СОГЛАСОВАНО на заседании методического объединения учителей начальной школы Протокол № 1 от 01.01.2001 г. Руководитель МО ________
| СОГЛАСОВАНО на заседании педагогического совета Протокол № ______ от 01.01.2001 г. | УТВЕРЖДАЮ директор МБОУ Степновская школа __________ Приказ № _____ от 01.01.2001 г. |
МБОУ СТЕПНОВСКАЯ ШКОЛА
Рабочая программа
по курсу
«Культура добрососедства»
для 4 класса
учитель
с. Степное
2015 год
I Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования с учетом концепции приоритетных направлений воспитательного образования, доработанная на основе программы интегрированного курса для учебных заведений Республики Крым «Культура Добрососедства» («АнтиквА», г. Симферополь, 2007).
Программа рассчитана на обучающихся 4 класса и составляет 1 час в неделю – 35-40 мин (34 ч. в год).
На гербе Республики Крым начертан девиз «Процветание в единстве», но единство невозможно без знания, понимания и уважения друг друга. Приоритетная задача государственных общеобразовательных организаций – в большей степени способствовать формированию государственной идентичности, а также воспитывать уважение не только к своему этносу, но и культурному многообразию в целом. Именно общество и государство через образовательные организации должны помочь ребенку овладеть знаниями не только о своей собственной, но и о многих культурах, которые его окружают; научить детей правильно оценивать поведение других людей, адекватно реагировать на их традиции, семейный уклад. Межкультурное образование помогает решить эту проблему.
Формирование толерантности, толерантных отношений и толерантного поведения, иными словами – формирование культуры добрососедства – такова идеология данного курса.
По содержанию данный курс является развёрнутым крымоведением и включает в себя не только знания исторического, природно-географического, литературоведческого и лингвистического характера о Крыме, но и отражает, прежде всего, особенности конкретного региона, общеобразовательной организации, населенного пункта, каждой крымской семьи.
На занятиях по данному курсу обучающиеся знакомятся с общим и особенным на примере нескольких культур; при этом акцент делается на том, что объединяет людей, а также на том, что объективно существующие различия – это то, чем люди интересны друг другу, причем эти различия, «непохожесть» - не основание для обособления или ссоры. Важно, чтобы все занятия проходили в доброжелательном ключе, без разделения культур на «малые» и «большие», «главные» и «неглавные».
Курс «Культура Добрососедства» является интегрированным: он систематизирует знания обучающихся, уже полученные в ходе изучения предметов учебного плана, и содержит новые сведения по краеведению, источниковедению, этнической истории региона, этнографии, аксиологии и конфликтологии, овладеть которыми обучающиеся должны в ходе изучения данного курса.
Цели и задачи учебного курса
Цель изучения курса – воспитание социально компетентных, критически мыслящих и толерантных личностей, сознательных граждан и патриотов своей родины, хорошо знакомых с родным краем, стремящихся и умеющих ответственно управлять его жизнедеятельностью, сохранять и приумножать его природный, экономический и культурный потенциал.
Задачи курса:
- формирование ответственного и уважительного отношения к родному краю как основополагающего элемента воспитания патриотизма; повышение социальной компетентности и ответственности за благополучие родного края как неотъемлемой составляющей гражданственности; формирование навыков ведения диалога и переговорного процесса, решение спорных и конфликтных вопросов в соответствии с принципами «культуры мира»; развитие критического мышления, обеспечивающего формирование личностной позиции; привитие устойчивого интереса к истории, культуре, жизни и проблемам региона; формирование установки на конструктивную деятельность по развитию, совершенствованию и улучшению родного края; приобщение обучающихся к охране духовных святынь, памятников истории и культуры.
