Рабочая программа История Нового времени XVI-XVIII вв

Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение

Мулымская средняя общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО Руководитель МО _____________  __________ Протокол №____ от « ____  » _________ 201__ г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора школы по учебной работе _________  _______________ «_____  » __________2016 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор школы _______ _______________ приказ № _________ от «____ » _________ 201__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

История Нового времени  XVI-XVIII вв.

основного общего образования

7 класс

на 2016-2017 учебный год

Составитель:

учитель истории и обществознания

п. Мулымья, 2016 год.

Пояснительная записка

Настоящая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

-Федерального закона от 01.01.01 г. «Об образовании в Российской Федерации»;

- федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом Минобразования и науки РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 000;

-приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»  года;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"

-приказа Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г № 000 «О внесении  изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 9 марта  2004 г № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-приказа Департамента образования и науки Ханты-Мансийского автономного  округа-Югры от 01.01.2001г. № 99 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Ханты–Мансийского автономного округа–Югры, реализующих программы общего образования»;

-приказа Департамента образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 01.01.2001г. № 000 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений ХМАО-Югры, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Департамента образования и науки ХМАО-Югры »;

-основной образовательной программы основного общего образования МКОУ Мулымская СОШ (в том числе: учебный план на 2016-2017 учебный год; календарный учебный график на 2016-2017 учебный год).

-локального акта «Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих  программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)».

- приказа Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. № 000 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования”
-  примерной программы общего образования по истории.

Рабочая программа  составлена на основании Федерального базисного учебного плана 2004г, Примерной программы основного общего образования по истории и авторских программ: «Новая история 7-8 кл.» под редакцией и /Программы общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014;

Данная программа обеспечивает изучение курса истории Нового времени с XVI по XIX вв. учащимися 7 класса.

Цели: учащиеся 7 класса должны получить знание об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в России и мире за 200 лет.

Задачи:

- выстроить адекватное представление о периодизации Нового времени, о встречи миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации; об особенностях ментальности человека Нового времени; о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах революции и о реформах как альтернативном пути развития общества; о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий.

- должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа; приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;

- анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;

- научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;

- уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных точек зрения;

- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно - национальными традициями;

- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран. Рабочая программа рассчитана на общеобразовательный уровень учащихся основной школы.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Программа курса охватывает период с конца XVI - XVIII века, от начала эпохи великих географических открытий до первых буржуазно-демократических революций в Европе и Америке.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет
важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации
учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным
традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и
многоконфессиональное сообщество.

В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы  различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и   ключевых событиях прошлого.

Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Изучение курса истории в 7-х классах основывается на проблемно - хронологическом подходе с акцентом на социализацию учащихся, которая осуществляется в процессе реализации воспитательных и развивающих задач.

Посредством программы реализуются три основные функции истории:

- познавательно, развивающая функция, обеспечивающая изучение исторического пути разных стран и народов, отражение всех явлений и процессов истории человечества;

- практическо - политическая функция, состоящая в том, что история как наука, выявляя закономерности и тенденции развития общества, способствует формированию политического курса, предостерегает от субъективизма;

- мировоззренческая функция, обеспечивающая формирование представлений об обществе, общей картины мира на основе знаний исторических фактов, процессов и явлений.

Данная программа обеспечивает возможность создания широкого образовательного пространства для ознакомления с эпохой, когда общество начало осознавать своё многообразие.

Задача курса дать учащимся  знания о периодизации Нового времени:

о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации; об особенностях ментальности человека Нового времени; о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества; о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий; о дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; о международных конфликтах, приводивших к войнам; об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, о религиозной терпимости; о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека; об изменениях в повседневной жизни людей.

Программа основной образовательной школы нацеливает на формирование систематизированных знаний о различных исторических этапах развития человеческой цивилизации.

Содержание программы построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов, а так же проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Предмет «Всеобщая история» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 7-х классах по 2 часа в неделю в количестве 25 часов.

При планировании учебного процесса учитель может сам определить
оптимальную для конкретной педагогической ситуации последовательность рассмотрения отдельных тем и сюжетов, место включения регионального материала.

В ряде случаев целесообразно объединенное изучение сюжетов отечественной и всеобщей истории (темы по истории международных отношений и внешней политики России, истории мировых войн, отдельные вопросы истории культуры и др.)

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.

В результате изучения истории ученик должен знать/понимать 

основные этапы и ключевые события истории мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей  всеобщей истории;  важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; изученные виды исторических источников;

уметь:

соотносить даты событий  всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий  всеобщей истории;  использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических разных источников; событий;  рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;  соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;  объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории, достижениям мировой культуры; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:  понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;  объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности

Обязательный минимум содержания основных образовательных

программ (25 часов)

Глава 1 Европа в конце XV - начале XVII в. (11 ч.)

