ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор (декан факультета)
___________________________
«____» _______________200 г.
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ДПП. Ф.02 ЛОГОПЕДИЯ. (РИНОЛАЛИЯ)
(указывается наименование и шифр дисциплины в соответствии с ГОС и учебным планом)
1. Цель и задачи дисциплины
Целью данной дисциплины является ознакомление студентов с нарушениями тембра голоса и произносительной стороны речи у детей с челюстно-лицевой патологией, раскрытие современных представлений об этиопатогенетических механизмах ринолалий, их классификации и методиках коррекционного воздействия.
В задачи дисциплины входит:
- ознакомить студентов с этиологией и патогенезом сложного речевого расстройства, каковыми является ринолалия: формировать теоретические и практические представления о формах ринолалии; учить методам медико-психолого-педагогического обследования лиц с ринолалией; ознакомить с методами дифференциальной диагностики разных форм сложного речевого расстройства; обучить практическому владению комплексными методиками логопедической работы при разных формах ринолалии и их обоснованному выбору.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студенты должны знать:
- теоретические основы проблемы исследова1.Опишите симптомокомплекс акустико-гностической афазии и ее преодоление. 2.Дайте описание акустико-мнестической афазии и методов преодоления. 3.Что входит в симптомокомплекс амнестико-семантической афазии и методов ее преодоления. 4.Перечислите признаки эфферентной афазии и методы ее преодоления. 5.Опишите симптомы динамической афазии и ее преодоление. 6.По каким признакам выделяют симптомокомплекс подкорковой афазии и в чем состоит специфика методов ее преодоления. 7.Опишите апраксию артикуляционного аппарата, дайте примеры. 8.Литеральные парафазии в клинике речевых нарушений при афазии. 9.Вербальные парафазии в клинике речевых нарушений при афазии. 10.Аграмматизм, его виды. 11.Синтагматическая и парадигматическая организация речевой деятельности при афазиях. ния речи детей с челюстно-лицевой патологией; клиническую и психолого-педагогическую характеристику лиц с ринолалией; основные методики коррекционного воздействия при ринолалиях.
Требования к уровню освоения дисциплины.
Студенты должны уметь:
- проводить логопедическое обследование детей с ринолалией; определять первичные и вторичные нарушения в структуре речевого дефекта; осуществлять дифференциальный выбор коррекционных методик и проводить коррекционную психолого-педагогическую работу с ринолаликами.
3. Объем и виды учебной работы
Вид учебной работы | Всего часов | Семестр 2 |
Общая трудоемкость | 98 | 98 |
Аудиторные занятия | 12 | 12 |
Лекции | 8 | 8 |
Практические занятия (семинары) | 4 | 4 |
Лабораторные работы | - | - |
Самостоятельная работа | 86 | 86 |
Курсовые работы/рефераты | - | - |
Вид итогового контроля | Экзамен – 2 сем. | Экзамен |
4. Содержание дисциплины
4.1. Разделы дисциплины и виды учебной работы
№ п/п | Разделы дисциплины | Лекции | Практические занятия, семинары | СРС |
1. | Определение ринолалии. Исторический аспект развития проблемы. | 1 | - | 10 |
2. | Открытая ринолалия. | 2 | - | 10 |
3. | Влияние врожденных расщелин губы и нёба на развитие ребенка. | 1 | - | 10 |
4. | Характеристика структуры дефекта при ринолалии. | 2 | - | 16 |
5. | Комплексное исследование детей с ринолалией. | 1 | - | 10 |
6. | Система коррекционной работы по устранению открытой ринолалии. | - | 4 | 20 |
7. | Закрытая ринолалия. | 1 | - | 10 |
Всего часов | 8 | 4 | 86 |
4.2. Содержание разделов дисциплины
Тема 1. Определение ринолалии. Исторический аспект развития проблемы. Теоретический блок: Общие сведения о ринолалии. Ринофония. Механизм образования звуков в норме и при различных формах ринолалии. История изучения проблемы в зарубежной и отечественной литературе.
Тема 2. Открытая ринолалия.
Теоретический блок: Функциональная и органическая открытая ринолалия. Приобретенная и врожденная органическая открытая ринолалия. Причины возникновения расщелин губы и нёба. Классификция врожденных расщелин верхней губы и нёба.
Тема 3. Влияние врожденных расщелин губы и нёба на развитие ребенка. Теоретический блок: Виды сопутствующих патологий, сопровождающие врожденные расщелины верхней губы и нёба. Особенности ЦНС у детей с челюстно-лицевой патологией. Специализированные центры, оказывающие комплексную помощь детям с врожденной нёбной патологией. Задачи комплексной медико-психолого-педагогической реабилитации.
Тема 4. Характеристика структуры дефекта при ринолалии.
Теоретический блок: Первичные нарушения в структуре речевого дефекта при ринолалии. Состояние артикуляционного аппарата. Характеристика дыхательной функции. Нарушение голосовой функции при ринолалии. Состояние звукопроизношения. Вторичные нарушения: неречевая симптоматика при ринолалии.
Тема 5. Комплексное исследование детей с ринолалией.
Теоретический блок: Принципы обследования детей с ринолалией. Схема комплексного обследования детей с ринолалией. Психолого-педагогическое обследование. Логопедические заключения в речевых картах.
