среза. Сбор материала с помощью различных ловушек. Сбор и обработка зоопланктона. Рекогносцировочное обследование биотопа. Работа с фиксаторами. Выращивание и наблюдение беспозвоночных животных в лабораторных условиях. Сухое и влажное коллекционирование. Этикирование коллекционного материала. Методика проведения экскурсии на водоём. Методика проведения экскурсии в открытый биотоп. Методика проведения экскурсии в закрытый биотоп.Вопросы к зачёту по разделу «Зоология позвоночных»:
1. Техника безопасности полевых работ.
2. Позвоночные животные лесов и парков. Изучение видового состава, численности и особенностей биологического цикла птиц и млекопитающих в различных биотопах.
3. Позвоночные животные водно-болотных комплексов. Изучение видового состава, численности и воспроизводства земноводных и птиц.
4. Камеральная обработка полевых материалов. Определение видов, оформление коллекций, работа с полевыми дневниками.
5. Кормовая активность птиц. Изучение характера кормового поведения и активности птиц в урбанизированных экосистемах.
Программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО по направлению 020400 Биология, профиль Генетика от 4 февраля 2010г., № 000.
Разработчики:
, доцент кафедры биоэкологии и биологического образования БГПУ им. М. Акмуллы, к. б.н.
Эксперты:
, каф. генетики БГПУ им. М.Акмуллы, доцент, к. б.н., доцент;
, каф. физиологии человека и зоологии БГУ, доцент, к. б.н., доцент