да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт. Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны. Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V. Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Глава 2. От Английской до Французской революции (11 ч.)

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики. Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Лок. Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. . Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм. Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война. Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование СШ. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г. Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. . Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы. Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.

Глава 3.Традиционные общества в раннее Новое время.(3 ч.) Государство Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. Государство Востока. Начало европейской колонизации. Итоговое повторение по теме «История Нового времени XVII-XVIII вв.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№ п/п	Тема	Количество часов	Проектная деятельность	Контрольные работы	Практикумы	Тестирование
1	Европа в конце XV - начале XVII в	11	1	1	1	1
2	От Английской до Французской революции	11	1	1	1	1
3	Традиционные общества в раннее Новое время	3	1	1	1	1
Всего часов	25	3	3	3	3

Описание учебно-методического и материально-технического

обеспечения образовательного процесса

Список литературы:

1.Учебник «Новая история 7 кл.» под редакцией и /Программы общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014;

2.Рабочая тетрадь. Новая история. под редакцией и М.: Просвещение, 2014;

Оборудование:

- компьютер, интерактивная доска

- Настенные исторические карты

- Атласы по истории нового времени 1500-1800 гг..

В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:

1. Электронный учебник: История нового времени, 7 класс.

2.Презентации по курсу истории нового времени 1500-1800 гг.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Мулымская средняя общеобразовательная школа

Календарно-тематическое планирование уроков по  истории нового времени 16-18 век.

Учитель:

Класс:  7

Учебный год: 2016-2017

Количество часов: всего - 25  часов, в неделю – 2  часа.

Плановых контрольных работ (тематических) - 3

Входная контрольная работа – 1

Итоговая контрольная работа - 1

Планирование составлено на основе: федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования по истории

Планирование составлено по учебнику: «Новая история 7 кл.» под редакцией и . М.: Просвещение, 2014;

