«Современная модель комфортной адаптации детей в ДОУ»
Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к ее условиям. Одной из важнейших задач детского сада и является создание условий для первого социального опыта малышей поступающих в дошкольное учреждение.
Раньше педагоги параметрами готовности ребенка к поступлению в детский сад считали владение навыками самообслуживания и привычку к режиму дня, приближенному к групповому. Даже не обсуждался вопрос о том, в какой мере ребенок готов к разлуке с матерью, к установлению контактов с незнакомыми взрослыми и детьми, к принятию и соблюдению сложных и не всегда понятных для малыша социальных норм и правил. Родители же, отмечая у малыша отсутствие навыков общения, стремились отдать его в детский сад именно для того, чтобы он этому научился. Игнорирование проблемы психологической готовности ребенка раннего возраста к поступлению в ДОУ порождало в дальнейшем так называемого «несадовского» ребенка, который не может и не желает принять более жесткие, чем в семье, социальные нормы и выдвигает в качестве защитного механизма бесконечные соматические и нервные заболевания. При этом испытывал стресс не только ребенок, но и вся семья в целом.
Современный Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования указывает на необходимость единства всех участников воспитательно-образовательного процесса при формировании социальных компетенций ребенка. Поэтому встал вопрос о создании новой модели адаптации детей к ДОУ.
Для транслирования передового педагогического опыта успешной адаптации детей в детских садах Москвы создана городская стажировочная площадка «Современная модель комфортной адаптации детей в ДОУ». Ее основной задачей является знакомство педагогов и родителей с современными психолого-педагогическими подходами и существующими вариативными моделями адаптации детей в образовательном учреждении, реализующими программы дошкольного образования, обучение педагогов формам, методам и приемам создания комфортной психологической атмосферы в детских группах для формирования у малышей положительной установки идти в детский сад.
Комфортность пребывания ребенка в детском саду достигается через: - максимальное эффективное использование пространства детского сада: детские группы должны иметь удобную детскую мебель, красочное оформление в соответствии с особенностями детского восприятия, современное игровое оборудование.
- установление партнерских отношений и взаимодействия педагогов ДОУ с родителями. Основной лейтмотив – помочь родителям и педагогам научиться видеть друг в друге не оппонентов, а единомышленников, ведь конечная цель и у тех и у других одна – полноценное развитие ребенка дома и в детском саду.
- правильная организация игровой деятельности в адаптационный период, направленной на формирование эмоциональных контактов "ребенок - взрослый" и "ребенок – ребенок" и обязательно включающей игры и упражнения,
- обеспечение личностно ориентированного подхода всех специалистов ДОУ к каждой семье и каждому ребёнку на всех ступенях дошкольного образования.
Современные родители – это уже не только «воспринимающая» сторона, но и полноправный партнер образовательного дошкольного процесса. Просто «беседа», просто «лекция» для родителей не даст такой включенности и эффективности, как групповые консультации, дискуссии, предполагающие интерактивное обсуждение как между специалистом и родителями, так и родителей между собой в родительских или детско-родительских клубах. Групповые диспуты и беседы способствуют повышению заинтересованности родителей в решении проблем воспитания и обучения детей. Особенно важна групповая работа для тревожных и сомневающихся родителей, с проблемами в детско-родительских отношениях, поскольку с одной стороны, позволяет увидеть сходность проблем многих семей («не один я такой неумелый воспитатель» – это утешает), а с другой – работа в группе позволяет получить поддержку от людей со сходными проблемами.
Распространение опыта по созданию комфортной адаптационной среды для детей в ДОУ неизменно приведет к увеличению количества детских садов, где ребенок получит максимальные возможности для раскрытия своего потенциала развития, то есть полноценного удовлетворения своих потребностей в физическом и психическом развитии, чтобы вырасти активной, здоровой, творческой личностью.
http://olenenok. anadyrobr. ru/советы-специалиста/126-рекомендации-психолога- современная-модель-комфортной-адаптации-детей-в-доуhttp://detskiyvopros. ru/page/454 10-й выпуск журнала Детский вопрос » Современная модель комфортной адаптации детей в ДОУ»: из опыта работы городской стажировочной площадки
http://www. sad26.ru/dk-stage-org
Создание комфортных условий для адаптации к ДОУ детей и их родителей в 1 младшей группе «Кнопочки» МБДОУ детского сада № 85 «Гвоздика».
