Угличский муниципальный район
Управление образования
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Дом детского творчества г. Углича
«Утверждаю»
Директор ______________________
«___»_____________________2014г.
Дополнительная общеобразовательная программа - дополнительная общеразвивающая программа
«Капельки»
Автор-составитель:
педагог дополнительного образования
г. Углич
2004 г.
Пояснительная записка
Искусство танца является одним из ранних проявлений творчества человека. С глубокой древности и на протяжении веков люди отражали в танце своё отношение к действительности, выражали свои мысли, мечты и надежды. Музыка и танец – неотъемлемая часть культуры любого народа, через них можно познакомиться с укладом жизни и традициями этого народа.
Бытует мнение, что уметь красиво танцевать – заветная мечта каждой девочки и тайное желание любого мальчика. Большинство малышей, как только услышат ритмичную музыку - уже притопывают и прихлопывают. Дети постарше стесняются, опасаясь критической оценки со стороны взрослых и сверстников. Для того, чтобы красиво двигаться под музыку, ребёнок должен быть либо одарённым в плане музыкальности и пластики, либо специально учиться искусству танца. Самым благоприятным возрастом для начала занятий хореографией является старший дошкольный и младший школьный возраст. Дети этого возраста восприимчивы к обучению, хорошо понимают объяснения педагога, а также имеют достаточно пластичный скелет, позволяющий вырабатывать гибкость, формировать изящество и грацию.
Актуальность занятий хореографией в наши дни во многом обусловлена большой умственной и психологической нагрузкой в образовательных учреждениях и, как следствие этого, малоподвижным образом жизни и резким ростом заболеваемости среди школьников. Регулярные занятия танцами повышают уровень двигательной активности, помогают исправить ряд физических недостатков (полноту, сутулость, косолапость), способствуют профилактике сколиоза и плоскостопия, а также помогают выработать красивую и лёгкую походку, развить упругость мышц. Танец помогает каждому ребёнку стать неповторимым, учит красиво двигаться, знакомит с возможностями своего тела.
Цель программы: развитие творческих способностей детей через музыкально – хореографические образы.
Достижение поставленной цели помогают реализовать следующие задачи:
Образовательные:
- формировать у детей специальные умения и навыки в области хореографического искусства; учить детей основам правильной постановки рук, ног, корпуса; познакомить с разнообразием танцевальных жанров; учить грамотному и выразительному исполнению танца; обучать владению центром тяжести тела, умению чувствовать ракурс и позу; учить отражать в движениях характер музыки;
Воспитательные
- воспитывать любовь к танцевальному искусству, чувство прекрасного в соприкосновении с музыкой и миром танца; воспитывать настойчивость, целеустремлённость, желание добиться поставленной цели; формировать внимание, собранность, творческое отношение к труду; воспитывать коммуникативные навыки, дружелюбие, умение работать в коллективе;
Развивающие:
- способствовать развитию у детей художественного вкуса, творческой индивидуальности; развивать координацию движений, изящество; способствовать общему физическому развитию, укреплению мышечного аппарата, исправлению осанки; развивать музыкальность, чувство ритма.
Знакомство с основами хореографического искусства происходит на материале классического, народного, историко – бытового и современного танца. Основой хореографической подготовки является изучение упражнений классической системы танца. Эти упражнения последовательны, систематически тренируют мышцы, что способствует лёгкости и непринуждённости движений детей. Основные упражнения классического танца необходимы для выработки правильного положения рук, ног, головы, корпуса, для развития и укрепления мышц тела, т. е. выработки правильных, лёгких и чётких движений. Подготовительные танцевальные движения изучаются на каждом занятии.
Подготовка к исполнению народных танцев осуществляется в процессе изучения упражнений народно – сценического танца, элементов и танцевальных композиций народных танцев.
