Дополнительная образовательная программа «Пластилиновое чудо»

Содержание

  Пояснительная записка

1.Актуальность программы.

2. Использование различных техник в лепке.

3. Цель и задачи программы.

4. Возрастные особенности.

5. Нормативно-правовая база разработки программы.

II. Содержание программы

1. Методы реализации программы.

2.Тематический план

III. Мониторинг эффективности программы

1. Предполагаемые результаты.

2. Критерии эффективности реализации программы, сроки и методика проведения мониторинга.

IV. Методическое обеспечение программы

Паспорт программы:

Составитель:

Организация: МАОУ «СОШ №7»

Адрес Организации:

Телефон: (8 38254)  5-58-78

Должность автора: воспитатель

Целевые группы: дети от 5 до 7 лет

Цель программы:Развитие творческих способностей детей средствами пластичных материалов и техник. Уровень образования: дошкольное образованиеВид программы: дополнительная общеобразовательная программа Направленность: художественнаяОбразовательная область: художественно-эстетическое развитие (лепка)Срок реализации: 2 годаФорма реализации: кружковая деятельность

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Актуальность программы

«Руки учат голову,

  затем поумневшая голова учит руки,

а умелые руки снова способствуют развитию мозга».

.

Исследованиями различных стран установлено, что уровень мыслительной деятельности, развитие речи детей находятся в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Занятия по развитию осязания и мелкой моторики помогают оказывать положительное воздействие на кору головного мозга и тем самым ослаблять зависимость становления зрительных функций от зрительного дефекта.

Природа наделила человека зрением - бесценным даром, благодаря которому мы получаем 90 % информации, воспринимаемой из внешнего мира.

Но как быть, если с раннего детства этот процесс восприятия нарушен? Для того чтобы работа была эффективной и дала ожидаемые результаты, необходимо тщательно выбирать формы работы с детьми, имеющими нарушения зрения. Нарушение функции видения у детей с патологией зрения вызывает значительные затруднения в познании окружающей среды.

Работая с детьми, имеющими зрительные нарушения, мы заметили, что у них слабо развита зрительно-моторная координация и сенсорное восприятие, также недостаточно развита тонкая моторика, наблюдаются отклонения в темпе и ритме действий. Часто дети испытывают неуверенность при выполнении даже простых заданий. А активное познание мира возможно только в движении, в действии. Значит, чем точнее будут детские движения, тем богаче будут ощущения ребенка, тем ярче, глубже и осмысленнее будет проходить знакомство ребенка с окружающей средой и практическое ее освоение.

Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребенка надо начинать с раннего детства, мною был организован кружок художественной направленности “Пластилиновое чудо”- основной идей которой является рисования картин – пластилином, пластилинография.

Программа работы кружка пластилинографии «Пластилиновое чудо» является моделью совместной художественно-изобразительной деятельности педагога и детей, составлена с учётом возрастных, физиологических, психологических и познавательных особенностей детей среднего дошкольного возраста под девизом: растём, развиваемся через познание, творчество, игру.

Детское творчество успешно развивается в тех условиях, когда процесс воспитания и обучения планомерный и систематический. Главное заинтересовать ребенка, поддержать его. Приобщая ребенка к миру прекрасного, развивается трудолюбие, усидчивость, художественный вкус, воображение, мышление, эмоциональное положительное отношение к миропониманию. Освоение отдельных технических приемов пластилинографии вполне доступно детям дошкольного возраста и может внести определенную новизну в творчество детей, сделать его более интересным и увлекательным.

Пластилинография имеет ярко выраженные характерные черты: традиционность, коммуникативность, коллективный характер творчества, высокое совершенство языка, связь с окружающей жизнью.