№ Урока	Тема урока	Кол-во часов	Содержание	Требования к уровню подготовки учащихся	Харак-ка основных видов деятельности	Домашнее задание	Дата
план	факт
Европа в конце XV - начале XVII в. (11 ч.)
1	Технические открытия и выход к Мировому океану. Встреча миров. Великие географические открытия.	1	Великие географические открытия, их последствия. Начало создания колониальной системы. Торговые компании.	Характеризовать технические достижения европейцев в 16 в., раскрывать причинно-следственные связи между техническими изобретениями и эпохой Великих географических открытий. Излагать суждения о последствиях географических открытий для Европы и мира.	Индивидуальные формы работы	§1-2
2	Усиление королевской власти в XVI-XVII в. Абсолютизм	1	Абсолютные монархии. Образование национальных государств  в Европе	Называть основные черты абсолютизма. Сравнивать процесс образования абсолютной власти в Англии и Франции.	Групповые формы работы с элементами анализа исторического документа	§3
3	Дух предпринимательства преобразует экономику	1	Экономическое и социальное развитие европейских стран. Совершенствование техники, мануфактуры. Развитие товарного производства.	Объяснять значение понятий, характеризовать новые явления в экономической жизни Европы	Групповые формы работы	§4
4	Европейское общество в раннее новое время. Повседневная жизнь.	1	Называть новые социальные слои общества, новые духовные ценности. сравнивать особенности жизни и быта разных слоёв в эпоху Средневековья и в период Нового времени.	Групповые формы работы	§5
5	Великие гуманисты Европы. Развитие  науки в  XVI – XVIIIв. в.	1	Новые идеалы и ценности в культуре. Переворот в естествознании, возникновение новой картины мира. Коперник, Бруно, Галилей.	Определять мировоззренческие устои Раннего Нового времени. Называть имена представителей европейской науки и их открытия, последствия открытий. Систематизировать материал в виде таблицы	Индивидуальные формы работы	§7, 10
6	Искусство Западной Европы конца XV - I половины XVII в. Возрождение.	1	Высокое Возрождение: живопись, литература, взгляд на человека и общество.	Называть имена представителей эпохи Высокого Возрождения и их произведения. Характеризовать особенности духовной жизни Европы в 16-18 вв.	Групповые формы работы с элементами анализа исторического документа	§8-9
7	Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.	1	Обстановка в Германии в нач. XVIв. ВыступлениеМ. Лютера.  Начало Реформации.	Определять основные причины Реформации, называть имена идеологов движения. Выявлять основные цели участия в Реформации различных слоёв населения. Выявлять основные положения лютеранского учения.	Групповые формы работы с элементами анализа исторического документа	§11
8	Распространение Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации.	1	Крестьянская война в Германии. Т. Мюнцер. Протестантизм, распространение Реформации, борьба церкви против неё.	Объяснять значение понятий. характеризовать основные положения учения Кальвина.	Индивидуальные и групповые формы работы	§12
9	Королевская власть и Реформация в Англии	1	Укрепление королевской власти. Елизавета I. Огораживания и их последствия. Борьба за колонии	Объяснять устройство англиканской церкви и сравнивать его с устройством католической. характеризовать основные направления политики Англии в данный период. Высказывать суждения о последствиях деятельности королевы Елизаветы для страны	Индивидуальные формы работы	§13
10	Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.	1	Королевская власть и её окружение. Католики и гугеноты. Религиозные войны. Утверждение абсолютизма. Генрих IV, Ришелье.	Раскрывать причины и последствия религиозных войн во Франции, сравнивать основные проявления абсолютизма во Франции и Англии	Работа с фрагментами исторических документов, групповые формы работы	§1-14,
11	Повторительно-обобщающий урок по теме «Европа в конце XV - начале XVII в»	1	тестирование
От Английской до Французской революции (11 ч)
12	Революция в Нидерландах.	Под властью Испании. Революция: участники, главные события, результаты.	Описывать и показывать на карте географическое положение страны; называть основные этапы и события Нидерландской революции. Систематизировать материал в виде ОК, раскрывать причины, итоги и значение революции в Нидерландах.	Индивидуальные формы работы	§15
13	Причины и начало революции в Англии. Гражданская война между королём и парламентом. Конец революции. Превращение Англии в конституционную монархию.	1	Англия в началеXVII в. Причины революции. Король и парламент. Гражданская война. О.Кромвель. Провозглашение республики. Итоги революции	Называть основные события Английской революции, выявлять её причины. Характеризовать значение. Высказывать суждения о роли Кромвеля в политической истории Англии	Групповые формы работы	§16-17
14	Международные отношения в 16-18 вв.	1	Международная обстановка в 16-18 вв. Основные тенденции развития международных отношений в мире	Называть существенные черты международных отношений в данный период. Систематизировать материал в виде таблицы.	Групповые формы работы, работа с фрагментами исторических документов и художественной литературы	§18-19
15	Век Просвещения	1	Развитие естественных наук (Ньютон). Французские просветители и их идеи (Вольтер, Монтескье, Дидро, Руссо). Литература, живопись, музыка.	Называть характерные черты эпохи Просвещения. Характеризовать идеи и взгляды основных деятелей эпохи Просвещения. Выявить тенденции развития художественной культуры эпохи Просвещения в XVIII в.	Групповые формы работы, работа с фрагментами исторических документов и художественной литератур	§20-21
16	Начало промышленного переворота.	1	Условия пром. переворота, пром. переворот, положение рабочих.	Называть условия промышленного переворота. Выявлять взаимосвязь аграрной революции и промышленного переворота.	Индивидуальные формы работы	§22
17	Английские колонии в Америке.	1	Первые колонии. Формирование североамериканской нации и её идеология.	Описывать условия жизни в первых североамериканских колониях. Выявлять причины конфликта между жителями колоний и метрополий; раскрывать характерные черты новой американской нации.	Групповые формы работы, работа с фрагментами исторических документов	§23
18	Война за независимость. Создание США.	1	Война за независимость, образование США. Дж. Вашингтон. Конституция 1787г.	Называть основные черты политического устройства США. выявлять причины победы колоний; анализировать основные положения Декларации независимости и Конституции 1787г.	Индивидуальные формы работы, работа с фрагментами исторических документов	§24
19	Франция в XVIII в. Причины и начало Великой Французской буржуазной революции.	1	Кризис абсолютизма, начало революции.	Сравнивать экономическое развитие Франции и Англии в данный период. Выявлять причины революции, характеризовать основные события первого этапа революции.	Групповые формы работы	§25
20	От монархии к республике. Власть у буржуазии.	1	Свержение монархии. «Лагерь революции»: основные группировки, деятели, их смена у власти.	Систематизировать материал в виде таблицы, анализировать основные положения Декларации прав человека и Конституции 1791г	Индивидуальные формы работы, работа с фрагментами исторических документов	§26
21	Рождение и гибель диктатуры якобинцев. Конец революции.	1	Якобинская диктатура. Итоги и значение революции	Характеризовать особенности якобинской диктатуры. Раскрывать причины её падения. Характеризовать режим Директории	Групповые формы работы	§27, повтор изученных тем
22	Повторительно-обобщающий урок по теме «От Английской до Французской революции»	1	тестирование
Традиционные общества в раннее Новое время (3 ч.)
23	Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени	1	Основные черты восточной цивилизации (Индия, Китай, Япония).	Называть характерные черты политического устройства и экономического развития стран Востока.	Индивидуальные формы работы	§28
24	Государства Востока. Начало европейской колонизации	1	Выявлять последствия европейской колонизации для стран Востока и для мира в целом.	Групповые и индивидуальные формы работы	§29-30
25	Итоговое повторение по теме «История Нового времени XVII-XVIII вв.»	1	Структурировать изученный материал в виде таблиц, схем	Составление таблицы, тестирование выполнение заданий в рабочей тетради