Танцевальное искусство имеет тесную связь с музыкой, поэтому с самых первых занятий следует развивать музыкальные способности детей, в частности музыкально – ритмическое чувство, способность активно переживать и отражать в движении музыку. С этой целью вводятся соответствующие ритмические игры и упражнения. Они способствуют активному восприятию музыки, развивают координацию движений, внимание, тренируют память и строятся на естественных движениях: шагах, беге, прыжках. Педагогу необходимо дать детям почувствовать, что движение и музыка связаны между собой. Восприятие музыки и двигательная реакция на неё должны протекать одновременно. Для детей должно стать естественным точно заканчивать движение вместе с окончанием музыкальной фразы. Многие дети внимательно слушают музыку и воспринимают её логическое завершение, но не могут вовремя остановиться, им мешает плохая координация движений, над улучшением которой нужно систематически работать.
Необходимо, чтобы каждое знакомство с новым танцем начиналось для учащихся с прослушивания музыки и её разбора. Таким образом, дети наглядно видят связь музыки и пластики в танце. Нельзя забывать и о воспитательной роли музыки. Подбору музыкального материала, качеству исполнения необходимо придавать серьёзное значение, подбирая лучшие произведения народной, классической и современной музыки, как русских, так и зарубежных композиторов.
Хореографию нельзя рассматривать как развитие только технических способностей. Не менее важно давать воспитанникам знания о видах и жанрах хореографии, истории разучиваемых танцев, особенностях танцевального языка, воспитывать художественный вкус, стимулировать творческую фантазию. Целесообразно привлечение детей к постановочной работе. Это способствует раскрытию индивидуальности ребёнка, утверждению его в коллективе, сплочению самого коллектива, поможет застенчивым и неуверенным детям преодолеть в себе эти качества.
Обучение по данной программе осуществляется с учётом следующих принципов построения педагогического процесса:
- систематичность и регулярность занятий; постепенность в развитии природных данных детей; строгая последовательность в овладении приёмами танца; включение детей в творческую деятельность.
Успех занятий хореографией для каждого ребёнка во многом зависит и от условий педагогического процесса:
- используется только положительная мотивация учащихся на осознанное овладение системой знаний и умений (игровая форма занятия, предвкушение положительного результата (выступления, концерты), возможность попробовать себя в роли «педагога» и т. д.) используются словестно – деятельностные стимулы (похвала, поощрение, оценка деятельности, прикосновение и др.);
В основе работы педагога по данной программе лежит индивидуальный подход к каждому обучающемуся, учитываются его различные особенности (характер, физическое и эмоциональное состояние, настроение ребёнка, его желание и др.)
Все занятия хореографией – комплексные.
Построение занятий одинаково как для первого, так и для последующих этапов обучения, с той лишь разницей, что на начальном этапе движения исполняются отдельно и в простейших сочетаниях.
Каждое занятие проходит в определённой последовательности:
- Поклон (организационный момент); Разминка или диско – разминка (включает в себя элементы гимнастики, бег, прыжки; разогревает мышцы); Станок (изучение элементов классического танца). Упражнения у станка могут быть заменены упражнениями на середине зала или «партером»; Разучивание новых танцевальных элементов, репетиция танцев; Игра на развитие музыкально – ритмических движений; Поклон (завершение занятия).
Занятия начинаются обычным маршем, который переходит в бег, затем снова марш, после которого следует разминка: наклоны, прогибы спины, разминка стоп, растяжки на полу, а затем упражнения у станка. Марш приводит организм в рабочее состояние, налаживает дыхание и кровообращение. Для учащихся первого года обучения марш полезен и в середине занятия, как отдых от статичных движений и положений тела.
Продолжительность занятий у станка:
1 год обучения – 20 минут;
2 год обучения – 30 минут;
3 год обучения – не более 45 минут.
Для успешной реализации данной программы педагогу следует использовать следующие методы:
Метод показа и объяснения: Объяснение должно быть коротким и понятным всем детям, а показ точным и грамотным, недопустима неточность и небрежность в исполнении.