Особенности курса:
- интегрированный характер, позволяющий формировать целостный взгляд на прошлое, настоящее и будущее родного края; углубление представлений и знаний, полученных в процессе изучения курса; воспитательная функция, ориентированная на развитие ответственного отношения обучающихся к родному краю и формирование личностных качеств юного крымчанина; изучение этноконфессиальных особенностей населения Крыма, этикетной лексики и лексики взаимодействия для общения на языках народов, проживающих в Крыму; привлечение семьи, общины в качестве источника информации и активного участника образовательного процесса; приобретение знаний, умений и навыков распознавания конфликтной ситуации, её предотвращения или разрешения ненасильственным путём;
Общая характеристика курса
Название курса «Культура Добрососедства» для 4 класса – «Гордимся КрымомТрудимся,».
Программа создавалась с учётом обязательных тематических линий, которые условно названы так: «Географическая среда», «История», «Традиционная и современная культура», «Язык соседа», «Аксиология», «Конфликтология. В свою очередь каждая из них имеет свои подразделы.
Изучение раздела «Географическая среда» поможет сформировать представление у младших школьников о природной зоне, в которой они проживают, об окружающей природе, об особенностях климата и его влиянии на специфику трудовой деятельности населения, а также осознать, как легко расстроить тонкую сбалансированность природы, и последствия могут быть плачевными для людей. Каждый способен и должен внести весомый вклад для предотвращения экологической катастрофы.
Раздел «История» предполагает знакомство с историей возникновения города (поселка, села), улицы, на которой они проживают, с соседями – носителями различных культур и религий. Осознание общности культур народов, проживающих в регионе, и выявление своеобразия каждой из них в позитивном аспекте поможет приобрести опыт культуры поведения в социальной и естественной среде, научит взаимодействовать с людьми, проживающими рядом.
При изучении раздела «Традиционная культура» через знакомство с бытом, языками,
конфессиями, декоративно-прикладным искусством разных народов расширяется представление у младших школьников о материальной и духовной культуре людей, приобретается опыт личного общения и совместного творчества через познание культуры друг друга. С одной стороны – раскрывается многообразие культур людей, проживающих в Крыму, с другой – показывается общность этих культур. Предусмотрены выставочные мероприятия, способствующие формированию интереса к традиционной культуре и ее популяризации среди учащихся, а также встречи с мастерами народных ремесел, знатоками фольклора и национальной кухни.
Раздел «Язык соседа» через знакомство с фольклором, национальной литературой расширит представление младших школьников о людях разных национальностей, о языковой среде, поможет в совершенствовании разговорной практики на родном языке, обеспечит возможность понимания «языка соседа», использование его как средства коммуникации.
В разделе «Аксиология» учащиеся знакомятся с понятиями «ценность», «семья», «Родина», «малая родина». В процессе раскрытия данных понятий находятся точки соприкосновения, раскрываются индивидуальность и уникальность каждого человека, формируется личное отношение к сторонам действительности через взаимодействие различных форм общения. Возникает необходимость осознания права ребенка на социальные связи, которые не только раскрывают особенности каждого, но и способствуют взаимообогащению. Почитание предков и забота о потомках формируется как одно из составляющих направлений целостной системы внутреннего развития ребенка как субъекта учения.
В разделе «Конфликтология» предусмотрено подведение младших школьников к более ясному пониманию самих себя и людей, окружающих их, к освоению действенных, ненасильственных способов разрешения групповых и индивидуальных конфликтов: обращение конфликтов в средство познания. Приобретая определенные навыки регулирования и разрешения конфликтов через игровую деятельностью и через практические занятия-тренинги, ребенок получает опыт поведения в подобных ситуациях, учится действовать более взвешенно и осознанно, а также нести ответственность за свои поступки. Такой подход поможет сформировать адекватное восприятие любой информации, включая негативную, осознать, что нельзя поспешно порицать и судить о том, что может показаться каждому не столь интересным на данном этапе общения, что зачастую упускается шанс познать для себя что-то новое, обрести возможность найти истину и мудрость, так как конфликт не всегда является отрицательной силой и может способствовать личностному росту и познанию. Чтобы достичь конечной цели ненасилия, при проведении практических занятий-тренингов необходимо добиться правильного поведения, видеть хорошее во всем, слышать позитивные суждения, произносить добрые слова и совершать поступки, служащие для блага всех. Каждый должен осознать, что все то, что мы делаем по отношению к другим – мы делаем это по отношению к себе, и поэтому наша обязанность – помогать и защищать все вокруг нас так же, как мы защищаем себя, так как гнев, несогласие и насилие вызывают только дисгармонию. Результатом проводимой работы должно стать осознание того, что ненасилие – это высшая ступень общечеловеческих ценностей и результатом является совершенство характера, а это способность управлять своими эмоциями, быть не эгоистичным, находить выход из любых ситуаций, успешно выполнять принцип ненасилия. Знакомя в доступной форме с основами конфликтологии и в игровой форме проводя тренинги, у младших
школьников вырабатываются навыки распознавания конфликтной ситуации и ведения переговорного процесса, формируются умения конструктивно справляться с конфликтами. Такой подход будет способствовать укреплению психического состояния ребенка, что является одной из составляющих их физического здоровья.