2. Использование различных техник в лепке

В работе с детьми используются три вида лепки: лепка предметная, сюжетная и

декоративная. Каждый из этих видов имеет свои особенности и задачи. В предметной лепкедети передают сюжетные композиции, но лепят отдельные конкретные изображения - все возможные фрукты, овощи, игрушки, животные, бытовые предметы, транспорт. Всюжетной лепкепередают сюжетные композиции, в которых отдельные образы так или иначе связаны между собой: по смыслу по размещению. Сюжетом для лепки могут служить эпизоды из окружающей жизни, содержание некоторых сказок,

рассказов. В декоративной лепкедети создают декоративные или декорированные изделия. Вазы, кашпо, маски, тарелки, панно, лепные орнаменты.

Техники в лепке:

-лепка вытягиванием;

-лепка объемных форм из отдельных частей;

-модульная лепка (используются валики, шарики, косички, многослойные диски,

нарезка);

-налепные украшения (их раскрашивание красками);

-пластилиновая аппликация;

-мозаика из мелких шариков и плоских камушков;

-выкладывание жгутиками (витражная техника);

-рисунок пластилиновыми мазками (пластилинография);

-расписной пластилин (разрезание слоеного пластилина);

-создание фактурной поверхности;

-отпечатки различными предметами на пластилиновой основе;

-рельефы (декоративные пластинки) барельеф, горельеф, контррельеф;

-раскатывание пластилинового листа, обрубовка;

-рисунок из пластилиновой ленты;

-смешивание цветов (цветоведение);

-рисование пластилином;

-процарапывание;

-сграффито (многослойное

процарапывание);

-лепка на форме;

-лепка из колец;

-лепка из пластин;

-торцевание из пластин;

-миниатюра;

-работа с шаблоном;

-многоплановый рельеф;

-контур;

-пластилиновая живопись.

3. Цель и задачи программы

Цель работы:развитие осязания и мелкой моторики рук через освоение нетрадиционной техники работы с пластилином – пластилинографии.

Задачи:

формировать умение передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии ; закреплять умение работать на заданном пространстве; закрепить приёмы лепки; развивать осязание и тактильно-двигательного восприятия; развивать мелкую моторику пальцев рук; развивать зрительно-пространственные навыки ориентировки на листе бумаги; развивать внимание, памяти, речи, мышления; развивать зрительно-моторную координацию; воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им; воспитывать стремление к поиску, самостоятельности.

Принципы построения программы:

От простого к сложному. Связь знаний, умений с жизнью, с практикой. Научность. Доступность. Системность знаний. Воспитывающая и развивающая направленность. Всесторонность, гармоничность в содержании знаний, умений, навыков. Активность и самостоятельность. Учет возрастных и индивидуальных особенностей.

4. Возрастные особенности

Задачи развития творческих проявлений у ребенка дошкольного возраста

находятся в зависимости от его возрастных анатомо-психологических особенностей.

Дети старшей группы (5-6 лет) имеют свои особенности, они окрепли физически,

укрепились мелкие и крупные мышцы, они стали более внимательными, повысилась

их способность к запоминанию, возросло умение во время лепки осуществлять

зрительный контроль за действиями рук, что приводит к изменению характера

изображения-оно становится более четким, они замечают мелкие детали. Дети 5-6

лет хотят учиться, у них активизируются познавательные интересы, проявляются

соответственные эстетические суждения и оценки. В ИЗО-деятельности старших

дошкольников творчество играет все более важную роль, это связано с развитием

личности ребенка. В подготовительной группе лепка носит предметный, сюжетный, декоративный характер. Дети лепят либо с натуры, либо по представлению - после наблюдения и рассматривания. У детей 6-7летимеются необходимые данные для выразительного образа в лепке. Это определяется тем, что их кругозор стал на много шире. Идет дальнейшее развитие творческого воображения. Ребенок начинает понимать не только форму, строение, но и состояние предмета. Характер лепки детей 6-7 лет сильно отличается от работ младших дошкольников. У них появляется желание точнее изобразить форму предмета, обогатить образ дополнительными деталями и предметами, показать его движения. В подготовительной группе много внимания уделяется сюжетной лепке. Дети закрепляют приемы лепки из целого куска, учатся прочно устанавливать фигуры к подставкам.