Практический метод: Отработка изучаемых движений, репродуктивные и творческие упражнения.
Метод повторения: Применяется как для разучивания, совершенствования и закрепления танцевальных навыков, так и для того, чтобы их не утратить.
Игровой метод: В основу обучения танцу детей дошкольного и младшего школьного возраста необходимо положить игровое начало. Игра должна стать средством достижения намеченной цели и содержать в себе элементы волевых усилий. Это поможет детям понять, что хореография – это, прежде всего, упорный труд.
Метод стимулирования и мотивации деятельности основывается на таких формах взаимодействия педагога и детей, как создание «ситуации успеха», поощрение (в некоторых случаях порицание), эмоциональное воздействие на ребёнка, соревнование между детьми.
Изучение основ танцевального искусства неразрывно связано с повышением общего культурного уровня ребёнка, этому способствует посещение спектаклей, прослушивание музыки, просмотр танцев на видео, участие в концертах и конкурсах.
Возможности и способности к овладению танцем у всех детей разные, поэтому изучение движений, включённых в программу, рекомендуется только в том случае, если дети могут освоить их качественно. Более того, педагог имеет право по своему усмотрению перенести изучение движений, освоение которых окажется недоступным данному составу учащихся на следующий год или вовсе исключить их. Допустимы также некоторые изменения порядка прохождения материала.
Для отслеживания усвоения программного материала каждым ребёнком педагогу рекомендуется проводить диагностику в начале, в середине и в конце каждого года обучения. По результатам диагностики педагог также вправе несколько изменить данную программу (увеличить или уменьшить количество часов, отведённых на определённую тему в соответствии с усвоением её данной группой).
Контроль знаний и умений детей проводится в течение всего периода обучения и может осуществляться в следующих формах:
- Наблюдение педагога; Индивидуальное задание; Игра; Конкурс; Выступление на концерте.
Наряду с оценкой педагога необходимо дать ребёнку навыки самоконтроля.
Результативность обучения:
К концу первого года обучения дети должны:
Знать:
- основные позиции рук и ног, предусмотренные программой; понятия «круг», «полукруг», «колонна по одному», «колонна по два», «колонна по четыре», «два круга», «шеренга», «цепочка», «змейка», «звёздочка», «корзиночка», «воротца», «карусель»; правила поведения в хореографическом зале и правила техники безопасности.
Уметь:
- выполнять упражнения в соответствии с программой (прыжки, галоп, подскоки па-польки и др.); самостоятельно выполнять под музыку знакомые движения, импровизировать; ускорять и замедлять движения вместе с музыкальным сопровождением; двигаться в такт музыке, сохраняя правильную осанку.
К концу второго года обучения дети должны:
Знать:
- упражнения классического экзерсиса в соответствии с программой;
- основные шаги русского танца: переменный шаг, простой шаг, шаг с притопом; вращения и дроби в соответствии с программой; для мальчиков: присядки, хлопушки.
Уметь:
- выполнять упражнения классического экзерсиса в соответствии с программой; выполнять основные шаги русского танца: переменный шаг, простой шаг, шаг с притопом; выполнять вращения и дроби в соответствии с программой; грациозно и органично двигаться вместе с партнёром; определять характер музыки и передавать его в движении; исполнять движения со сменой темпа музыкального сопровождения; уметь самостоятельно исполнить изученные в соответствии с программой элементы танца.
К концу третьего года обучения дети должны:
Знать:
- упражнения классического экзерсиса в соответствии с программой; упражнения народно – сценического экзерсиса в соответствии с программой; особенности танцевальных жанров (вальс, полька, марш, русский народный танец); элементы русских, украинских и белорусских танцев.
Уметь:
- выполнять элементы русских, украинских и белорусских танцев в соответствии с программой; самостоятельно находить нужные движения и исполнять их в соответствующем жанру характере; импровизировать на заданную музыку; самостоятельно начинать движения из затакта и в такт, вступать в коллективное движение, «каноном» в различных ритмах и темпах, с различным интервалом.