Программа курса является цикличной: ряд тем в программе начальной школы перекликаются с темами программы «Крымский веночек». Некоторые темы имеют продолжение в среднем и старшем звене.
Данный курс связан с программами предметов, составляющих учебный план школы, а именно: русский язык, литературное чтение, окружающий мир, а также предметами эстетического цикла.
Курс «Культура Добрососедства» вводится за счет часов внеурочной деятельности. Оценивание учебных достижений не производится.
Содержание курса «Культура добрососедства» в 4 классе.
Географическое районирование Крыма. Крым – своеобразная лаборатория, где ведётся комплексное изучение природы, охрана естественных ресурсов, восстановление и увеличение численности редких животных и растений.
Что такое «Красная книга» и зачем она нужна. Характеристика терминов «эндемик», «экзот», «реликт». Редкие растения моего региона.
Заповедники и заказники Крыма: история их возникновения и характеристика. Их значение в охране природы Крыма. Музеи природы в Крыму (Никитский ботанический сад, парковые зоны, южнобережных дворцов, природоведческие отделы в краеведческих музеях, Музей Института биологии южных морей («Аквариум»), дельфинарий т. д.)
Наш край – самый чистый и красивый. «Чисто не там где убирают, а там, где не сорят»: необходимость поддерживание чистоты и обустройства территории для отдыха (детской или спортивной площадки), территории вокруг школы.
Какие исторические события сделали Крым известным в Европе. Северный маршрут Великого Шелкового пути. Героическая оборона Севастополя в Крымскую и Великую Отечественную войны. Ялтинская конференция.
Знаменитые личности, побывавшие в Крыму, и наши соотечественники, которые прославили Крым. Знакомство с биографиями и деятельностью некоторых известных исторических, общественных и культурных деятелей, ученых, поэтов и писателей, которые приезжали в конкретный регион или жили в Крыму. Знакомство с биографиями и деятельностью наиболее известных крымских исторических, общественных и культурных деятелей, ученых литераторов.
Наш край гостеприимный. Что такое «туризм» и кого называют «туристом». Крым как туристический регион вчера и сегодня. Достопримечательности нашего региона.
Знакомство с наиболее известными памятниками архитектуры Крыма. Их внешний облик, назначение зданий, значимость этих памятников сегодня.
«Крымская кухня» - это блюда, которые любят готовить крымчане. Какие блюда мы едим каждый день, чем мы угощаем гостей. Какие блюда можно попробовать только в Крыму.
Ремёсла, прославившие Крым. Что такое ремесло и чем занимается ремесленник. Какие ремёсла были распространены в Крыму раньше. Изделия, которыми славились крымские ремесленники далеко за пределами полуострова.
Знаменитые ремесленники и мастера декоративно – прикладного искусства Крыма. Знакомство с биографиями и работами известных ремесленников и мастеров декоративно – прикладного искусства, проживавших в Крыму в старину или в настоящее время. Знакомство с мастерской, выставочным залом или музейной экспозицией.
Крымские сувениры. Что такое «сувенир». Какие бывают сувениры. Сувениры, которые можно сделать своими руками. Конкурс – игра «Какой крымский сувенир я подарю гостю из – за рубежа».
