ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«МОЯ РОДИНА»
(модифицированная)
Возрастной состав обучающихся – 10-11 лет
Продолжительность образовательного цикла – 1 год
Программа разработана и реализуется с 2010 года
Автор: - педагог дополнительного образования Дворца творчества детей и молодёжи
Под редакцией Глущенко Натальи Николаевны, замдиректора по научно-методической работе
Программа утверждена педагогическим советом ДТДиМ от «_24_»__04__2011_г, протокол № 4 и экспертным советом ДТД и М от «_27__»__05__2011г, протокол № 5.
©
© ДТДиМ
Пояснительная записка
Петровским спуском выйду к морю
И мост Чернавский перейду…
Куда ни кинь отсюда взором –
Ты, весь мой город, на виду.
Среди России встал ты гордо,
Неповторим в красе своей.
Воронеж – вечно юный город,
Столица первых кораблей.
А. Жигулин.
У каждого из нас живет в сердце светлое и нежное чувство любви к тому милому уголку земли, где ты родился, вырос, сделал первые шаги, начал познавать азбуку жизни.
Красота, воплощенная в архитектурных произведениях, памятниках истории и культуры, питает самое священное для каждого человека чувство Родины. Эта красота – основа гордости за свое Отечество – величайшая сила, без которой невозможно всестороннее воспитание нового человека. Для того чтобы беззаветно любить Родину, надо знать ее историю, знать ее героев и их великие подвиги, уметь ценить и понимать красоту, созданную и завещанную нам нашими славными предками.
Как же воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своему жилищу, к своей школе, к району и родному городу. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному городу переходит в любовь к своей стране – к ее истории, ее прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, к человеческой культуре.
Воронеж с его историей, замечательными людьми, прославившими город, выдающимися архитектурными ансамблями, памятниками, сокровищами музеев, театрами и библиотеками дает огромные возможности для нравственного, патриотического и эстетического воспитания учащихся. К сожалению, общий уровень знаний о городе у школьников остается крайне низким, что отчасти объясняется тем, что краеведение как предмет до сих пор отсутствует в школьной программе, а сведения о городе в курсах истории, литературы, географии крайне скудны.
Программа «Малая Родина» туристско-краеведческой направленности, курс «История Воронежа» создает оптимальные условия для обучающихся в изучении истории и культуры родного города, отражает заинтересованность общества в сохранении нравственных ценностей, традиций патриотизма, способствует формированию активной жизненной позиции воспитанника, что является актуальным на сегодняшний день.
Новизна программы заключается в том, что она рассматривается не только как источник для накопления рациональных знаний о родном городе, но и как средство для пробуждения у воспитанников ярких нравственных переживаний, решает задачи развития их творческих способностей.
Педагогическая целесообразность программы прослеживается в том, что она создает благоприятные условия для самовыражения и самореализации воспитанников путем участия в краеведческих чтениях, экскурсиях, познавательно-развивающих играх. Программа создает условия для приобщения обучающихся начального уровня к посильной исследовательской деятельности, помогает научиться самостоятельно добывать краеведческие знания.
Цель программы - создать условия для развития личности обучающихся посредством освоения основ краеведения, формирования гражданственности и национального самосознания на базе изучения историко-краеведческих особенностей родного края.
В ходе реализации программы решаются следующие задачи:
- формирование первоначальных знаний по истории и краеведению; развитие познавательных интересов обучающихся, способствующих повышению их интеллектуального уровня, обучение навыкам самостоятельной работы, формирование ключевых компетенций (коммуникативной, ценностно-смысловой, учебно-познавательной, информационной); воспитание гражданских качеств, патриотических чувств и духовно-нравственных ценностей посредством освоения культурно-исторического материала, изучения быта и традиций русского народа;
Отличительной особенностью данной программы является то, что она создает условия для формирования ценностно-ориентированного отношения к культурному, историческому наследию родного края. Ею закладывается устойчивая мотивация к изучению своего города на основе использования разнообразных экскурсионных и игровых форм, а также она создает условия для приобщения обучающихся начального уровня к поисково-исследовательской деятельности, учит самостоятельно добывать краеведческие сведения о прошлом и настоящем родного края.