Помещение для занятий хореографией должно быть оборудовано станками для выполнения упражнений. Костюмы для занятий должны быть лёгкими, красивыми, удобными, из натуральных материалов. Это позволяет соблюдать гигиенические требования и формировать эстетический вкус.
Данная программа рассчитана на детей 6 – 10 лет. Срок её реализации – 3 года.
Наполняемость групп:
1 год обучения – 15 – 18 человек;
2 год обучения – 13 – 15 человек;
3 год обучения – 10 – 12 человек.
Режим занятий:
1 год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа (144 часа в год);
2 год обучения – 2 раза в неделю по 3 часа (216 часов в год);
3 год обучения – 2 раза в неделю по 3 часа (216 часов в год).
Учебно – тематический план.
1 год обучения
№ | Т Е М А | теория | практика | Всего часов |
1. | Вводное занятие | 1 | 1 | 2 |
2. | Подготовительные танцевальные упражнения | 2 | 20 | 22 |
3. | Ритмические упражнения и игры | 1 | 9 | 10 |
4. | Упражнения для развития техники танца | 3 | 37 | 40 |
5. | Элементы танца | 8 | 38 | 46 |
6. | Репетиционная работа | - | 18 | 18 |
7. | Экскурсии, концерты | - | 4 | 4 |
7. | Итоговое занятие | - | 2 | 2 |
Всего часов: | 15 | 129 | 144 |
2 год обучения
№ | Т Е М А | теория | практика | Всего Часов |
1. | Вводное занятие | 1 | 2 | 3 |
2. | Подготовительные танцевальные упражнения | - | 50 | 50 |
3. | Классический экзерсис | 3 | 37 | 40 |
4. | Народный танец | 3 | 20 | 23 |
5. | Музыкально - ритмические упражнения и игры | - | 50 | 50 |
6. | Постановочно – репетиционная дея-ть | 3 | 35 | 38 |
7. | Праздники, выставки, концерты | - | 9 | 9 |
8. | Итоговое занятие | - | 3 | 3 |
Всего часов: | 10 | 206 | 216 |
3 год обучения
№ | Т Е М А | теория | Практика | Всего часов |
1. | Вводное занятие | 1 | 2 | 3 |
2. | Классический экзерсис | 3 | 45 | 48 |
3. | Народный танец | 3 | 37 | 40 |
4. | Историко – бытовой танец | 3 | 27 | 30 |
5. | Подготовительные танцевальные упражнения, акробатические элементы | 1 | 22 | 23 |
6. | Музыкально – ритмические упражнения | - | 20 | 20 |
7. | Постановочно – репетиционная деятельность | - | 40 | 40 |
8. | Праздники, концерты, экскурсии | - | 9 | 9 |
9. | Итоговое занятие | - | 3 | 3 |
Всего часов: | 11 | 205 | 216 |
Содержание программы:
1 год обучения.
Вводное занятие (2 часа)
Знакомство детей и педагога. Игры на знакомство. Беседа о танцевальном искусстве. Правила поведения в зале. Правила техники безопасности.
Подготовительные танцевальные упражнения (22 часа)
Маршировка: Построение в шеренгу, колонну, круг. Перестроение из одной шеренги в две. Повороты на месте, направо, налево, кругом.
Круг: Построение круга из колонны, из пар, построение маленьких кругов попарно, по четыре.
Фигурная маршировка: Ходьба парами, четвёрками, змейки, волны, гребешок, звёздочки.
Ритмические упражнения и игры (10 часов)
Движения в характере и темпе музыки (быстро, медленно). Начало и конец движения одновременно с началом и окончанием музыкальной фразы. Понятие о музыкальном вступлении. Остановка после шага, бега, подскоков. Игры «
Упражнения для развития техники танца (40 часов)
Позиции ног: 1,2,3,4.
Постановка корпуса, головы. Повороты вправо и влево.