Орнаменты народов Крыма в декоративно – прикладном искусстве. Виды крымских орнаментов и их краткая характеристика. Цветовая гамма. Орнаменты в моей повседневной жизни. Учимся придумывать и рисовать орнаменты.
Художники, которые прославили Крым. Художники, которыми гордятся крымчане, их творчество. Художественные музеи и галереи в Крыму.
История возникновения кукольных театров. Марионетки, перчаточные и теневые куклы. Современный театр кукол в Крыму.
Великие духом: религиозные деятели, прославившие Крым. Знакомство с жизнью религиозных деятелей, прославивших Крым.
Древние способы передачи информации. «Каменная летопись»: надписи на камне (эпиграфика) и на сырой глине (граффити) – это рассказы наших предков о себе. Пергамент и бумага – хранители памяти наших предков. Традиции летописания в Крыму.
Известные детские поэты и писатели Крыма. Поэты и писатели, прославившие Крым. Просвещение литературного музея или проведение мероприятия в библиотеке. Учимся сочинять стихи и рассказы.
Поём о нашей родине на разных языках. Гимн Крыма. Композиторы, которыми гордятся крымчане. Музыкальные произведения о Крыме и его людях. Известные фольклорные произведения народов, проживающих в Крыму.
Принимаем гостей, приветствуя на их родном языке.
Родина и мир. Россия – наше Отечество, родная страна. Малая родина – (посёлок, село), в котором мы живём. Мир – жизнь в согласии, спокойствие, отсутствие вражды, войны, ссоры.
Отношение к Родине и миру в культурах народов Крыма. У каждого народа есть один дом – это Родина. Легенды, сказки, пословицы и поговорки разных народов Крыма о Родине и о мире.
Добрососедство как ценность. Зачем нужно быть добрыми соседями. Тема добра, согласия и мира в крымском фольклоре. Исторический опыт мирного сосуществования в Крыму: изучаем и продолжаем.
Крымчане – радушные хозяева, внимательные и гостеприимные друзья. Правила приёма гостей в разных культурах. Личностные качества гостеприимного хозяина (например: приветливый, внимательный, тактичный, предупредительный, щедрый и т. д.
«Откроем для других наш край родной». Игра – ярмарка.
«Мы» и «они» - нет «лучших» и «худших» культур, есть «другие», в чем - то непохожие на нас, люди, и этим они нам интересны.
Конструктивное общение. Класс – маленькая модель населения Крыма. Тренинг «Рассказываем вместе». Ситуации дружбы, примирения, объединения для совместного дела. «Праздник дружбы»
Планируемые результаты освоения рабочей программы.
Обучающиеся должны знать/уметь:
Знать географическое расположение Крыма. Иметь представление о географическом районировании полуострова и его уникальности для России. Уметь охарактеризовать Крым как уникальную лабораторию, где ведётся комплексное изучение природы и её охрана.
Знать название 5-6 видов эндемиков Крыма и растений, занесённых в «Красную книгу». Иметь представление об эндемиках, экзотах и реликтах. Уметь дать характеристику некоторым эндемикам Крыма.
Знать все крымские заповедники. Иметь представление об истории возникновения заповедников, заказников и музеев природы в Крыму. Уметь рассказывать о значении заповедников и заказников в сохранении природы Крыма.
Уметь поддерживать чистоту территории для учёбы и отдыха, обустраивать её.
Знать 2-3 исторических события, которые сделали Крым известным в Европе, и уметь рассказать об одном из них. Иметь представление о том, что история нашего полуострова теснейшим образом связана с мировой историей.
Знать имена 5-6 знаменитых личностей, приезжавших в Крым, или уроженцев полуострова и уметь рассказать о некоторых из них.
Знать содержание терминов «туризм», «турист», названия 3-4 достопримечательностей Крыма и уметь рассказать о них. Иметь представление о развитии туризма в Крыму.
Знать 1-2 памятника архитектуры в своём регионе и в Крыму и уметь рассказать о каком – либо из них или описать его.
