Памятка
«Доверительные отношения как
основа воспитательного взаимодействия»
Доверительные отношения как основа воспитательного взаимодействия:
- лежат в основе воспитательного воздействия; с педагогической точки зрения доверительные отношения ребенка к значимым взрослым, а также к сверстникам, опосредованы его отношением к миру и к самому себе; в процессе воспитания доверительные отношения преобразуются в доверительность как нравственное качество личности; доверительность включает в себя способность доверять окружающим, самому себе, а также брать на себя ответственность за оказанное доверие; эффективность воспитания зависит от положительного отношения ребенка к тому, что у него хотят воспитать, сформировать, развить; в воспитании доверие и доверительные отношения кореллируют с отношениями понимания-непонимания, принятия-непринятия, рождением нового знания и опыта; создают поддерживающие условия для проявления и развития личности дошкольника и формируют открытость воспитанников миру людей, миру искусств, миру природы и т. п.; организатором развивающей среды является человек (педагог, родитель), по отношению к которому ребенок испытывает доверие-недоверие, а, следовательно, открыт или закрыт для взаимодействия с ним; доверительные отношения связаны с его умением взрослого создавать оптимальные условия, благоприятную среду для развития и самореализации ребенка; доверительные отношения выступают ценностной основой авторитета и выступают высшей ценностью взаимодействия с детьми; реализуют гуманистическую позицию родителей, основанную на сотрудничестве, эмпатийном взаимодействии, диалогическом подходе, ценностном отношении к ребенку вообще и системе значимых для него отношений в частности.
В доверительных отношениях с родителями
- происходит процесс нравственного становления личности дошкольника; доверие рассматривается как нравственный компонент личностных новообразований ребенка, реализуется способность взрослого передавать духовность другим.
Правила деятельности
- проявлять живой интерес к жизни ребенка, его радостям, огорчениям, стремлениям, успехам, неудачам, личным переживаниям; устанавливать с ребенком личные, доверительные взаимоотношения, вызывать доверие и искренность ребенка своей доверительностью и искренностью по отношению к нему; придавать особое значение усилиям, стараниям ребенка, интересуясь, с какими трудностями встречался он и как их преодолевал; помогать ребенку превзойти самого себя, замечая успехи и радуясь им; проявлять свое оптимистическое отношение к возможностям ребенка; в оценочных суждениях опираться на положительное, достигнутое, на продвижение в развитии; ошибки и неудачи рассматривать на фоне достигнутого; поощрять самооценочную и оценочную деятельность каждого ребенка; проявлять терпение