Повороты и наклоны головы.
Позиции рук: подготовительное положение, 1,2,3.
Вытягивание ноги (батман тандю) с 1 позиции в сторону, вперёд, позже назад.
Полуприседание по 1 позиции.
Прыжки на двух ногах по 4 позиции и соте по 1 позиции.
Поднимание на полупальцах (пелеве) по 1,4 позициям.
Элементы танца (46 часов)
Поклон для девочек и мальчиков по 1 позиции.
Положение рук: за платье, руки опущены вниз.
Руки в характере русского танца: в кулачки на поясе, ладони на поясе.
Танцевальный шаг: шаг с носка, шаг на полупальцах, шаг с высоким подниманием колена, шаг с подскоком.
Бег на полупальцах.
Прыжки па – галопа, па – польки. Удар одной ногой о пол по 1,3,4 позициям. Тройной притоп и притоп в три удара.
Репетиционная работа (18 часов)
Постановка тренировочных танцев на основе изученных элементов:
«Весёлая зарядка», «Полька с переходами», «Бульба», «Кремена».
Постановка и отработка танцев «Светлячки», «Если кошка умывается».
Итоговое занятие (2 часа)
Закрепление пройденного материала. Диагностика. Демонстрация достижений детей родителям.
2 год обучения
Вводное занятие (3 часа)
Ознакомление с планом работы на год. Инструктаж по технике безопасности. Повторение движений, изученных в прошлом году. Практическое повторение танцевальных элементов.
Подготовительные танцевальные упражнения (50 часов)
Танцевальный шаг с носка. Упражнения на середине зала. Маршировка круга. Маршировка по диагонали. Подскоки. Соскоки. Перескоки. Па – польки. Танцевальные композиции из разученных элементов: «полька парами», «полька тройками», «первые шаги».
Классический экзерсис (40 часов)
Батман тандю из 1-ой, 5-ой позиции вперёд, в сторону, назад. Деми – плие из 1-ой, 2-ой, 5-ой позиции. Гран плие из 1-ой, 2-ой позиции. Рон де жалеб пар терр. Пти батман жете. Сюр ле ку–де–пье. Прыжки по 1-ой и 2-ой позиции. Соте.
Народный танец (23 часа)
История русского народного танца. Ходы и переходы в русском танце. Основные ходы в русском танце: простой ход, шаркающий шаг, ход вперёд, ход назад, переменный ход, ход с притопом, шаг на полупальцах, припадание, боковой ход. Вращения: вращение по 6-ой позиции, вращение по диагонали. Дроби: удары всей стопой, удары полупальцев, гармошка, хлопушки.
Музыкально – ритмические упражнения и игры (50 часов)
Музыка в жизни человека. Связь музыки и танца. Характер музыки. Музыкальный темп. Музыкальный ритм. Музыкальный размер. Динамические оттенки музыки (форте, пиано). Строение музыкальной речи. Музыкально - танцевальные импровизации. Музыкальные игры: «Плетень», «Бабочки и паучок», «Угадай у кого предмет», «Ладошки», «Вейся, капуста», «Учительница».
Постановочно - репетиционная деятельность (38 часов)
Повторение танцев, изученных в 1-м году обучения. Постановка и отработка танцев: «Крыжачок», «Русский танец».
Праздники, экскурсии, концерты (9 часов)Концерты: к дню Матери, к дню инвалида, к Дню Победы, к 8 марта. Концерт для родителей. Чаепития с родителями. Экскурсия в краеведческий музей. Экскурсия в музей Духов и Суеверий. Экскурсия в музей кукол.
8. Итоговое занятие (3 часа)
Подведение итогов работы за год. Диагностика.
3 год обучения.
Вводное занятие (3 часа)
Ознакомление детей с планом работы на год. Инструктаж по технике безопасности. Повторение пройденного в прошлом году. Практическое повторение знакомых танцевальных элементов и движений.
