Конспект открытого урока русского языка по теме: «Сложноподчиненные предложения с придаточными условия»

Учитель:

Конспект открытого урока русского языка по теме: «Сложноподчиненные предложения с придаточными условия»

в 9 классе.

Цели урока:

- закрепить полученные знания о СПП;

-повторить сведения об изученных видах придаточных предложений,

-научиться определять вид изучаемого придаточного предложения;

- усвоить алгоритм определения вида придаточного предложения,

-совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.
Оборудование урока:

- компьютер, мультимедийный проектор, экран, видео-урок от сайта «Инфоурок», индивидуальные карточки для закрепления изученного.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Активизация знаний.

  А) Повторение изученного ранее. Установите соответствие.

1 словосочетание и предложение	А) СП, в котором части связаны без союзов и союзных слов
2 ССП, СПП, БСП	Б) средства связи простых предложений в составе сложного
3 главная и придаточная	В) виды сложных предложений
4 ССП	Г) СП, в котором одна из частей подчинена другой
5 союзы и союзные слова	Д) синтаксис
6 придаточное предложение	Е) части СПП
7 БСП	Ж) СП, в котором части равноправны между собой
8 СПП	З) зависимая часть СПП
9 изъяснительное, определительное, обстоятельственное	И) группы придаточных предложений

Ответы:

1	2	3	4	5	6	7	8	9

  Б) Упр. 65 (Раздаточные материалы по русскому языку, 9 класс. Издательство  Дрофа, 2007 год). Прочитайте предложения и определите вид придаточных предложений. Прежде, чем вы выполните задание, вспомним алгоритм определения вида придаточных предложений:

Алгоритм рассуждения при определении вида придаточного предложения.

1) найти грамматические основы,

2) установить смысловые отношения между частями сложного предложения, определить главное и придаточное предложения,

3) поставить вопрос от главного к придаточному,

4) найти союз или союзное слово в придаточном предложении,

5) по вопросу и союзу определить вид придаточного предложения.

1 вариант(2,3,4 предложения):

2)Чтобы рыбу съесть, надо в воду лезть. (цели)

3)Смекай, что люди говорят. (изъяснительное)

4)Задор бывает, что силы не хватает. (определительное)

2 вариант(5,6,7 предложения):

5)Когда собака лает, соловей молчит. (времени)

6)Хорошо того учить, кто перенимает. (местоименно-определительное)

7)Не говори, чему учили, а говори, что узнал. (изъяснительное)

  В) Проверка домашнего задания.

Упр. 409. Некоторые правила речевого общения без конфликтов. Прочитайте предложения, которые вы составили.

3. Мотивация учебной деятельности. Постановка целей и задач урока обучающимися.

  Если мы на уроке будем друг друга хорошо понимать, то учебные цели будут достигнуты.

  Если вы активно будете работать, урок получится интересным.

  Если у нас с вами будет всё хорошо, тогда и хорошее настроение нам обеспечено.

  Ну, и наконец,  если у нас всё чудесно, то… Закончите предложение (мы в силах сделать счастливыми и окружающих).

  Ребята, какую особенность заметили в предложениях моего высказывания?

  По своей структуре какого  типа эти  предложения?

  Можете поставить вопрос от главной к придаточной части?

  Назовите тему нашего урока.

Запишем в тетрадях: число, классная работа и тема «СПП с придаточным условия» (тема проецируется на экране).

Сформулируем цели (проецируются на экране).

4. Первичное усвоение новых знаний.

  А) видеоурок (3,5 минуты)

  Б) Чтение материала учебника (приём ИНСЕРТ)

  ? Что нового вы узнали из текста учебника?

  ? Запишите схему СПП с придаточным условия в ваших карточках.

5. Первичная проверка понимания.

  А) Карточка №1

Прочитайте предложения, вставьте пропущенные  знаки препинания. Определите вид придаточных  предложений и составьте их схемы.

Если наука есть память ума  то искусство есть память чувств. Когда в товарищах согласья нет на  лад их дело не пойдет. Коль нет цветов среди зимы так и грустить о них не надо. Если б знали вы как мне дороги подмосковные вечера. Ох  лето красное! Любил бы я тебя когда б не зной да пыль да комары да мухи.

? В чем особенность последнего предложения?

  Б) Работа с текстом.

Прочитайте текст и выполните задания 1-10.

(1) Вот пишут: «Малая родина...». (2) Но что это такое? (3) Где ее границы? (4) Как исчислить, измерить, обскакать?

(5) По-моему, малая родина — это окоем нашего детства. (6) Та округа под чашей лазурного неба, которую способно объять мальчи­шеское око и вместить в себя чистая распахнутая душа.

(7) Здесь эта душа впервые удивилась, обрадовалась и возликова­ла от счастья жить на земле. (8) Здесь впервые огорчилась, обронила первую слезу, разгневалась и пережила первое потрясение...