Содержание программы ориентировано на комплексное изучение малой Родины. Такое обучение позволяет воспитанникам применять знания различных учебных дисциплин (литературы, окружающего мира, истории, русского языка). Программа формирует представление об историко-культурных и природных достопримечательностях родного города, края, о самых важных исторических событиях, происходивших на территории Воронежа и области, о быте, традициях и праздниках наших предков. Большое значение придается краеведческой работе с семьями обучающихся - живыми носителями истории, культуры и традиций Воронежского края.
Содержание программы рассчитано на воспитанников 10-11 лет. Психологические особенности детей этого возраста характеризуются переходом от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению. Внимание ребенка становится более стабильным, зрительное восприятие преобладает над слуховым, возрастает степень коммуникативного общения, появляются новые интересы. Физиологическое развитие характеризуется интенсивным ростом мускулатуры, развитием мышечной силы и координации движений при общем увеличении подвижности. Дети быстро утомляются, не терпят однообразия. Учитывая психо-физиологические особенности данного возраста, в программе реализуются здоровьесберегающие технологии, предусматривающие частую смену видов деятельности на занятиях, проведение динамических пауз, подвижных игр.
Программа реализуется в течение одного года и рассчитана на 64 часа в год занятия проводятся 1 раза в неделю 2 часа. Данная часовая нагрузка определяется социальным заказом родителей. Состав групп постоянный, группа – 12 человек.
Одним из основных критериев успешной образовательной деятельности программы «Малая Родина» является применение педагогических технологий, среди которых приоритетными являются технологии развивающего обучения, которые предполагают применение активно - деятельтельностного способа обучения. При этом обучение учитывает и использует закономерности развития личности, и направлено на развитие знаний, умений и навыков. Применение игровых технологий ускоряет и обогащает процесс обучения, дает возможность формировать и применять различные компетенции, активизирует мышление обучающихся. Это помогает решать различные учебные и воспитательные задачи: развитие творческой индивидуальности, эмоциональное развитие, формирование навыков исполнительской деятельности, закрепление и повторение материала, умение использовать приобретенные знания в различных игровых ситуациях, физическое развитие.
Реализация программы «Моя Родина» предусматривает применение разнообразных методов, приемов и форм обучения. Основными методами обучения являются : словесные (объяснение, рассказ, беседа, диалог); практические (упражнения, творческие задания); наглядные (рисунки, репродукции, схемы).
Кроме того, в программе применяются частно-предметные методы и приёмы обучения: метод эмпатии, метод смыслового наблюдения, метод управляемого воображения, прием формулирования и задавания вопроса. Применение их предполагает выполнение творческих заданий, чтение и анализ специальной литературы, конкурсы, викторины, игры, обсуждения и беседы.
Основными формами занятий являются: фронтальные, групповые и индивидуальные. Каждая тема занятий предполагает организацию познавательно-творческой деятельности воспитанников в форме викторин, конкурсов, посиделок, экскурсий, бесед, коллективного чтения и обсуждения прочитанного, изготовления поделок, проведение игр, забав, праздников.
Содержание программы предполагает применение воспитательных технологий, а также воспитательных приемов и методов:
-методов формирования сознания (методы убеждения): объяснение, рассказ, беседа, диалог;
-методов организации деятельности и формирования опыта поведения: приучение, педагогическое требование, упражнение, общественное мнение, воспитывающие ситуации;
-методов стимулирования поведения и деятельности: поощрение (выражение положительной оценки, признание качеств поступков) и наказание (осуждение действий и поступков, противоречащих нормам поведения).
В результате обучения и воспитания у воспитанников формируются ключевые компетенции: информационно-познавательная, ценностно-смысловая и самосовершенствования, коммуникативная:
- информационно-познавательная компетенция способствует формированию умения объяснять «своими словами», анонсировать и давать краткую аннотацию прослушанного и просмотренного материала, умения действовать по заданным алгоритмам и комбинировать их в нестандартных ситуациях, умения составлять описание объектов истории и культуры;
- ценностно-смысловая и самосовершенствования проявляется в умении работать по индивидуальному маршруту и в команде, развитии таких качеств личности, как трудолюбия, организованности, чувства долга, ответственности, требовательности к себе, соблюдения норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни в социуме (дыхательная гимнастика, беседы, упражнения для снятия общего напряжения);
- коммуникативная компетенция демонстрирует умение культурно вести диалоги, выступать с сообщениями, высказывать свою точку зрения, уважительно относиться к мнению других людей.
