Как помочь агрессивным детям?

Как помочь агрессивным детям?

Искоренить агрессивность полностью невозможно,  да и не нужно, речь идёт о необходимости контролировать её проявления. Надо научить ребёнка следить за своими эмоциями и выражать их в формах, приемлемых для жизни в обществе.

Наблюдая изо дня в день, как общаются дети в детском саду, и анализируя высокую напряжённость и конфликтность в их отношениях, можно сделать вывод, что повышенная агрессивность является одной из наиболее часто встречающихся проблем в детском коллективе. И поскольку именно в дошкольном возрасте складываются основные этические инстанции, оформляются и укрепляются индивидуальные варианты отношения к себе и к другому, очень важно именно на этом этапе уделить проявлениям агрессивности пристальное внимание. Почти в каждой группе детского сада, встречаются дети  с признаками агрессивного поведения. Они нападают на остальных детей, обзывают и бьют их, отбирают и ломают игрушки, намеренно употребляют грубые выражения одним словом, становятся «грозой» всего детского коллектива, источником огорчений воспитателей и родителей. Таких детей очень трудно принять такими, какие они есть, а ещё труднее понять.

Однако агрессивный ребёнок, как и любой другой, нуждается в ласке и помощи взрослых, потому что его агрессия – это, прежде всего отражение внутреннего дискомфорта, неумения адекватно реагировать на происходящие вокруг него события.

Работа воспитателей в нашем детском саду с данной категорией детей проводиться в нескольких направлениях:

1 Снятие вербальной агрессии.

Задачи:

Объяснить необходимость соблюдения правил общения; Предоставить детям возможность проявлять свои негативные чувства; Учить выражать агрессию социально приемлемыми способами.

2 Преодоление импульсивности.

Задачи:

Развивать произвольность поведения (коррекция импульсивности и гиперактивности); Помогать снимать напряжённость и невротические состояния.

3 Снятие конфликтности в общении.

Задачи:

Учить понимать причины, приводящие к конфликту. Формировать умение находить правильный выход из конфликтной ситуации; Развивать чувство групповой сплочённости.

4 Формирование умения контролировать своё поведение.

Задачи:

Формировать умение адекватно реагировать на поведение других людей; Помочь осознать, что физическое воздействие может быть не только актом агрессии, но и способом дружеского контакта; Учить находить нужные решения в различных ситуациях.

В соответствии с поставленными задачами занятия строятся в интересной, занимательной для детей форме. Проводятся 2 раза в неделю по 30 минут в течение 2 месяцев.

В качестве основных методов и приёмов используются:

Имитационные игры; Социально-поведенческий тренинг; Психогимнастика; Чтение и обсуждение художественных произведений; Просмотр и анализ фрагментов мультипликационных фильмов с последующим моделированием новых версий; Дискуссии; Обыгрывание конфликтных ситуаций и моделирование выхода из них; Примеры выражения своего эмоционального состояния в рисунке, музыке.

Поддержанию интереса к занятиям способствует использование сказочных сюжетов: в гости к детям приходят волшебники – добрый и злой, в которого вселились «драконы» (гнев, злость, обида), детям волшебники дарят сказочную тарелочку и волшебное яблоко, с помощью которых неожиданно появляются разнообразные объекты. Дети знакомятся с мальчиком Антошей, которому они стремятся помочь и т. п. Каждое занятие строится на уважении, доверии, взаимопонимании, взаимопомощи.

Для самовыражения ребёнка предусматривается использование рисуночных методик, в основе которых лежит моделирование ситуаций успеха и ощущения удовольствия. Например, дорисовывание пиктограмм, рисование по контуру, «кляксография» и др. Каждое занятие заканчивается слушанием приятной музыки или исполнением весёлых детских песен, что, в свою очередь, способствует фиксации положительных эмоций и поддержанию интереса к занятиям.

Для детей старшего дошкольного возраста воспитатели организовывают игру в режиссёров-мультипликаторов: придумывают и рисуют серию рисунков для нового фильма (с участием любимых героев) или продолжают понравившийся, но завершают его по-другому.

Всё этот помогает ребёнку пережить положительные и отрицательные эмоции, свойственные герою, с которым он себя идентифицирует, понять, что ему ближе, и сформировать свой личный осознанный эмоциональный опыт.

Практический опыт показывает, что снижению эмоционального напряжения и агрессивности у дошкольников также способствуют:

игры с водой, песком, глиной; лепка из глины и пластилина; подвижные игры (догонялки, прыгалки, зарядка и пр.) релаксация, расслабление.

Работа с родителями агрессивных детей предусматривает:

привлечение родителей к созданию условий в семье, способствующих наиболее полному усвоению знаний, умений и навыков, полученных детьми на занятиях, и реализация их в повседневной жизни; просветительскую работу с родителями в форме лекций, семинаров-практикумов и круглых столов

МАДОУ д/с № 000

  Зам. директора по ВиМР

Литература

Алябыва в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 88с. ормирование доброжелательных отношений между дошкольниками. // Журнал Ребёнок в детском саду №1, 2005. – 96с. Кряжева эмоционального мира детей – Екатеринбург: У-Фактория, 2004. – 192с.