ОБОУ ДОД "Курский областной детский эколого-биологический центр"
педагог дополнительного образования
Учебно - опытный участок как средство формирования и развития творческих способностей обучающихся
В педагогическом процессе формирование творческих способностей – это необходимое условие всестороннего развития личности. Творчество - это продукт, форма активности и самостоятельности человека. Творчество предполагает точность наблюдения за явлениями, избирательное запоминание существенного, волевое и умственное направление, эмоциональный подъем, яркое воображение. Творческая активность успешно развивает познавательные способности в овладении знаниями, воспитывает постоянное стремление к самообразованию, настойчивость в достижении цели, готовность к деятельностному постижению окружающей действительности.
Одним из средств активизации творческой способности детей в учреждениях дополнительного образования является опытно-исследовательская работа. В объединениях растениеводческой направленности основной базой для опытнической работы детей является – учебно-опытный участок. Учебно-опытный участок – это лаборатория биологии под открытым небом.
Основная база для проведений опытнических работ является учебно – опытный участок, который на территории ОБОУ ДОД «Курский областной детский эколого-биологический центр» существует с 1965 года.
Цель создания учебно-опытного участка – выращивание растений, наблюдение за их ростом и развитием, проведение сельскохозяйственных опытов.
Общая площадь его составляет 8 соток.
На учебно-опытном участке сформированы следующие отделы:
Отдел полевых культур.
В этом отделе размещены и закладываются опыты с полевыми культурами, имеющими производственное значение (рожь, ячмень, просо, кукуруза, пшеница)
Отдел овощных культур.
В этом отделе выращиваются и ставятся опыты с овощными культурами, которые характерны и нехарактерны для нашего региона.
Выполняя несложные опыты с растениями, дети закрепляют, расширяют и углубляют знания, полученные на занятиях, познают растительные организмы, овладевают методами управления их ростом и развитием, приобретают умения в выращивании растений, приобщаются к коллективному труду. В процессе осуществления опытно-практических работ у обучающихся воспитывается ответственность за порученное им дело, они привыкают начатое дело доводить до конца.
Коллекционный отдел.
В отделе систематики растений выращиваются представители различных ботанических семейств: крестоцветных, розоцветных, паслёновых, тыквенных и т. д.
Коллекционный отдел включает растения не вошедшие в полевой, овощной отделы.
Производственный отдел.
Выращивается овощная продукция на нужды Центра
В агротехнике используется севооборот. Одну и ту же культуру или группу культур одного семейства не рекомендуется выращивать на одном месте несколько лет подряд, так как растения, получая из почвы определенные питательные элементы, истощают ее, и перестают давать хороший урожай.
На участке используется 5-польный севооборот.
Допустимые и недопустимые предшественники овощных культур
Культуры | Лучшие Предшественники | Недопустимые предшественники |
Капуста | Лук, огурцы, морковь, свекла, картофель, томаты | Репа, редька, редис |
Картофель | Морковь, свекла, лук | Томаты |
Морковь Свекла | Картофель, томаты, огурцы, горох, капуста | |
Огурцы | Картофель, лук, морковь, капуста, горох | |
Томаты | Морковь, свекла, лук | Картофель |
Структуру почвы (соотношение гумусных и минеральных частиц различной величины) на участке создаем при помощи внесения компоста, древесных опилок и органики.
Перед началом работы на учебно-опытном участке педагог вместе с обучающимися продумывает все ее этапы, уточняет содержание, а также экологические аспекты предстоящей деятельности.
Экологические опыты по растениеводству проводятся в открытом и защищённом грунте. Опыты по задачам и направлению исследований делят на три группы:
- агротехнические опыты;
- опыты по сортоизучению с/х культур;
- агроэкологические.
Задача педагога научить учащихся замечать малейшие изменения в состоянии растений на отдельных делянках опыта, обусловленных схемой опыта, условиями их жизни, применением агротехнических приемов.
Перед началом работы на учебно-опытном участке педагог вместе с обучающимися продумывает все ее этапы.
1. Поиск проблемы, выбор темы, постановка цели и задач.
2. Знакомство с изучаемой проблемой, выбор и освоение методики сбора материала.
3. Сбор материала в процессе проведения исследований, наблюдений.
4. Обработка материала, получение результатов и их анализ.
5. Написание отчёта о проделанной работе.
Творческие способности детей будут уже формироваться на всех этапах проведения опытнической работы.
Результаты данных исследований используются обучающимися при выращивании овощных культур у себя дома, при изучении курса ботаники в школе.
Развитию творческих способностей детей также способствует сбор коллекционных растений и изготовление наглядных пособий.
План сбора коллекционного материала и изготовления наглядных пособий по опытнической и практической работам на участке
№п\п | Название наглядного пособия | Сроки изготовления |
1 | Коллекции злаковых (снопки): ячмень, пшеница, рожь, просо, сорго | Август |
2 | Гербарий – фазы развития злаковых культур | В течение вегетации пшеницы |
3 | Коллекции бобовых культур: фасоль, горох, боб, соя, люпин, вика | Август-сентябрь |
4 | Коллекции технических культур: клещевина, лён, канатник | Август-сентябрь |
5 | Отобрать лучшие экспонаты семейства крестоцветных для уроков биологии: капуста белокочанная, краснокочанная, декоративная, кольраби, репа, редька | Сентябрь |
6 | Экспонаты паслёновых: картофель, перец, разновидности томатов | Сентябрь |
7 | Начертить таблицу урожайности всех овощных и полевых культур, выращенных на УОУ | |
8 | Провести итоговое занятие работы на учебно-опытном участке – праздник «День урожая» | Октябрь |
Обучающиеся представляют свои знания и результаты по опытно исследовательской работе на различных конкурсах: областная итоговая конференция
всероссийские конкурсы, олимпиады.
Таким образом проведение опытов активизирует познавательную и творческую деятельность обучающихся, даёт возможность лучше понять основную суть жизненных процессов, способствует формированию биологических понятий, развивает навыки научно-исследовательской работы, вооружает методами биологической науки, прививает уважение к с/х труду, способствует профориентации учащихся.
«Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не проделал»