Группа «Кнопочки» принимает воспитанников только на один год, самый интересный и необычный для детей, родителей, и нас, воспитателей.
Первое знакомство происходит в мае в День открытых дверей для родителей вновь поступивших в дошкольное учреждение детей. Родители знакомятся с группой, воспитателями, режимом дня, получают консультации по адаптации и подготовке детей к условиям ДОУ.
Каждый август для меня лично – полет в неизвестность. Теоретически все определено, изучено, расписано. Созданы максимально комфортные условия для пребывания, воспитания и развития ребёнка, эффективно спланировано пространство группы, предметно-развивающая среда способствует полноценному развитию детей, удовлетворяет их двигательную и познавательную активность, обеспечивает психическую и физическую безопасность воспитанников.
А какие в этом году придут малыши? Что надо будет сделать, чтобы переход от жизни дома к насыщенной событиями и общением жизни детского сада был для деток более легким? Ведь дома малыш – центр Вселенной, рядом с ним и мама с папой, и бабушки-дедушки. В группе же – десять человек. У каждого свои привычки, желания, умения, а иногда и свой язык (когда национальный, а когда и собственно-придуманный). И мы, взрослые, хоть и улыбаемся, но все же пока чужие, не свои.
Подчас воспитатель чувствует себя осьминогом – надо успеть и вытереть носик, и подхватить на лету шалуна, и надеть сандалики любительнице ходить босиком, а там кто-то прячется в кукольном шкафу, а этому малышу просто необходимо посидеть у взрослого на коленях и почувствовать безопасность среди бегающих, прыгающих, бросающих игрушки, шумящих сверстников. А еще образовательная деятельность, игры, учеба, лечение, режимные мероприятия. Вечером родителям важно услышать, как мы прожили день, чем занимались, что ели, как спали, играли, гуляли, и что делать, если..?
Сделать пребывание малышей в детском саду спокойнее, радостнее, интереснее можно только совместными усилиями родителей и педагогов. Замечательно, когда между ними есть взаимопонимание.
В первой младшей группе родители в адаптационный период, при необходимости, могут присутствовать вместе с ребенком. За одну – две недели «погружения» в новую жизнь своего малыша тревожные мамы успокаиваются. Мы предоставляем возможность не только наблюдать, как воспитатель общается с детками, но и по мере сил участвовать в процессах. Общаясь между собой и на родительских собраниях мамы, посещающие группу вместе с детьми, делятся своими впечатлениями. Это способствует установлению партнерских отношений между воспитателями и родителями.
В групповых родительских собраниях обязательно участвуют педагог-психолог и учитель-дефектолог. Они же проводят психолого-педагогическое анкетирование, индивидуальные беседы и консультирование по запросам родителей. Групповые консультации проходят в форме дискуссий между специалистами и родителями, родителями между собой...
Информационные стенды и уголок «Для вас, родители» содержат полезную информацию об обучении, воспитании и оздоровлении малышей. Информация постоянно обновляется воспитателями и специалистами.
Мы много фотографируем детей, особенно в первые месяцы посещения детского сада. Устраиваем фотовыставки, чтобы мамы видели, что их малыши не плачут, а играют, поют, едят, спокойно спят. Сюжеты, обычно одни и те же: за столом, на горке, на качелях, в песочнице, а лица – разные. В группе за много лет собран альбом – летопись. Дети с удовольствием его рассматривают, радуются, узнавая себя и друзей на фотографиях.
На первый утренник в младшей группе родителей не приглашают, но каждая семья получает видеозапись. Многие рассказывают, что это видео самое любимое и востребованное, особенно в дни болезни. Просмотр позволяет малышам не отрываться от жизни группы, облегчает возвращение в коллектив.
В детском саду проводится множество конкурсов поделок, рисунков. Родители нашей группы принимают активное участие в них, ведь известно, что у «творческой мамы – творческий малыш». Совместное творчество детей, родителей и воспитателей объединяет и помогает лучше понимать друг друга, устанавливать более теплые взаимоотношения.
Все это позволяет малышам и их родителям благополучно преодолеть сложности адаптационного периода и плавно влиться в образовательный процесс, обеспечивая всестороннее развитие и сохранность здоровья.