Знать название 2-3-х блюд, которые можно попробовать только в Крым, и уметь описать их. Уметь составить меню праздничного обеда и праздничного ужина для своих гостей.
Знать что такое «ремесло», «ремесленник» и уметь назвать 3-4 ремесла, которыми занимались крымчане. Иметь представление о ремесленных изделиях, вывозимых в старину из Крыма.
Знать имена 1-2-х известных ремесленников или мастеров декоративно - прикладного искусства, проживавших или проживающих сегодня в Крыму. Уметь рассказать об их работах. Иметь представление о многообразии и необходимости различных профессий и возможности достичь высоких результатов в любой из них.
Знать, что такое «сувенир». Иметь представление о разнообразии сувениров, изготовляемых в Крыму. Стараться придумать новый крымский сувенир. Уметь сделать сувенир своими руками и подарить его другу.
Знать виды крымских орнаментов и уметь их охарактеризовать. Иметь представление о символике цвета в крымских орнаментах. Уметь нарисовать или проидумать орнамент.
Знать фамилии не менее 3-х известных крымских художников; названия крымских художественных музеев и галерей. Иметь представление о художниках, прославивших красоты Крыма, и уметь назвать некоторые их произведения.
Иметь представление об истории возникновения кукольных театров и их этнических особенностях (о «вертепе», «карагезисе» и др.) Знать, что такое марионетки, перчаточные и теневые куклы, уметь назвать имена 3-4 –х наиболее известных кукольных героев.
Иметь представление об известных религиозных деятелях и подвижниках Крыма.
Знать что такое «эпиграфика», «граффити», «пергамент», «летопись». Иметь представление о различных способах передачи информации и уметь рассказать о них. Иметь представление о традициях летописания в Крыму.
Иметь представление о творчестве известных детских поэтов и писателей. Знать наизусть 2-3 стихотворения крымских детских поэтов и уметь составлять простые рассказы или четверостишия.
Знать слова и мелодию Гимна автономии, а также не менее 2-х фольклорных произведений или песен о Крыме. Знать не менее 4-х фамилий крымских композиторов и названия некоторых их произведений.
Знать и уметь использовать лексику гостеприимства не менее чем на двух национальных языках.
Знать отличительные особенности понятий «большая» и «малая» родина и уметь раскрыть их. Иметь представление о том, что мир там, где люди умеют договариваться, понимать друг друга, уступать.
Знать не менее 3-х фольклорных произведения о Родине и мире.
Знать и уметь объяснить, что такое «добрососедство» и почему нужно быть добрыми соседями. Иметь представление об опыте добрососедства в Крыму и уметь привести несколько примеров добрососедства из своего или из опыта своих друзей и близких. Приводить примеры фольклорных произведений этносов Крыма, воспевающих дружеские отношения, трудолюбие, толерантность.
Знать основные правила приёма гостей в разных культурах и уметь применять их на практике. Иметь представление о необходимых личностных качествах гостеприимного хозяина и стремиться их в себе развивать.
Понимать, что нет «лучших» и «худших» культур, а есть «другие», в чём - то не похожие на нас, люди, но непохожесть – не повод для ссор.
Проделывать отчуждённость в классе, развивать способность действовать по согласованию.
Уметь разыгрывать ситуации дружбы, примирения, объединения для совместного дела и использовать полученные навыки в реальной жизни.
Планируемые результаты реализации программы
В результате освоения предметного содержания программы у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (УУД) (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.
Личностными результатами изучения курса является:
- научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; приобретет способность к самооценке;
- научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.
В области метапредметных планируемых результатов будут формироваться следующие коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.
Коммуникативные УУД: обращаться за помощью; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников; координировать и принимать различные роли во взаимодействии.
Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении практических задач; адекватно воспринимать предложения учителя, товарища, родителя и других людей по исправлению ошибок; устанавливать соответствие поученного результата и поставленной цели; осуществлять контроль по результату и способу действия.