Классический экзерсис (48 часов)
Повторение и отработка движений, разученных ранее. Батман фраппе. Пассе. Батман релеве лен. Гран батман жете. Прыжки по 1-ой, 2-ой позиции. Соте. Шанж ман де пье.
Народный танец (40 часов)
Повторение элементов и движений народного танца, изученных ранее. Ходы в русском танце: хороводы, круг, звёздочка, рисунки в паре, кружочки, до-за-до, восьмёрки, воротца. Вращение по диагонали на движение бега. Дроби: удары каблука, чередование ударов, «моталочка», «верёвочка», «ковырялочка». Виды присядок.
Историко – бытовой и бальный танец (30 часов)
Вальс. Па вальса. Па польки. Галоп. Менуэт. Основной шаг менуэта. Латино – американские танцы. Основной ход ча-ча-ча. Элементы джаз-танца. Современные танцевальные стили. Элементы современных танцев.
Подготовительные танцевальные упражнения, акробатические элементы (23 часа)
Упражнения для рук, плечевого пояса, головы, ног, туловища (практические занятия). Разучивание и отработка акробатических элементов: «колесо», «мостик», «шпагат», «арабское колесо».
Музыкально – ритмические упражнения (20 часов)
Закрепление материала, изученного во втором году обучения. Музыкально – танцевальные импровизации (групповые и индивидуальные).
Постановочно – репетиционная деятельность (40 часов)
Повторение ранее разученных танцев. Постановка и отработка танцев «Светлячки», «Незнайки», «Ковбойский танец».
Праздники, концерты, экскурсии (9 часов)
Концерты к дню Матери, к дню инвалида, к дню 8 марта, к дню Победы. Концерт для родителей. Чаепития с родителями. Экскурсии в Воскресенский монастырь. Экскурсия в Алексеевский монастырь.
Итоговое занятие (3 часа)
Подведение итогов за год. Танцевальный вечер.
Обеспечение программы:
Методическое обеспечение программы:
1 год обучения.
№ | Т Е М А | Форма проведения занятия | Форма контроля |
1. | Вводное занятие | Беседа, игра | |
2. | Подготовительные танцевальные упражнения | Показ и объяснение педагога, практическая работа | Наблюдение педагога, зачёт |
3. | Ритмические упражнения и игры | Объяснение педагога, игра | Наблюдение педагога, оценка детей |
4. | Упражнения для развития техники танца | Показ и объяснение педагога, практическая работа | Наблюдение педагога, контрольный урок |
5. | Элементы танца | Показ и объяснение педагога, тренинг | Наблюдение педагога, зачёт, открытое занятие для родителей |
6. | Репетиционная работа | Беседа, показ педагога, отработка навыков танца | Наблюдение педагога, анализ танцев педагогом |
7. | Итоговое занятие | Беседа, игра, выступление | Диагностика, концерт для родителей |
2 год обучения
№ | Т Е М А | Форма проведения занятия | Форма контроля |
1. | Вводное занятие | Беседа, игра | Наблюдение педагога, оценка детей |
2. | Подготовительные танцевальные упражнения | Показ и объяснение педагога, практическая работа | Наблюдение педагога, зачёт |
3. | Классический экзерсис | Показ и объяснение педагога, тренинг | Наблюдение педагога, зачёт |
4. | Народный танец | Беседа, показ и объяснение педагога, практическая работа | Наблюдение педагога, контрольный урок |
5. | Музыкально – ритмические упражнения и игры | Объяснение педагога, игра | Наблюдение педагога, оценка детей |
6. | Репетиционная работа | Беседа, показ и объяснения педагога, постановка и отработка танцев | Наблюдение педагога, анализ педагогом работы детей |
7. | Праздники, экскурсии, концерты | Экскурсии, беседы, выступления, чаепития, игры | Беседа, совместное обсуждение выступлений, экскурсий |
8. | Итоговое занятие | Беседа, обсуждение итогов с родителями. | Диагностика, концерт для родителей |