Реализация программы предполагает применение компетентностного подхода. В результате реализации программы у обучающихся должны быть сформированы следующие знания, умения и компетенции:
Воспитанники должны знать: государственную символику РФ, основные понятия учебной программы, знать свою родословную, традиции своей семьи, обряды и обычаи Воронежского края. Должны уметь: рассказать о своей семье и своем крае, делать поделки из природного материала, активно слушать народные сказки и краеведческую литературу, выразительно читать, пересказывать, решать учебные и практические задачи, различать и сравнивать, приводить примеры.
В течение учебного года проводится педагогический контроль над приобретением и усвоением знаний, умений и навыков уровня обученности и воспитанности. Виды педагогического контроля: промежуточный и итоговый.
Промежуточный контроль осуществляется посредством педагогического мониторинга за деятельностью каждого обучающегося во время проведения игр, конкурсов, театрализации, экскурсий, путешествий, календарных праздников, состязаний и тестирования.
Итоговый контроль проводится в конце учебного года в игровой форме.
Учебно-тематический план
курс «История Воронежа»
1год обучения (2 ч в неделю)
№/п | Тема | Кол-во часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
1. | Введение в образовательную программу Правила поведения во время проведения занятий | 1 | 1 | - |
2. | Знакомство с государственной символикой России, г. Воронежа и Воронежской области | 2 | 1 | 1 |
3. | Азбука краеведения. Город, в котором я живу | 6 | 4 | 2 |
4. | Я и моя семья | 6 | 3 | 3 |
5. | Воронеж – город - крепость | 8 | 4 | 4 |
6. | Воронеж – колыбель русского флота | 8 | 4 | 4 |
7. | Воронеж на защите Родины | 6 | 3 | 3 |
8. | Воронеж - город мастеров | 6 | 3 | 3 |
9. | Праздники и обычаи русского народа | 6 | 3 | 3 |
10. | Что за прелесть эти сказки! | 5 | 2 | 3 |
11. | Веселая ярмарка поделок | 8 | 2 | 6 |
12. | Природа Воронежского края. Тайны нашего леса | 4 | 2 | 2 |
13. | Итоговое занятие «Город, в котором я живу» | 2 | - | 2 |
Итого | 64 | 30 | 34 |
Содержание курса «История Воронежа» 1год обучения (2 часа в неделю)
Тема 1. (1час)
«Введение в образовательную программу. Правила поведения во время проведения занятий»
Теория: Знакомство с программой курса. Инструктаж по технике безопасности и правилам поведения для обучающихся. (1 час)
Тема 2. (2 часа)
«Знакомство с государственной символикой России, г. Воронежа и Воронежской области»
Теория: Символика – герб, гимн и флаг. Символы России и Воронежа. (1 час)
Практика: Рисунок герба сказочной страны. Аппликация флага. (1час)
Тема 3. (6 часов)
«Азбука краеведения. Город, в котором я живу»
Теория: Краеведение - наука, изучающая родной край. Родной край. История родного города. Тайна имени. (4 часа)
Практика: Рассказ детей о своей улице, микрорайоне. Рисунок на тему «Мой город». Аппликация из бумаги «Герб Воронежа». (2 часа)
Тема 4. (6 часов)
«Я и моя семья»
Теория: Понятие семьи и семейного быта. Моя родословная. Семейные традиции. Мой семейный альбом. Дерево предков. (3 часа)
Практика: Рассказ детей о своих семьях. Рисунок «Дерево предков». Рисунок людей разных профессий. Аппликация из бумаги. (3 часа)
Тема 5. (8 часов)
«Воронеж – город - крепость»
Теория: Возникновение Воронежа. Семен Сабуров и первые строители города. Воронеж – город-крепость. Крепость и жизнь внутри нее. (4 часа)
Практика: Экскурсия по городу. Экскурсия в музей «Истоки» ДТДиМ. Рисунок на тему «Строительство крепости». Изготовление объемной аппликации крепости. (4 часа)
Тема 6. (8 часов)
«Воронеж – колыбель русского флота»
Теория: Воронеж - центр российского кораблестроения. Петр Великий и Воронеж. Петровская эпоха и ее исследователи. Деятели петровской эпохи, жившие или бывшие в Воронеже. Первые военные корабли. Урок-викторина «Петр Великий на Воронежской земле». (4 часа)
Практика: Экскурсия в музей «Истоки» ДТДиМ. Изготовление композиции «Строительство флота». (4 часа)
Тема 7. (6 часов)
« Воронеж на защите Родины»
Теория: Основные события Великой Отечественной войны в Воронеже. Памятные места Воронежа. (3 часа)
Практика: Экскурсия «Воронеж - город воинской славы». Рассказы детей о своих родственниках - участниках Великой Отечественной войны. Подарок защитнику Отечества (Изготовление открыток на военную тематику). (6 часа)
Тема 8. (6 часов)
«Воронеж - город мастеров»
Теория: Воронеж - город мастеров. Традиционные ремесла Воронежского края. Традиционное русское ткачества. Вышивка, Глиняная игрушка, Народный костюм.(3 часа)
Практика: Изготовление игрушки из различного материала. Поделки из соленого теста. Роспись досок, ложок, бутылок. (3 часа)
Тема 9. (6 часов)
«Праздники и обычаи русского народа»
Теория: Русские народные праздники и обряды. Рождество. Масленица. Пасха.