Познавательные УУД: узнавать, называть и определять объекты и явления в соответствии с содержанием темы (раздела); использование знаково-символических средств представления информации для создания родового дерева, герба семьи, плана своего населённого пункта (улицы, района); активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения исследовательских задач; использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными, познавательными, исследовательскими задачами, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео-, фото - и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; освоение доступных способов изучения природы и истории Крыма (наблюдение, запись, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
Принципы и особенности организации преподавания курса «Культура Добрососедства»:
1. Единство изучения России и Крыма, как субъекта России.
2. Приоритетность воспитательных задач.
3. Единство урочной, внеурочной и внеклассной работы.
4. Опора на знания об окружающем мире и родном крае, полученные в повседневной жизни, из СМИ, в семье.
5. Выделение не менее трети занятий на практические и нестандартные занятия, направленные на получение прагматического опыта и впечатлений;
6. Использование тренингов, интерактивных форм и методов обучения.
II Тематический план
4 класс
№ | Название темы | Количество часов | Примечание |
теория | практика | ||
Вводный урок | 1 | ||
1 | Географическая среда | 4 | 1 |
2 | История | 2 | 1 |
3 | Традиционная и современная культура | 8 | 1 |
4 | Язык соседа | 3 | 1 |
5 | Аксиология | 4 | 1 |
6 | Конфликтология | 3 | 2 |
7 | Резерв | 2 | |
итого | 27 | 7 | 34 |
III Календарно –тематический план
«Культура добрососедства»
«Гордимся Крымом»
(1 час в неделю, 34 часа в год)
№ | Дата план. | Дата факт. | Тема занятия | Раздел программы |
1 | Родина и мир. Россия – наше Отечество, родная страна. Малая родина – (посёлок, село), в котором мы живём. Мир – жизнь в согласии, спокойствие, отсутствие вражды, войны, ссоры. | Введение Аксиология | ||
2 | Отношение к Родине и миру в культурах народов Крыма. У каждого народа есть один дом – это Родина. Легенды, сказки, пословицы и поговорки разных народов Крыма о Родине и о мире. | Аксиология | ||
3 | «Мы» и «они» - нет «лучших» и «худших» культур, есть «другие», в чем - то непохожие на нас, люди, и этим они нам интересны. | Конфликтология | ||
4 | Конструктивное общение. Класс – маленькая модель населения Крыма. | Конфликтология | ||
5 | Тренинг «Рассказываем вместе» | Конфликтология | ||
6 | Добрососедство как ценность. Зачем нужно быть добрыми соседями. Тема добра, согласия и мира в крымском фольклоре. | Аксиология | ||
7 | Исторический опыт мирного сосуществования в Крыму: изучаем и продолжаем. | Аксиология | ||
8 | Ситуации дружбы, примирения, объединения для совместного дела. | Конфликтология | ||
9 | «Праздник дружбы» | Конфликтология | ||
10 | Наш край – самый чистый и красивый. «Чисто не там где убирают, а там, где не сорят»: необходимость поддерживание чистоты и обустройства территории для отдыха (детской или спортивной площадки), территории вокруг школы. | Географическая среда | ||
11 | Географическое районирование Крыма. Крым – своеобразная лаборатория, где ведётся комплексное изучение природы, охрана естественных ресурсов, восстановление и увеличение численности редких животных и растений. | Географическая среда | ||
12 | Что такое «Красная книга» и зачем она нужна. Характеристика терминов «эндемик», «экзот», «реликт». Редкие растения моего региона. | Географическая среда | ||
13 | Заповедники и заказники Крыма: история их возникновения и характеристика. Их значение в охране природы Крыма. | Географическая среда | ||
14 | Музеи природы в Крыму (Никитский ботанический сад, парковые зоны, южнобережных дворцов, природоведческие отделы в краеведческих музеях, Музей Института биологии южных морей («Аквариум»), дельфинарий т. д.) | Географическая среда | ||