3 год обучения
№ | Т Е М А | Форма проведения занятия | Форма контроля |
1. | Вводное занятие | Беседа, игра | Наблюдение педагога, оценка детей |
2. | Классический экзерсис | Показ и объяснение педагога, практическая отработка умений и навыков | Наблюдение педагога, зачёт |
3. | Народный танец | Показ и объяснение педагога, тренинг | Наблюдение педагога, анализ детей, самоанализ, контрольный урок |
4. | Историко – бытовой и бальный танец | Беседа, показ и объяснение педагога, практическая работа | Наблюдение педагога, контрольный урок |
5. | Музыкально – ритмические упражнения и игры | Объяснение педагога, игра | Наблюдение педагога, оценка детей |
6. | Подготовительные танцевальные упражнения, акробатические элементы | Беседа, показ и объяснение педагога, тренинг | Наблюдение педагога, анализ педагогом работы детей, зачёт |
7. | Постановочно - репетиционная деятельность | Беседа, показ и объяснения педагога, постановка танцев совместно с детьми, отработка танцев | Наблюдение педагога, анализ работы детьми и педагогом, самоанализ |
8. | Праздники, экскурсии, концерты | Экскурсии, выступления, чаепития, игры | Обсуждение концертных номеров, беседа |
9. | Итоговое занятие | Беседа, обсуждение итогов с родителями, выступление. | Диагностика, концерт для родителей. |
Мониторинг образовательных результатов.
Критерии оценки результатов обучения детей хореографической группы «Капельки» (1 г. об.)
Пятибалльная система оценки.
Умение различать и выполнять элементы классического танца в соответствии с программой (основные позиции рук и ног): - не выполняет; - может немного повторить движения; - выполняет не совсем правильно; - в выполнении движений допускает незначительные ошибки; - отлично выполняет все движения.2. Подскоки, прыжки (в соответствии с программой –галоп, подскоки па-польки):
- пытается сделать; - музыки не слышит, подскок неправильный; - подскок не высокий, носок не тянет, но музыкально правильно; - подскок недостаточно высокий, но носочки натянуты и в музыку;5 - ребёнок выполняет упражнение абсолютно правильно, тянет носок, подскок высокий, в музыку
3. Внимательность:
ребенок не внимателен; часто отвлекается от занятия; отвлекается от занятия не часто; старается сконцентрироваться на занятии; полностью погружен в занятие, внимателен к выполнению упражнений4.Музыкально-ритмическая координация (в соответствии с программой):
– нет чувства ритма (не может соединить исполнение танцевальных элементов с музыкальным сопровождением);2– не всегда попадает в музыку в медленных танцевальных композициях, в быстрых не попадает;
– попадает в музыку в медленных танцевальных композициях, в быстрых не попадает; - попадает в музыку в медленных танцевальных композициях, в быстрых попадает не всегда; – четко исполняет танцевальные элементы под музыкуГибкость: растяжки акробатические («колесо»)
1 – пытается сделать;
2 – делает упражнение с трудом с большими ошибками;
– делает упражнение с небольшими ошибками;4 – делает правильно, но заканчивает не устойчиво;
5 – ребёнок легко и правильно делает «колесо»
Умение импровизировать под музыку (в соответствии с программой):
1 - не умеет;
2 - импровизирует плохо, не попадает в музыкальный ритм, скудная фантазия, 3 - только с подсказкой педагога;
3 - импровизирует со значительной подсказкой педагога;
4 - импровизирует самостоятельно, но иногда ошибается;
5 - отлично справляется с заданием в соответствии с музыкой, богатая фантазия.
Критерии оценки результатов обучения детей хореографической группы «Капельки» (2 г. об.)
Пятибалльная система оценки.