Жилища, утварь, одежда, игрушки на Руси. (3 часа)
Практика: Игрушки своими руками – изготовление кукол. (3 часа)
Тема 10. (5 часов)
«Что за прелесть эти сказки!»
Теория: Сказки воронежских писателей и любимые сказки детей. (2 часа)
Практика: Рисунок сказочных персонажей. Лоскутная пластика. Аппликация. (3 часа)
Тема 11. (8 часов)
«Веселая ярмарка поделок»
Теория: Русские народные промыслы и ремесла. Самобытные мастера Руси. Воронежская народная игрушка. (2 часа)
Практика: Изготовление игрушки из различного материала. Поделки из соленого теста. (6 часов)
Тема 12. (4 часа)
«Природа Воронежского края. Тайны нашего леса»
Теория: Животный и растительный мир Воронежских лесов. Степные животные и растения. Водный мир. (2 часа)
Практика: Рисунок, поделки из природных материалов.(2 часа)
Тема 13. (2 часа)
Итоговое занятие «Город, в котором я живу»
Практика: Подведение итогов учебного года. (2 часа)
Методическое обеспечение образовательной программы «Малая Родина» курс «История Воронежа»
№/п | Темы курса | Формы занятий | Методы обучения | Дидактический материал | Итоги |
Введение в образовательную программу. Правила поведения во время проведения занятий | Фронтальные (рассказ, беседа, инструктаж) | Объяснительно-иллюстративный, метод творческого самовыражения | Комплект по символике РФ, текст гимна РФ, «Правила поведения для учащихся» | Беседа по теме «Символика РФ». Рисунок флага. Аппликация герба сказочной страны | |
Азбука краеведения. Город, в котором я живу | Фронтальные (рассказ, эвристическая беседа) | Объяснительно-иллюстративный, метод творческого самовыражения | Карта Воронежа | Беседа по теме «Мой город», Аппликация из бумаги «Герб Воронежа» | |
Я и моя семья | Фронтальные (беседа, рассказ, объяснение) | Объяснительно-иллюстративный, метод проблемного обучения, метод творческого самовыражения | Фотоальбомы семей, генеалогическая таблица | Беседа по теме «Семья и семейный быт», Рисунок «Дерево предков» | |
Воронеж – город - крепость | Фронтальные, (объяснение, рассказ), экскурсия | Объяснительно-иллюстративный, метод творческого самовыражения | Виды города – крепости, книги по истории Воронежа, фотографии первых воевод | Экскурсия в музей «Истоки» ДТДиМ. Рисунок на тему «Строительство крепости» | |
Воронеж – колыбель русского флота | Фронтальные (экскурсия, работа с иллюстрациями) | Объяснительно-иллюстративный, метод проблемного обучения | Виды Воронежа петровской эпохи. Фотографии сподвижников Петра Великого | Экскурсия в музей «Истоки» ДТДиМ | |
Воронеж на защите Родины | Фронтальные (рассказ, беседа, объяснение, работа с картой, комбинированный урок), индивидуальные (чтение, обсуждение) | Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, метод проблемного обучения | Видеофильм о Воронеже в годы ВОВ, фотографии Воронежа военных лет, экспонаты музеев, семейные фотографии, военные награды | Изготовление открыток на военную тематику | |
Воронеж - город мастеров | Фронтальные (рассказ, объяснение) | Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного обучения | Набор открыток с репродукциями игрушек, заготовки для игрушек | Изготовление игрушки из различного материала | |
Праздники и обычаи русского народа | Фронтальные (рассказ, беседа) | Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, | Заготовки для игрушек | Игрушки своими руками | |
Что за прелесть эти сказки | Фронтальные (рассказ, объяснение, беседа) | Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный, игровой | Тексты сказок воронежских писателей | Рисунок сказочных персонажей | |
Веселая ярмарка поделок | Фронтальные (рассказ, объяснение, беседа) | Объяснительно-иллюстративный | Набор открыток с репродукциями игрушек Воронежской губернии, заготовки для игрушек | Изготовление игрушки из различного материала | |
Природа Воронежского края. Тайны нашего леса | Фронтальные (рассказ, объяснение, беседа) | Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный | Набор открыток с видами животных и растений Воронежских лесов, карта природно-климатических зон | Рисунок, поделки из природного материала | |
Итоговое занятие «Город, в котором я живу» | Индивидуальные сообщения | Объяснительно-иллюстративный | Текст выступлений, фото | Выступление по теме: «Город, в котором я живу» |
Учебно-методический комплекс (УМК)
к дополнительной образовательной программе «Малая Родина»
Программа «Малая Родина». Учебно-методические пособия для педагогов и обучающихся:- Панова Воронежского края. Воронеж, 1995.-163с.