Нормативно-правовая база разработки программы:

-Конвенция о правах ребенка

-Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей

-Закон об образовании в РФ

-Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

-Устав МАОУ «СОШ №7» г. Колпашево

-Основная образовательная программа дошкольного образования

МАОУ «СОШ №7»

I. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Методы реализации программы

Методы и приемы работы:

●экспериментирование с изобразительными материалами;

●создание и решение проблемных ситуаций;

●игровые приемы;

●рассматривание и обсуждение;

●показ технических приемов;

●пояснения, указания, словесные инструкции, поощрение;

●использование сюрпризных моментов;

●использование синтеза искусств и интеграции видов деятельности.

Формы работы с детьми:

●самостоятельная деятельность;

●совместная деятельность педагога с детьми.

Формы организации:

●подгрупповая;

●индивидуальная;

●парная

Работа с пластилином имеет свои правила, которые обязательно нужно выполнять:

●пластилин нельзя брать в рот и пробовать на вкус;

●лепку выполнять только на специальной подложке;

●нельзя класть пластилин на стол;

●не ронять кусочки пластилина на пол, можно наступить и размазать;

●следить, чтобы пластилин не попал на одежду, может остаться пятно;

●хранить пластилин нужно в коробке.

2. Тематический план

№	Тема занятия	Задачи
Сентябрь
1.	«Воздушные шары»	Закрепить умение раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями. Формировать умение прикреплять готовую форму на плоскость путём равномерного расплющивания по поверхности основы. Развивать мелкую моторику рук. Развивать эстетическое и образное восприятие.
2	«Бусы для Люси»	Закреплять умение лепить предмет, состоящий из нескольких частей, располагать элементы (бусинки) близко друг к другу, в определённом порядке, чередуя их по цвету. Уточнить знание детей о круглой форме предметов, закрепить умение лепить шарики малого размера, скатывая их кругообразным движением пальцев руки. Закреплять знания о цвете. Развивать чувство ритма.
Октябрь
3.	«Овощи для засолки»	Продолжать формировать умение раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней. Закреплять умение расплющивать шарики-помидоры, произвольно располагать их по поверхности. Закреплять с детьми знания о красном цвете. Развивать мелкую моторику.
4.	«Созрели яблочки в саду»	Формировать умение детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев. Закреплять умение расплющивать шарики пальцем сверху. Закреплять с детьми знания о красном цвете. Воспитывать аккуратность, заботу о ближнем, чувство сопереживания.
5.	«Варим варенье»	Побуждать детей передавать в лепке впечатления от окружающего – поспели ягоды. Закреплять умение лепить предметы круглой формы, скатывая комочки пластилина круговыми движениями ладоней; расплющивать шарики-ягодки на горизонтальной плоскости, произвольно располагая их по поверхности. Закреплять с детьми знания о красном цвете. Развивать мелкую моторику.
6.	«Чудо-грибочки»	Закреплять знания детей о времени года и характерных признаках осени, ежах и грибах. Развивать умение видеть связь между реальной формой и формой изображаемых объектов, передавая характерные природные особенности и цвет. Развивать креативное мышление детей (путем решения проблемных ситуаций), любознательность, творческое воображение, фантазию, мелкую моторику кистей рук. Воспитывать любознательность, интерес к познанию живой природы и отражению впечатлений в разных видах художественной деятельности. Воспитывать чувство сопереживания и взаимопомощи.
«Осеннее дерево»	Подводить к образной передаче явлений и учить передавать образ осеннего дерева посредством пластилинографии. Формировать умение детей скатывать из пластилина колбаску прямыми движениями, делить её на мелкие равные части при помощи стеки. Упражнять в скатывании маленьких шариков  круговыми движениями, преобразовании их в овальную форму прямыми движениями пальцев рук и сплющивании, стимулируя активную работу пальцев. Развивать у детей эстетическое восприятие осенней природы, образное и пространственное восприятия. Закрепить знания об оранжевом, жёлтом и красном цвете.
Ноябрь
7.	«Птичка»	Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней. Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы. Развивать аккуратность в работе с пластилином. Воспитывать любознательность, интерес к познанию.
8.	«Ёжик»	Закреплять знания детьми овальной формы, приёмов изготовления такой формы: раскатывание прямыми движениями ладоней, оттягивание, сплющивание. Формировать умение использовать в работе дополнительные предметы для передачи характерных признаков объектов. Упражнять в расплющивании готовой формы на горизонтальной плоскости. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность в работе.
9.	«Клубочки для котёнка»	Формировать умение детей приёму сворачивания длинной колбаски по спирали. Упражнять в раскатывании пластилина пальцами обеих рук на поверхности стола для придания предмету необходимой длины. Продолжать развивать интерес к новым способам лепки. Развивать мелкую моторику пальцев рук, цветовосприятие.
