Семья для ребенка - это источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания и здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность.
()
Основное условие ФГОС дошкольного образования: взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников, а одним из принципов ФГОС ДО является принцип партнёрства с семьёй.
Уходит в прошлое официально осуществляемая в нашей стране политика превращения воспитания из семейного в общественное. Признание приоритета семейного воспитания требует новых отношений семьи и дошкольного учреждения. Новизна этих отношений определяется понятиями "сотрудничество" и "взаимодействие".
Сотрудничество - это общение "на равных", где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.
Взаимодействие представляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения.
В современных условиях введения ФГОС педагогическим работникам дошкольного образования и семьям воспитанников важно понимать, что основной идеей их взаимодействия является установление партнёрских отношений, которые позволят объединить усилия для воспитания детей, создать атмосферу общности интересов, активизировать воспитательные умения родителей, подготовить их к восприятию нового опыта. Перейти к новым формам отношений родителей и педагогов невозможно в рамках закрытого детского сада: он должен стать открытой системой.
Придать дошкольному учреждению "открытость внутрь" значит сделать педагогический процесс более свободным, гибким, дифференцированным, гуманизировать отношения между детьми, педагогами, родителями. Создать такие условия, чтобы у всех участников воспитательного процесса (дети, педагоги, родители) возникала личная готовность открыть самого себя в какой-то деятельности, мероприятии, рассказать о своих радостях, тревогах, успехах и неудачах и т. д.
"Открытость детского сада внутрь" - это вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада. Родители, члены семьи могут значительно разнообразить жизнь детей в дошкольном учреждении, внести свой вклад в образовательную работу. Это может быть эпизодическое мероприятие, которое по силам каждой семье. Одни родители с удовольствием организуют экскурсию, "поход" в ближайший лес, на речку, другие помогут в оснащении педагогического процесса, третьи - чему-то научат детей.
Таким образом, от участия родителей в работе дошкольного учреждения выигрывают все субъекты педагогического процесса. Прежде всего - дети. И не только потому, что они узнают что-то новое. Важнее другое - они учатся с уважением, любовью и благодарностью смотреть на своих пап, мам, бабушек, дедушек, которые, оказывается, так много знают, так интересно рассказывают, у которых такие золотые руки. Педагоги, в свою очередь, имеют возможность лучше узнать семьи, понять сильные и слабые стороны домашнего воспитания, определить характер и меру своей помощи, а иногда просто поучиться.
К сожалению, стараясь выстроить работу с семьёй, педагоги думают больше о количестве запланированных мероприятий, забывая при этом о том, что главное в работе – это качество. Однако плохо подготовленное собрание или встреча с родителями могут негативно отразиться на имидже учреждения в целом. Поэтому даже самое небольшое родительское мероприятие необходимо тщательно и серьезно готовить.
Педагогу современного дошкольного учреждения необходимо задуматься над тем, как сформировать у родителей навыки осознанного включения в единый совместный с педагогами процесс воспитания и образования ребенка, сделать их в соответствии с Законом РФ «Об образовании» не только равноправными, но и равно ответственными участниками образовательного процесса, с одной стороны, и одновременно преодолеть в себе, как профессионале, стереотип дистанциирования семьи от системы образования.
В современной дошкольной образовательной организации наиболее распространенными остаются:
- Целенаправленность, систематичность, плановость. Дифференцированный подход к работе с родителями с учётом многоаспектной специфики каждой семьи. Возрастной характер работы с родителями. Доброжелательность, открытость. Вариативность содержания, форм и методов образования родителей. Диалогичность. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями. Индивидуальный подход (не только в работе с детьми, но и с родителями). Сотрудничество, а не наставничество. Серьёзная подготовка мероприятий. Динамичность (быстрое реагирование ДОО на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы).
В условиях ФГОС педагоги используют следующие формы работы с родителями
Общие, групповые, индивидуальные:
- Привлечение родителей к руководству ДОО через Совет ДОО, Родительский комитет, Педагогический совет. Педагогические консультации Презентация дошкольного учреждения Консультативный пункт Родительские клубы, кружки Родительские собрания Конференции, семинары - практикумы Тренинги, упражнения Мастер-класс для детей и взрослых День открытых дверей Совместные выставки, развлечения. Соревнования, конкурсы Совместные экскурсии Информационные листы Устный журнал Педагогическая гостиная Круглый стол Концерты Оформление групп к праздникам Проекты Совместные досуги, праздники «Почтовый ящик» Тематические выставки Выпуск газеты, брошюры, буклеты Открытый просмотр непосредственно образовательной деятельности и других видов деятельности детей. Информационные стенды, папки-передвижки Отчёты Тематические встречи, вечера .
Основная цель такого взаимодействия - установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение в одну команду, потребность делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.
Родителей необходимо ежедневно информировать о деятельности детей за прошедший день. Такая информация является эффективным механизмом вовлечения родителей в процесс образования детей. Ежедневный мини-отчёт оформляется для родителей как объявление «Чем мы сегодня занимались».
С целью повышения родительской компетентности в вопросах развития воспитания детей раннего и дошкольного возраста, для оказания помощи педагогам в организации взаимодействия с семьёй, в ДОО имеется программа работы с родителями дошкольников «Я – компетентный родитель» под ред. . – М.: ТЦ Сфера, 2013.
Важное направление работы с семьей – защита прав и достоинства ребенка.
Обеспечение прав детей в семье во многом зависит от уровня правовой культуры их родителей. Поэтому, с родителями проводится разъяснительная, просветительская и коррекционная работа по соблюдению и защите прав ребенка.
В многоплановой работе по защите прав ребенка принимает участие весь коллектив.
Список литературы
1.Алгоритм введения ФГОС ДО в детском саду: учебно-методическое пособие/ . М.: Обруч, 2015.-224с
2. , Додокина сад и семья. – М.: Мозаика - Синтез, 2007. – 144с.
3. «Я – компетентный родитель» под ред. . – М.: ТЦ Сфера, 2013.