Тема 6. Система коррекционной работы по устранению открытой ринолалии. Практический блок: Принципы коррекционной работы по устранению ринолалии. Направления логопедической работы при ринолалии. Приемы и методы коррекционной работы по устранению ринолалии. Коррекция физиологического и фонационного дыхания. Развитие полноценного небно-глоточного смыкания. Методические рекомендации по проведению массажа. Пассивная и активная гимнастика мягкого неба. Формирование артикуляционных укладов и артикуляционных движений. Упражнения для активизации мышц шеи. Упражнения для лицевых мышц. Упражнения для губ и языка. Устранение назального оттенка голоса. Коррекция звукопроизношения. Автоматизация сформированных навыков в свободном речевом общении. Нормализация просодической стороны речи.
Тема 7. Закрытая ринолалия.
Теоретический блок: Формы закрытой ринолалии. Характеристика речевого дефекта и его причин. Устранение закрытой ринолалии.
5. Лабораторный практикум
Не предусмотрен.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Рекомендуемая литература
а) основная литература:
Волосовец, общения детей дошкольного возраста с врожденными расщелинами нёба / . – СПб. : ТЦ Сфера, 2001. Соболева, / . – М. : АСТ: Астрель, 2006.б) дополнительная литература:
Ермакова, речи при ринолалии у детей и подростков / . – М. : Просвещение, 1984. Ипполитова, ринолалия. / . – М. : Просвещение, 1983. Логопедия: Методическое наследие : в 5 кн. / под ред. . – М. : ВЛАДОС, 1997. – Ч. I. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата / . – М. : Просвещение, 1969.6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
Для обеспечения дисциплины необходимо: наличие аудиторного фонда и литературы.
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения данной дисциплины необходимы: оборудованные аудитории; аудио-видеоаппаратура; наглядные пособия.
8. Методические рекомендации и указания по организации изучения
дисциплины
8.1. Методические рекомендации преподавателю
Основные формы организации обучения: проведение лекций (в виде традиционных и проблемных лекций), работы по микрогруппам – решение проблемных ситуаций, различные формы самостоятельной работы студентов, консультации, зачет.
Самостоятельная работа студента предполагает различные формы индивидуальной учебной деятельности: конспектирование научной литературы, ведение словаря, сбор и анализ практического материала в периодической литературе. Выбор форм и видов самостоятельной работы определяются индивидуально-личностным подходом к обучению совместно преподавателем и студентом.
8.2. Методические указания для студентов
Перечень примерных контрольных вопросов для самостоятельной работы
Реализация методологических принципов логопедии при анализе речевого дефекта при ринолалии. Приемы и методы коррекционной работы по устранению ринолалии.. Некоторые взгляды на механизмы ринолалии. Методика воспитания правильного произношения при ринолалии. Обследование детей с ринолалией. Психолого-педагогические особенности детей-ринолаликов. Формы открытой ринолалии и их специфика. Устранение нарушений дыхания при ринолалии. Развитие небно-глоточного смыкания при ринолалии. Взаимосвязь логопеда и семьи в коррекционно-логопедической работе по преодолению ринолалии. Развитие фонетической стороны речи при открытой ринолалии. Проблемы семейного воспитания ребенка с ринолалией. Изучение проблемы ринолалии в зарубежной литературе. Обоснование ранней логопедической помощи при открытой ринолалии. Методика по устранению ринолалии у дошкольников.Примерный перечень вопросов к экзамену
История изучения проблемы в зарубежной и отечественной литературе. Механизм образования звуков в норме и при различных формах ринолалии. Функциональная и органическая открытая ринолалия. Причины возникновения расщелин губы и нёба. Классификция врожденных расщелин верхней губы и нёба. Виды сопутствующих патологий, сопровождающие врожденные расщелины верхней губы и нёба Задачи комплексной медико-психолого-педагогической реабилитации. Особенности ЦНС у детей с челюстно-лицевой патологией. Первичные нарушения в структуре речевого дефекта при ринолалии. Вторичные нарушения: неречевая симптоматика при ринолалии. Принципы обследования детей с ринолалией. Схема комплексного обследования детей с ринолалией. Психолого-педагогическое обследование. Логопедические заключения в речевых картах. Принципы коррекционной работы по устранению ринолалии. Направления логопедической работы при ринолалии. Приемы и методы коррекционной работы по устранению ринолалии. Коррекция физиологического и фонационного дыхания. Развитие полноценного небно-глоточного смыкания. Рекомендации по проведению массажа. Пассивная и активная гимнастика мягкого неба. Формирование артикуляционных укладов и артикуляционных движений. Упражнения для активизации мышц шеи. Упражнения для лицевых мышц, губ и языка. Устранение назального оттенка голоса. Коррекция звукопроизношения. Автоматизация сформированных навыков в свободном речевом общении. Нормализация просодической стороны речи. Формы закрытой ринолалии. Характеристика речевого дефекта и его причин. Устранение закрытой ринолалии.Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности
Специальность 031800 - «Логопедия»
(указывается номер и наименование направления подготовки (специальности))
Программу составил:
Ст. преподаватель кафедры
общей и специальной педагогики__________________
Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры общей и специальной педагогики протокол №___от________2009 г.
Зав. кафедрой_____________
Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией Педагогического факультета ТГПУ
Председатель учебно-методической комиссии
Педагогического факультета ________
Согласованно:
Декан Педагогического факультета ___________