10.	«Вырастала ёлка на горе»	Формировать умение детей передавать в характерные особенности внешнего строения ели (пирамидное строение, ветки, направление вниз, тёмно-зелёный цвет) посредством пластилинографии. Упражнять в раскатывании комочков пластилина  между ладонями прямыми движениями рук и сплющивании их при изготовлении  веток ёлочки. Развивать умение наносить стекой штрихи (иголочки) на концах веток для более выразительной передачи образа. Совершенствовать навыки ориентировки на плоскости листа. Закрепить знания о тёмно-зелёном цвете.
Декабрь
11.	«Вырастала ёлка на горе» (продолжение)	Продолжать формировать умение детей передавать образ ёлки в соответствии с содержанием стихотворения, изображая на ветках шишки, снег посредством пластилинографии. Развивать умение скатывать из пластилина колбаску прямыми движениями рук, делить его на две равные и несколько равных частей при помощи стеки. Упражнять в раскатывании маленьких шариков круговыми движениями и преобразовании их в овальную форму прямыми движениями рук, стимулируя активную работу пальцев. Воспитывать навыки аккуратного обращения с пластилином. Укреплять познавательный интерес детей к природе.
12.	«Снеговик»	Формировать умение детей составлять изображение целого объекта из частей, одинаковых по форме, но разных по величине, создавая образ снеговика посредством пластилина на горизонтальной плоскости. Совершенствовать умение скатывать комочки пластилина между ладонями, придавая им шарообразную форму. Упражнять в равномерном расплющивании готовой формы на поверхности основы. Воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни детей в определённое время года.
13.	«Снеговик» продолжение	Продолжать формировать умение детей передаче несложного сюжета – изображению места действия и персонажа (снеговик стоит у ёлки, скамейки, горки, забора и т. д.) Формировать умение изображать падающий снег посредством пластилинографии, ритмично располагая шарики-снежинки по всему листу. Закрепить приёмы скатывания, раскатывания, расплющивания, оттягивания, деления пластилина на части при помощи стеки. Способствовать развитию мелкой моторики рук при создании композиции из пластилина. Развивать воображение, творческие способности детей, побуждать вносить в работу дополнения, обогащающие её содержание.
14.	«Украсим ёлочку новогодними игрушками».	Упражнять в раскатывании комочков пластилина круговыми движениями рук и расплющивании по поверхности основы. Развивать цветовосприятие, умение видеть красоту в сочетании тёмно-зелёного цвета ели с яркими цветами украшений. Поддерживать радостное настроение детей от предстоящего праздника. Развивать интерес к работе.
Январь
15.	«Украсим Кате чашку»	Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней и украшать ими готовую форму. Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы. Развивать аккуратность в работе с пластилином. Закрепить знания о  цветах.
16.	«Рыбки в аквариуме»	Развивать умение продумывать композиционное построение изображения: располагать несколько рыбок, плывущих в разных направлениях. Закреплять знания детьми овальной формы, приёмов изготовления такой формы: расскатывание прямыми движениями ладоней, оттягивание, сплющивание. Формировать умение передаче характерных особенностей рыбок, правильно передавая их форму, хвост, плавники, обозначая стекой чешуйки. Развивать внимание, наблюдательность, мелкую моторику пальцев рук.
17.	«Рыбки в аквариуме» (продолжение)	Поощрять инициативу и самостоятельность детей, внесение в работу тематических дополнений. Упражнять в расскатывании пластилина прямыми и круговыми движениями рук при лепке водорослей, камешков, дна аквариума. Продолжать формировать умение детей работать над композицией сюжетного рисунка. Развивать аккуратность в работе с пластилином.
Февраль
18.	«Украсим торт»	Продолжать формировать умение ь детей составлять узор на круге. Закреплять умение раскатывать комок пластилина круговыми и прямыми движениями между ладонями, Вызывать радость от проделанной работы. Развивать согласованность в работе обеих рук Воспитывать аккуратность.
19.	«Мы делили апельсин»	Продолжать формировать умение детей передавать в работе форму, строение, характерные части известных фруктов. Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми и круговыми движениями, оттягивать нужные части предметов. Формировать умение использовать в работе дополнительные предметы для передачи характерных признаков объектов. Воспитывать навыки аккуратного обращения с пластилином. Закрепить знания о жёлтом и оранжевом цвете.
20.	«Утка с утятами»	Формировать умение анализировать строение предмета, форму и размер отдельных его частей. Закрепить умение преобразовывать шарообразную форму в овальную. Продолжать осваивать некоторые операции: выгибать готовую форму в дугу, оттягивать части и придавать им нужную форму(хвост утёнка). Развивать чувство формы и композиции.