- Загоровский историческая энциклопедия. Воронеж, 1992.
- Загоровский вхождения Центрального Черноземья в состав Российского государства в ХVI в. Воронеж, 1991.
3. Практические пособия:
- Загоровский : историческая хроника. Воронеж, 1989.-145с.
- , Загоровская и деятельность Петра Великого на Воронежской земле. Воронеж, 1993. – 123с.
- , По дорогам минувших столетий. Воронеж, 1990.-245с.
- Прохоров Воронежская земля. Воронеж, 1973.-342с.
4. Разработки массовых мероприятий:
- сценарий историко-краеведческой игры «Город, в котором я живу»;
5. Конспекты учебных занятий по всем разделам курса.
6. Методические рекомендации:
- по проведению краеведческой игры «Город, в котором я живу»;
- методическая рекомендация по проведению экскурсий с обучающимися.
7. Дидактические материалы (карточки с заданиями по истории, краеведению, тесты, кроссворды, викторины).
8. Наглядные средства обучения:
Иллюстративные материалы:
- Набор открыток «Воронеж» Набор открыток «Зодчие Воронежа» Набор открыток «Церкви и храмы Воронежа» Фотоматериалы «Народные костюмы Воронежской области» Археологические экспонаты из раскопов с. Костенки, Маяцкого городища, холмов р. Битюг.
9. Книги для педагога и учащихся:
- Серов разработки по курсу «Государственная символика». Гимны. Гербы. Флаги. 1-11 кл., ВАКО, - М, 2005 Круглый год (русский календарь). - М, 1991. Воронеж в документах и материалах. –Воронеж, 1987. О древнем Воронеже и слове «Воронеж».- Воронеж, 1977 Кононов Воронежа и Воронежской области.- Воронеж, 1979 Болховитинов , географическое экономическое описание Воронежской области. – Воронеж, 1889
Список литературы для обучающихся
Аббасов исторический. – Воронеж: - издательство Центр. - Чернозем., 2003 г. – 352 с.
Вехи древнего Воронежа, Воронеж: - ЦЧКИ, 1995г.- 106с.
Аббасов родословная. Воронеж,1986. – 44с.
, Ласунский старого пешехода. Воронеж, 2002. – 352с.
Большая Советская энциклопедия. Государственное науч. Изд. «Большая Советская энциклопедия». 2-е издание. Москва: 1951 г.
Воронеж. Культура и искусство. Под общей редакцией . Воронеж. Центр духовного возрождения Черноземного края, 2006. - 648 с.
Воронеж в документах и материалах (сборник). Воронеж: ЦЧКИ, 1998. – 278с.
Гудзь-Марков славян. Москва, 1983. – 246с.
и др. Основы экскурсоведения: Учебное пособие.- Москва: изд-во Просвещение, 1985. -256 с.
Загоровский : историческая хроника, Воронеж,1982г., 270с.
Загоровский историческая энциклопедия, Воронеж, 1984г.,260с.
Кольцов произведений. Любое издание.
усский город Воронеж, Воронеж, 1986, 228 с.
Панова Воронежского края. Воронеж, изд-во ВГУ, 1996, 190с
оронеж. История города в названиях улиц. Воронеж: издательство «Кварта», 2003 532 с.
Здравствуй, Воронеж. Воронеж, 1970, 220с.