(9)Тихая деревенская улица. (10)Под гору сбегает колхозный сад, в сумерках которого гремит тяжелой цепью рыжий репьистый пес. (11)За околицей - машинный двор. (12)Если пробраться туда тайком, можно посидеть в машине еще не остывшего трактора, потрогать рычаги и кнопки, блаженно повдыхать запах наработавшегося мотора.

  (13) И вот наконец речушка, петлявая, увертливая, не терпящая открытых мест и норовящая улизнуть в лозняки.

  (14) Вот, собственно, и вся мальчишеская вселенная. (15)Но  и того невеликого обиталища хватает с лихвой, чтобы за день набегаться до предела сил. (16)И за вечерней кружкой молока нач­нет безвольно клониться головушка, и мать подхватит чадо и поне­сет к постели, как с поля боя уносит пострадавшего сестра милосердия.

(По Е. Носову)

Задания:

1. Определите тему и основную мысль. (Тема – малая родина,

основная мысль: Малая родина – окоем нашего детства.)

2. Определите стиль и тип речи.

Стиль публицистический,

тип речи – рассуждение с элементами описания.

3.Найдите в тексте СПП с придаточным условия, составьте его схему.

4.Найдите в тексте устаревшие слова, подберите к ним синонимы.

Окоем - горизонт, обиталище – жилище,  чадо – ребенок

5. Из второго абзаца выпишите страдательное причастие.(распахнутая)

6. Найдите в тексте СПП, определите вид придаточных

  6 - определительное

  10 - определительное

  12 - условия

  15 - цели

7. Напишите, какое средство выразительности используется в выражении «под чашей лазурного неба» (предложение 6).- метафора

8. Среди предложений 13-15 найдите сложное с сочинительной и подчинительной видами связи. -15

9. Выпишите номера предложений, в которых есть однородные члены предложения. – 4,6,7,8,12, 13, 16.

10. Из предложений 1-5 выпишите слово(а), в котором(ых) правописание приставки зависит от последующей согласной. – исчислить, измерить 

6. Информация о ДЗ, инструктаж по его выполнению.

  А) Выполнить остальные задания к тексту и написать сочинение-рассуждение на тему «Что значит для меня малая родина?»

  В) Карточка №2

Прочитайте предложения, вставьте пропущенные  буквы, знаки препинания и раскройте скобки. Определите вид придаточных  предложений и составьте их схемы.

Кабы (не)было зимы в городах и селах (ни)когда(б) (не)знали мы этих дней в…селых. Как(бы) прош…л я все муки в той (не)уютной д…ли если(б) (не) помнил в р…злуке зап…х р…дной з…мли. Если кровь твоя за Родину л…лась  ты в народе (не)умрешь джигит. Если скажут слово «родина» сразу (в)пам…ти встает старый дом в саду см…родина старый тополь у в…рот. Если я от этих строчек плачу значит мне они предн…значались.

7. Рефлексия. Продолжи предложение:  Сегодня на уроке…

Я узнал…	Было трудно…
Было интересно…	Я понял, что…
Я выполнял задания…	Я почувствовал, что…
Я приобрёл…	Я научился…
У меня получилось…	Я смог
Меня удивило…	Мне захотелось

Если остается время на уроке.

Забавный числовой диктант (интегративный подход).

  Помните, у :

  О, сколько нам открытий чудных

  Готовят просвещенья дух

  И Опыт, сын ошибок трудных, 

  И Гений, парадоксов друг,

  Сейчас проведём работу, выглядящую немного парадоксально на уроке русского языка – решим примеры.

Выполните следующие действия:

1. От количества простых предложений, составляющих сложносочиненное предложение: Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит, – отнимите число запятых в нем.

3 – 2 = 1

2. К числу букв имени (без отчества) няни прибавьте номер склонения полного имени (без отчества) поэта.

5 + 2 = 7

3. К количеству н в слове ветреный прибавьте число букв в приставке слова поскользнулся, полученную сумму умножьте на количество е в слове длинношеее.

(1 + 2) х 3 = 9

4. Номер склонения существительного фальшь умножьте на количество штилей, определенных Ломоносовым, и прибавьте количество карт, сыгравших роковую роль в судьбе главного героя «Пиковой дамы» .

3 х 3 + 3 = 12

5. Количество богатырей на картине Васнецова умножьте на количество звуков в слове ел.

3 х 3 = 9

Суммируйте полученные ответы. Конечную сумму отнимите от даты смерти .

Какое число у вас получилось, о чем оно вам говорит?

1837 – 38 = 1799

  Если бы великий поэт был сейчас среди нас, он был бы доволен вашими знаниями (предложение проецируется на экране).

  СПП с каким видом придаточного я употребила вновь? Вспомним тему урока.

  Какая информация содержится в придаточных условия? На какой вопрос отвечают? Какие союзы употребляются?

  Как вы считаете,  достигли мы поставленных в начале урока целей? Что показалось интересным?