21.	«Мышка-норушка и золотое яичко»	Формировать умение изображать с помощью пластилина сказочных героев. Продолжать формировать умение преобразовывать шарообразную форму в овальную прямыми движениями рук. Закрепить умение передавать характер формы, используя знакомые способы лепки: раскатывание, оттягивание деталей предмета, сплющивание. Развивать сюжетно-игровой замысел.
Март
22.	«Украсим платье Кате»	Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней и украшать ими готовую форму. Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы. Развивать согласованность в работе обеих рук, аккуратность в работе с пластилином. Закрепить знания о  цветах.
23.	«Веточка мимозы в подарок маме»	Способствовать радостному весеннему настроению, желанию сделать приятное маме. Закрепить приёмы раскатывания пластилина между ладонями круговыми и прямыми движениями. Развивать эстетическое восприятие, умение красиво, аккуратно, в определенной последовательности располагать шарики около листочков для передачи образа веточки мимозы. Воспитывать любовь и внимание к родным и близким.
24.	«Украсим туфельку»	Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней и украшать ими готовую форму. Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы. Развивать мелкую моторику рук, воображение, творческие способности детей. Воспитывать аккуратность в работе с пластилином.
25.	«Вышла курочка гулять»	Продолжать формировать умение детей составлять изображение целого объекта из частей, одинаковых по форме, но разных по величине. Закрепить приёмы раскатывания пластилина между ладонями круговыми и прямыми движениями. Закрепить умение детей равномерно расплющивать готовые формы на основе для получения плоского изображения. изменяя положение частей тела (цыплёнок гуляет, цыплёнок клюёт). Учить составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе.
Апрель
26.	«Самолёт летит»	Формировать умение детей делить брусок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать его прямыми движениями ладоней. Формировать умение детей составлять на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей, добивать точной передаче формы предмета, его строения, частей. Развивать умение дополнять изображение характерными деталями (окошечками-иллюминаторами), используя знакомые приёмы работы: раскатывание, сплющивание. Закрепить знания о голубом и синем цветах
27.	«Разноцветный светофорчик».	Закреплять знания детей о светофоре, назначении его цветов. Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней. Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы. Развивать аккуратность в работе с пластилином.
28.	«Улитка, улитка выпусти рога».	Формировать умение лепить улитку путём сворачивания колбаски по спирали. Упражнять детей в раскатывании кусочков пластилина между ладонями прямыми движениями обеих рук. Развивать умение дополнять объект необходимыми деталями для выразительности образа (рожки, хвостик). Продолжать формировать интерес детей к изображению предметов пластилином на плоскости. Создавать у детей интерес к работе с пластилином.
29.	«Черепаха»	Вызвать интерес к представителям животного мира, рассказать об особенностях внешнего вида, образе жизни черепахи. Формировать умение изображать предмет, передавая сходство с реальным предметом. Закрепить умения и навыки работы с пластилином: раскатывание частей предмета круговыми и прямыми движениями, соединение отдельных частей в единое целое, сплющивание, нанесение рельефного рисунка с помощью стеки. Воспитывать бережное отношение к живым существам.
Май
30.	«На лугу» насекомые	Формировать умениелепить насекомых из частей, передавая характерные особенности строения. Закрепить приемы лепки: раскатывание шара, колбаски; сплющивание. Показать возможность сочетания разных материалов для создания мелких деталей (для усиков – проволоку, спички; для хоботка – зубочистки, для глаз – бусинки, перец горошком). Развивать мелкую моторику рук; чувство формы, пропорций; согласованность в работе обеих рук; интерес к работе с пластилином. Воспитывать интерес к живой природе. Вызвать интерес к созданию коллективной композиции.
31.	«Цветик-семицветик»	Формировать умение передавать пластическим способом изображение цветка, части растения, располагая их на плоскости. Закреплять умение использовать в работе знакомые приёмы лепки: скатывание, раскатывание, сплющивание, оттягивание; умение пользоваться стекой. Развивать воображение, умение замечать особенности сказочного образа, его отличие от реального. Воспитывать любовь к красивому, чувство удовлетворения, радости от созданного изображения. Закреплять знания об основных цветах спектра.
32.	«Радуга-дуга»	Формировать умение детей изображать дугообразную форму радуги и порядок цветов в ней. Упражнять детей в раскатывании колбасок разного цвета примерно одной толщины, разной длины прямыми движениями рук. Продолжать Формировать умение использовать стеку для отрезания лишних концов при укладывании радужных полос. Развивать чувство прекрасного (красивая разноцветная радуга) Воспитывать самостоятельность, усидчивость, аккуратность.

