Урок-игра (урок-учебный КВН)
Обобщение по теме «Обособленные определения» 8 класс
Цель: закрепить и обобщить знания об обособленных определениях; повторить все виды обособленных определений и постановку знаков препинания при них; повторить постановку знаков препинания при союзе КАК.
Оборудование: интерактивная доска с подготовленными предложениями и схемами. Можно использовать обычную доску с заранее подготовленными записями.
Ход урока.
Сегодня наш урок пройдет в необычной форме – форме соревнования и целью этого соревнования будет обобщение и закрепление знаний по теме «Обособленные определения». У нас две команды, которые сейчас представятся нам и постараются в своем приветствии показать роль обособленных определений в речи.
Приветствие команд -3 мин Разминка – 5 мин.Каждая команда заранее готовит для другой карточки с предложениями, где нужно расставить знаки препинания и объяснить их постановку. Каждому отвечающему по 1 предложению.
Например.
Длинный, костлявый, немного сутулый, он медленно шагал по камням и кидал вокруг себя острые взгляды.
Обособленное определение, выраженное прилагательными, выделяется запятыми, так как относятся к личному местоимению.
Отягченные снегом, никнут к самой земле громадные листья.
Некоторое время в комнате царило молчание, нарушаемое лишь мерным стуком часов.
Эти ученые, главным образом химики и инженеры-технологи, уже оказали армии огромную помощь в производстве вооружения.
Обидно мне, старику, слушать такие речи.
Кто-то познакомил меня с Андреем Деренковым, владельцем маленькой бакалейной лавки, спрятанной в конце улицы над оврагом, заваленным мусором.
Объяснительный диктант. Выходят по одному ученику от каждой команды и записывают предложения. Затем написанное сверяется и комментируется
Брянская земля, древняя, славная,- край удивительной красоты.
Она хороша во все времена года: летом и зимой, весной и осенью. Прекрасны ее леса, золотые в лучах осеннего солнца, и поля, покрытые зимой сверкающим снегом, и луга, пестрые, как ковер, летом. Поражают ее леса, могучие, таинственные, овеянные героическим прошлым. А сколько видели стройные, безмолвные деревья-великаны, хранящие многие тайны завоевателей, желавших покорить эту землю.
Члены команд-соперников задают отвечающим вопросы по орфографии текста. Если отвечающие у доски делают ошибки, их сначала исправляют члены команд, а потом соперники.
Конкурс «Свет и тени союза КАК»
На интерактивной доска (или на переносной доске) написаны предложения с ошибками, а члены команд по очереди исправляют их и записывают 2-3 предложения на выбор в тетрадь.
Карамзин привлек к себе внимание, как автор «Истории государства Российского»(запятая не нужна)
Жуковский оставил заметный след в истории русской литературы, как поэт и друг Пушкина. »(запятая не нужна)
Жуковский как глубоко религиозный человек был убежден, что все в мире совершается по установленному порядку. (нужна запятая перед КАК)
В самые сложные кризисные моменты Пушкин обращается к Жуковскому как к мудрому советчику(приложение с оттенком причины, запятая перед КАК нужна)
Будь прост, как ветер, неистощим как море. (еще запятая перед КАК)
Был лес, как сон ( запятая не нужна, составное именное сказуемое)
Творческое задание.
Составить и записать предложения по схемам:
(Сущ., причастный оборот, …… )
Например. В овраге, размытом весенними водами, обнажилась глина.
(Причастный оборот, личное мест. …..)
Например. Грозой оторванный листок, я вырос в сумрачных стенах.
(Причастный оборот, существительное….)
Например, Перепачканный краской, малыш выглядел смешно.
(Распространенное приложение, местоимение….)
Например. Ровесники годами, близкие родственники, они почти никогда не расставались.
(распространенное приложение с союзом КАК, существительное…..)
Например. Как историк-искусствовед, отец знал настоящую цену этой находки.
Конкурс «Домашнее задание».
Д. З сочинить миниатюру, используя как можно больше обособленных определений разных видов.
Члены другой команды при чтении миниатюры должны «увидеть» и назвать используемые обособленные определения.
Дополни предложение.
Учитель называет часть предложения, ученик дополняет его до полного с обособленными определениями.
Тихий т пустынный….. ,,,,он сделал несколько шагов и увидел…… Как бывший офицер….. Весной сады расцветают…. Я видел горные хребты….. (причудливые как мечты) И вот дорогою прямойПустился, …….. (робкий и немой)
Подведение итогов, награждение победителей.
