Научный руководитель: к. э.н.
Волгоградский государственный социально-педагогический университет факультет «Управления и экономико-технологического образования»
E-mail: angel. *****@***ru
Механизм воздействия прямых и косвенных факторов среды на образовательную организацию
Аннотация: Данная статья посвящена рассмотрению вопросов изучения и комплексного анализа факторов внешней среды, влияющих на образовательную организацию. В качестве исследовательской задачи автором была определена попытка систематизировать и описать полученные знания о факторах, влияющих на образовательную организацию извне. Автор стремится проанализировать современное состояние внешней среды образовательной организации, но данная проблема остается малоизученной и требует дальнейших подробных исследований.
Ключевые слова: внешняя среда организации, среда прямого и косвенного действия, характеристики среды.
Davlekaeva Angelina Vladimirovna
Аcademic adviser: Ph. D. in Economics Gomaunova T. M.
Volgograd State Pedagogical University
faculty “Management and economic-technological education”
The mechanism of action of direct and indirect environmental factors on the educational organization
Annotation: This article deals with the issues of the study and complex analysis of environmental factors affecting the educational organization. Attempt to systematize and describe the acquired knowledge about the factors that affect the educational organization from outside has been identified by the author as a research task. The author seeks to analyze the modern state of the external environment of the educational organization, but the problem remains insufficiently known and requires further detailed investigations.
Keywords: the external environment of the organization, the environment of direct and indirect actions, characteristics of the environment.
Понимание важности оценки внешней среды при управлении деятельностью предприятия окончательно сформировалось в конце 50-х гг., так как внешнее окружение организации все больше становилось и продолжает оставаться основополагающим источником многих проблем руководителей. Организация, как открытая система зависит от поставок ресурсов, энергии, кадров, а также потребителей.
Актуальность темы «Механизм воздействия прямых и косвенных факторов среды на образовательную организацию» определяется нормативно-правовой сложностью применения и недостаточностью изучения и описания в иностранной и отечественной экономической литературе материалов по данной теме.
Цель данной работы - изучить внешнюю среду образовательной организации прямого и косвенного воздействия.
В ходе изучения данной проблемы в сфере менеджмента образования были поставлены следующие задачи:
- дать полное определение понятию внешней среды организации; изучить прямые и косвенные факторы внешней среды, влияющие на организацию, в т. ч. образовательную; систематизировать и описать полученные данные.
В общем внешнюю среду организации можно охарактеризовать как всю совокупность факторов, влияющих на деятельность организации, а именно: потребители, конкуренты, правительственные учреждения, поставщики, финансовые организации, источники трудовых ресурсов, а также наука, культура, состояние общества и природные явления [1].
Поскольку факторы внешней среды имеют различную силу влияния на организацию, их разделяют на прямые и косвенные факторы, а всю внешнюю среду на среду прямого и косвенного действия. К компонентам внешней среды прямого действия можно отнести следующие (Рис. 1):
Рис.1 Компоненты внешней среды прямого действия на организацию
Под средой косвенного воздействия понимаются факторы, которые могут не оказывать непосредственного и немедленного влияния на деятельность, но, тем не менее, в перспективе могут сказываться на ней. Здесь речь идет о состоянии экономики в целом, научно-техническом развитии, социокультурных и политических изменениях [2].
Факторы в экономической окружающей среде должны постоянно оцениваться, т. к. состояние экономики влияет на цели фирмы и способы их достижения. Каждый из них может представлять либо угрозу, либо новую возможность для предприятия [1].
От политической стабильности в обществе зависит уровень притока инвестиций и другого рода ресурсов в определенный регион. Отношение административных органов власти к бизнесу выражается в установлении различных льгот или пошлин, которые либо развивают бизнес в регионе, либо вытесняют сто, создавая неравноправные условия для различных организаций [1].
К основным социокультурным факторам относится: рождаемость; смертность; располагаемый доход; отношение к качеству; покупательские привычки; отношение к труду и т. д. [2].
Фактор научно-технического прогресса определяет возможность повышать эффективность производства, а, следовательно, эффективность способов удовлетворения потребителей [5].
К факторам, обусловливающим развитие международного бизнеса, относятся: более низкие издержки ведения бизнеса за границей, стремление уйти от торговых ограничений внутри страны, а также инвестиционные и производственные возможности других стран [2].
Как полагает , управление образовательным организацией необходимо рассматривать с позиций системы, что позволит добиться положительных результатов развития. Система управления ОУ рассматривается через признаки: декомпозиция на подсистемы, которые состоят из совокупности взаимосвязанных элементов, нацелены на выполнение определенных функций с учетом иерархичности управления, целеустремленности в поведении, взаимодействии с внешней средой [4]. Изучение вопроса взаимодействия образовательной организации с внешней средой, так как её динамичная среда часто определяет направленность деятельности, возможности, ограничения или угрозы. считает, что на образовательное учреждение, в первую очередь, влияет его социальное окружение. Принято выделять следующие группы социального окружения образовательного учреждения: клиенты, заказчики, потребители, пользователи, поставщики ресурсов, создатели мнения, партнеры, конкуренты и т. д. Для работы с перечисленными группами социального окружения необходимо учитывать факторы влияния внешней среды на деятельность образовательной организации:
Перечисленные факторы могут оказывать и положительное, и отрицательное влияние на систему образования (Табл. 1). Таблица 1. Положительное и отрицательное воздействие факторов внешней среды на организацию
Отсюда можно сделать вывод, что образовательной организации важно направлять свои действия на то, чтобы получить максимальную выгоду из представленных возможностей через постоянный анализ и сопоставление между собой фактов и явлений; вступать в диалог с заказчиком, который, в конечном счете, позволит согласовать разумные и выполнимые требования к образовательной организации; обращаться к поддержке местной власти, работать с общественным мнением. |
Исследование показало, что:
- существует взаимосвязь факторов среды или сила воздействия, с которой изменение одного фактора будет действовать на другие; среда представлена большим количеством разнообразных факторов, влияющих на образовательную организацию, что показывает ее сложность; среда характеризуется большой степенью изменчивости или подвижности; большое количество факторов и их изменчивость приводят к тому, что теряется точность информации о процессах, происходящих в среде, что повышает неопределенность среды и усложняет процесс принятия решений.
Кроме того, удалось выяснить, что понимание современной образовательной стратегии требует от руководителей образовательных учреждений внимательного изучения внешней среды, социального заказа, соотнесения полученных результатов с ценностями и ресурсными возможностями образовательного учреждения для успешного его функционирования.
Список литературы
Внешняя и внутренняя среда организации. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://bgumanagement2009.narod. ru/ Внешняя среда и ее влияние на организацию. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www. inventech. ru/ Корзникова в образовании, практический курс, 2006. С.155-162. Попова непрерывного образования педагога//ESSI. № 7, Т.3, 2014. - С.80-86. Факторы внешней среды организации. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://elhow. ru/