МОНИТОРИНГ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ Предполагаемый результат:

●У детей стойкий интерес к лепке из пластилина, как во время занятий, так и в свободное время.

●Уверенно делят пластилин на части соответственно замыслу.

●Владеют техническими приѐмами: скатывание, раскатывание, сплющивание, размазывание, отщипывание и т. д.

●Лепят работы разными способами: пластическим, комбинированным, проявляют фантазию и творчество.

●Рассказывают о последовательности выполнения своей работы.

●Радуются полученному результату.

●Повысился уровень развития мелкой моторики рук.

●Увеличился активный словарь детей, повысилось качество связной речи.

2.Критерии эффективности программы, сроки и методика

проведения мониторинга.

Мониторинг проводится один раз в конце каждого учебного года

по критериям:

No п/п	Критерии
1	Проявляет интерес к лепке, желание самостоятельно заниматься этим видом деятельности. Знает свойства пластических материалов, умеет аккуратно пользоваться пластилином.
2	Самостоятельно лепит по теме, используя ранее усвоенные приемы и способы.
3	Умеет задумывать содержание лепки, доводит замысел до конца. Аргументирует свои задумки, детали, создает свою композицию.
4	Желание представлять свои работы на выставки, конкурсы.

Низкий уровень развития –данная характеристика не сформирована, а ее появление носит случайный характер.

Средний уровень развития–характеристика предполагает периодическое проявление, зависящее от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т. д.

Высокий уровень развития –проявляющаяся характеристика является устойчиво сформированной, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или неуспешности предыдущей деятельности и т. д.

Основные методы мониторинга –наблюдение и статистическийметод.

III. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ  ПРОГРАММЫ

1. . Изобразительное искусство в детском саду. М.,«МозаикаСинтез»,2007.

2. «Цветные ладошки» М.: «Карапуз», 2010.

3. Страунинг творческого воображения дошкольников на занятиях по

изобразительной деятельности. М., «Ювента», 2011.

4. ,Лебедева картина. Для работы с детьми

Дошкольногои младшего школьного возраста. М.,«Мозаика-Синтез», 2013.

5. Шкицкая из пластилина. Ростов на Дону,«Феникс», 2014.