15 | Знакомство с наиболее известными памятниками архитектуры Крыма. Их внешний облик, назначение зданий, значимость этих памятников сегодня. | Традиционная современная культура | ||
16 | Какие исторические события сделали Крым известным в Европе. Северный маршрут Великого Шелкового пути. Героическая оборона Севастополя в Крымскую и Великую Отечественную войны. Ялтинская конференция. | История | ||
17 | Знаменитые личности, побывавшие в Крыму, и наши соотечественники, которые прославили Крым. Знакомство с биографиями и деятельностью некоторых известных исторических, общественных и культурных деятелей, ученых, поэтов и писателей, которые приезжали в конкретный регион или жили в Крыму. Знакомство с биографиями и деятельностью наиболее известных крымских исторических, общественных и культурных деятелей, ученых литераторов. | История | ||
18 | Великие духом: религиозные деятели, прославившие Крым. Знакомство с жизнью религиозных деятелей, прославивших Крым. | Традиционная современная культура | ||
19 | Поём о нашей родине на разных языках. Гимн Крыма. Композиторы, которыми гордятся крымчане. Музыкальные произведения о Крыме и его людях. Известные фольклорные произведения народов, проживающих в Крыму. | «Язык соседа» | ||
20 | Известные детские поэты и писатели Крыма. Поэты и писатели, прославившие Крым. Просвещение литературного музея или проведение мероприятия в библиотеке. Учимся сочинять стихи и рассказы. | «Язык соседа» | ||
21 | Художники, которые прославили Крым. Художники, которыми гордятся крымчане, их творчество. Художественные музеи и галереи в Крыму. История возникновения кукольных театров. Марионетки, перчаточные и теневые куклы. Современный театр кукол в Крыму. | Традиционная и современная культура | ||
22 | Ремёсла, прославившие Крым. Что такое ремесло и чем занимается ремесленник. Какие ремёсла были распространены в Крыму раньше. Изделия, которыми славились крымские ремесленники далеко за пределами полуострова. | Традиционная и современная культура | ||
23 | Знаменитые ремесленники и мастера декоративно – прикладного искусства Крыма. Знакомство с биографиями и работами известных ремесленников и мастеров декоративно – прикладного искусства, проживавших в Крыму в старину или в настоящее время. Знакомство с мастерской, выставочным залом или музейной экспозицией. | Традиционная и современная культура | ||
24 | Древние способы передачи информации. «Каменная летопись»: надписи на камне (эпиграфика) и на сырой глине (граффити) – это рассказы наших предков о себе. Пергамент и бумага – хранители памяти наших предков. Традиции летописания в Крыму. | «Язык соседа» | ||
25 | Орнаменты народов Крыма в декоративно – прикладном искусстве. Виды крымских орнаментов и их краткая характеристика. Цветовая гамма. Орнаменты в моей повседневной жизни. Учимся придумывать и рисовать орнаменты. | Традиционная и современная культура | ||
26 | Наш край гостеприимный. Что такое «туризм» и кого называют «туристом». Крым как туристический регион вчера и сегодня. Достопримечательности нашего региона. | История | ||
27 | Крымчане – радушные хозяева, внимательные и гостеприимные друзья. Правила приёма гостей в разных культурах. Личностные качества гостеприимного хозяина (например: приветливый, внимательный, тактичный, предупредительный, щедрый и т. д. | Аксиология | ||
28 | Принимаем гостей, приветствуя на их родном языке. | «Язык соседа» | ||
29 | «Крымская кухня» - это блюда, которые любят готовить крымчане. Какие блюда мы едим каждый день, чем мы угощаем гостей. Какие блюда можно попробовать только в Крыму. | Традиционная и современная культура | ||
30 | Крымские сувениры. Что такое «сувенир». Какие бывают сувениры. Сувениры, которые можно сделать своими руками. | Традиционная и современная культура | ||
31 | Конкурс – игра «Какой крымский сувенир я подарю гостю из – за рубежа». | Традиционная и современная культура | ||
32 | «Откроем для других наш край родной». Игра – ярмарка. | Аксиология Итоговое занятие | ||
33 | Резерв | |||
34 | Резерв |