Упражнения классического экзерсиса в соответствии с программой (Батман тандю из 1-ой, 5-ой позиции вперёд, в сторону, назад. Деми – плие из 1-ой, 2-ой, 5-ой позиции. Гран плие из 1-ой, 2-ой позиции. Рон де жалеб пар терр. Пти батман жете. Сюрле ку–де–пье. Прыжки по 1-ой и 2-ой позиции. Соте.) Основные шаги русского танца (переменный шаг, простой шаг, шаг с притопом и др.) и уметь их выполнять. Вращения, дроби в соответствии с программой:1- не знает и не умеет выполнять;
2- знает как, но не получается;
3- знает как, делает упражнения не всегда точно;
4- делает с незначительными ошибками;
5- отлично выполняет все элементы.
1 –не умеет работать в паре;
–работает в паре, совершает много ошибок в синхронном исполнении, не согласует действия с партнером; - работает в паре, совершает много ошибок в синхронном исполнении, старается согласовать действия с партнером; – работает в паре, совершает не значительные ошибки, согласует действия с партнером; – умеет работать в паре, синхронно выполняет движения с партнером5. Музыкально-ритмическая координация (в соответствии с программой):
– нет чувства ритма (не может соединить исполнение танцевальных элементов с музыкальным сопровождением); – не всегда попадает в музыку в медленных танцевальных композициях, в быстрых не попадает; – попадает в музыку в медленных танцевальных композициях, в быстрых не попадает; - попадает в музыку в медленных танцевальных композициях, в быстрых попадает не всегда; – четко исполняет танцевальные элементы под музыку6.Умение импровизировать под музыку (в соответствии с программой):
- не умеет;2 - импровизирует плохо, не попадает в музыкальный ритм, скудная фантазия,
3 - импровизирует со значительной подсказкой педагога;
4 - импровизирует самостоятельно, но иногда ошибается;
5 - отлично справляется с заданием в соответствии с музыкой, богатая фантазия.
Критерии оценки результатов обучения детей хореографической группы «Капельки» (3 г. об.)
Пятибалльная система оценки.
Упражнения классического экзерсиса в соответствии с программой. (Батман фраппе. Пассе. Батман релеве лен. Гран батман жете. Прыжки по 1-ой, 2-ой позиции. Соте. Шанжман де пье) Упражнения народно – сценического экзерсиса в соответствии с программой (ходы, вращения, дроби) Элементы русских, украинских и белорусских танцев (в соответствии с программой).1- не знает и не умеет выполнять;
2- знает как, но не получается;
3- знает как, делает упражнения не всегда точно;
4- делает с незначительными ошибками;
5- отлично выполняет все элементы.
Умение импровизировать под музыку (в соответствии с программой):
1 - не умеет;
2 - импровизирует плохо, не попадает в музыкальный ритм, скудная фантазия, 3 - импровизирует со значительной подсказкой педагога;
4 - импровизирует самостоятельно, но иногда ошибается;
5 - отлично справляется с заданием в соответствии с музыкой, богатая фантазия.
Материально-техническое обеспечение:
Танцевальный зал с деревянным полом Хореографический станок, укреплённый в пол и стенку, из двух параллельных брусьев (высота нижнего бруса от пола 80 см., верхнего бруса 100 см.) Зеркала на стене Фортепиано Магнитофон Аудиокассеты с музыкой разных жанров: классической, народной, эстрадной, современной, детскими песнями. Видеозаписи различных танцев, выступлений, концертов Коврики для занятий в партере (индивидуальные на каждого ребёнка) Танцевальные костюмы.
Информационные ресурсы:
етодика хореографической работы в школе и внешкольных заведениях. Киев: «Музычна Украина», 1985.; Закон об образовании в Российской федерации N 273-ФЗ, от 01.01.2001г. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.01.01 г. N 1008 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам"; Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей; Лифиц . Учебное пособие. Москва: Издательский центр «Академия», 1999. , Беликова детей танцевать. Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. узыкальные движения. Москва: Просвещение, 1972. Череховская могут все. Минск: Издательство «Народная асвета», 1973.
