Тема: «Сложные предложения с разными видами связи».
Цели урока: углубить представления о структуре сложных
предложений;
совершенствовать орфографические и пунктуационные
навыки;
развивать творческие способности учащихся.
Тип урока: комбинированный.
Методы: лингвистическая разминка, анализ предложений,
самостоятельная работа, тренировочные упражнения, работа с учебником, творческая работа.
Ход урока
Активизация обучающихся – 2 мин. Лингвистическая разминка – 4 мин. Найдите словосочетание со связью «управление»:а) доволен успехами,
б) управлять автомобилем,
в) читать лежа,
г) характерные черты,
д) стена из кирпича.
(а, б, д)
2. В каких предложениях есть речевые ошибки:
а) Хочется предупредить тех, кто плохо знает Правила дорожного движения.
б) В состав продукта входят пастеризованное молоко, соль, сычужный фермент, консерваторы, пищевые добавки.
в) Около девяноста абитуриентов получили на экзамене высший балл.
г) У обоих спортсменок результаты оказались одинаковыми.
д) Сегодня я чувствую себя намного более лучше.
(б, г, д)
Сложные предложения с разными видами связи – 3 мин.1. Слово учителя.
Мы рассмотрели различные варианты связи в сложносочиненных, сложноподчиненных и подчиненных предложениях. Однако в художественной речи, в текстах публицистического, научного, официально-делового стилей часто встречаются предложения с разными видами связи.
Рассмотрим предложение со всеми видами связи:
Куда бы нас ни бросила судьбина
И счастие куда б ни повело,
Все те же мы: нам целый мир чужбина;
Отечество нам Царское Село.
()
(Куда бы…) и (…куда б…), [ ]: [ ]; [ ] Предложение сложное, с разными видами связи: сочинительной, подчинительной и бессоюзной; повествовательное. Сочинительная связь соединяет два придаточных предложения. Они оба, в свою очередь, относятся к первому главному предложению, поэтому между ними не нужна запятая. Второе и третье главные предложения со значением перечисления уточняют первое (перед двоеточием можно вставить «а именно»).
Анализ предложений - 6 мин. русский человек так уверен в своей силе и крепости, что он не прочь и поломать себя: он мало занимается своим прошедшим и смело глядит вперед.[…так], что ( ) : [ ]
чем шире становился Енисей, тем положе делались берега, утихало течение, река усмирялась, катила воды без шума и суеты.Чем ( ), [тем..], [ ], [ ].
много веков сушили эту землю ветры-суховеи и калило солнце, пока она не стала такой крепкой, будто схвачена цементом.[ ] и [ ], пока (… такой…), будто ( )
в старом лесу, где было совсем темно, жизнь продолжалась, звучно щелкали соловьи, раздавался треск сухих веток.[…, (где…),…] : [ ], [ ].
Самостоятельная работа – 5 мин.Под диктовку на доске и в тетрадях записывается предложение для грамматического разбора.
Те, кому посчастливилось испытать удовольствие от сбора грибов, рассказывают о том, какое необыкновенное чувство испытывает человек, когда под прошлогодними листками проглянет коричневая шляпка крепкого молоденького боровичка, как загораются радостью глаза, когда увидишь полянку расцвеченную, словно цветами, желтыми лисичками.
Из трех простых предложений (они диктуются) составить и записать одно сложное, используя при этом союзы, записанные на доске: (если, когда, которую, потому что, которое, то, которые).
1) Человек работает с желаниями.
Желание вдохновляет человека.
Рождается замечательное творение.
Смотришь на вещь.Вещь эту сделал своими руками.
Радостно на душе.
У нас ежегодно устраиваются выставки детского творчества.Много интересного делают ребята в кружках.
Кружки работают в каждой школе.
Работа с учебником – 5 мин.Работа с учебником. Закрепление пунктуационных правил: упражнение 161 – устно.
Закрепление. Тренировочные упражнения – 5 мин. Синцов объяснил ему, что, прежде чем ехать в армию, хочется завтра вдвоем с фотокорреспондентом побывать за Днепром в том полку, где сегодня подбили много немецких танков.[…], (что, (прежде чем…), …), (где…)
Удивительное обыкновение было у Малинина: чем больше души вкладывал он в какие-нибудь слова, тем угрюмее и неприветливее говорил он их.[ … ] : (чем…), [тем…].
Только что взошло солнце; косые его лучи отражались в окнах домов, и весь город горел яркими красками, сиял золотом.[ ]; [ ], и [ ].
Вопросы для повторения и самоконтроля – 2 мин. Сколько простых предложение содержит, как минимум, сложное предложение с разными видами связи? Какие знаки препинания ставятся в сложных предложения с разными видами связи? Когда между союзами в сложном предложении с разными видами связи запятая не ставится?IV. Обобщение материала – 2 мин.
Домашнее задание – 2 мин.Страница 108, упр. 245.
VI. Подведение итогов – 2 мин.
