Тема: «Посуда, виды посуды» (эвроритм)

Тема: «Посуда, виды посуды» (эвроритм)

Цели: формирование обобщенного понятия посуда, умения классифицировать посуду по способу применения и по материалу изготовления, формировать умение последовательно выполнять мыслительные операции в соответствии с «кодом этажа»; учить детей отгадывать загадки, понимать поэтические сравнения; развивать системное мышление, уточнить и закрепить представления детей о посуде и её функциях, предназначении; активизировать в речи детей прилагательные; развивать устную связную речи учащихся, умение составлять описательный рассказ; воспитывать интерес к теме, путём применения игровых методов обучения.

1.	Организационный момент (игра «Теремок»).	(Выставляются стулья в круг) «Стоит в поле теремок - теремок, он не низок не высок, а в теремке живут слова, обозначают «посуду». (Дети ходят вокруг стульев, тот, кто назовет предмет посуды правильно, заходит в «теремок» и садится на) стульчик
2.	Загадки (Классификация посуды по способу применения)	Чайника подружка Имеет два ушка, Варит кашу, суп для Юли. И зовут её… (кастрюлей) Из железа, чугуна – С длинной ручкой и кругла, Жарь на ней ты без труда! Что это? (сковорода) - Для чего используют эту посуду? - Где готовят пищу? (На кухне) - Значит, как можно назвать эту посуду? (Кухонная) - Верно, посуда в которой готовят пищу, называется кухонная. Чтоб поужинать всем дружно, Что на стол поставить нужно? Глубокую иль мелкую Для еды… (тарелку) По моей тарелке лодочка плывет. Лодочку с кашею отправляю в рот. (ложка) - Для чего используют эту посуду? (Для приема пищи) - Где принимают пищу? (Пищу принимают за столом) - Значит, как называется такая посуда? (Столовая) - Правильно. Посуда, из которой принимают пищу, называется столовая. Мы в шкафу рядком стоим, Чистотой своей блестим. Приглашают нас на чай. Знаешь нас? Так отвечай! (чайные чашки) Хоть задрал он к верху нос, Только это не всерьёз. Ни перед кем он не гордится, Кто пить захочет – убедится. (чайник) - Для чего используют эту посуду? (Для приема чая) - Как же называют такую посуду? (Чайная) - Верно. Посуда для приема чая называется чайная.
3.	Классификация посуды по материалу	- Но посуду можно различать ещё по одному признаку, а по какому, мы сейчас с вами узнаем. - Как вы думаете, из чего могут изготавливать посуду? (ответы детей) (виды материалов: металл, пластмасса, стекло, фарфор, дерево) - На партах у вас лежат пазлы, из которых вам нужно собрать какой-то предмет посуды и определить, из какого материала он сделан (изготовлен). (собирают стакан, кастрюля, ложка деревянная, контейнер, чайная чашка с блюдцем) - Из какого материала изготовлены: - стакан (ложка, кастрюля, чашка, контейнер)? - Стакан стеклянный (ложка деревянная, кастрюля металлическая, чашка фарфоровая, контейнер пластмассовый). - Сделайте вывод, ребята, какая бывает посуда исходя из того, из какого материала её изготавливают? (Посуду бывает: стеклянная, деревянная, фарфоровая, пластмассовая, металлическая.) А теперь я предлагаю вам отправиться в
4.	Путешествие по «Волшебному дому». Дети подходят к модели «Дома» и садятся.
№ этажа, код	Вопросы педагога	Ответы детей
«Дело»	- Что умеет делать Чайник? - Что ещё умеет делать Чайник? - Что мы выяснили на этом этаже?	- Нагреваться, закипать, кипятить, кипеть, и т. д. - Шипеть, свистеть. (Дети объясняют, когда это происходит) - Дело чайника – свистеть и кипятить воду.
«Части»	- На какой этаж мы попали? - Что мы узнаем на этом этаже? - Из каких частей состоит Чайник? - Какая самая главная часть Чайника?	- На второй. - Из каких частей состоит чайник. (Дети рассматривают чайник и называют его части). -  Носик, ручка крышка, тело.
«Друзья»	- Какие есть друзья у Чайника? Назовите их.	Кипятильник, микроволновка, плита и т. д.
«Волшебник»	На этом этаже живет волшебник «Времени» и он отправил нас в прошлое. Давайте проследим историю развития Чайника. А представьте, что к нам пришел Волшебник «Объединения» и подружил Чайник со льдиной. Какой он стал? Игра «Хорошо – плохо». Физ. минутка «Посуда». - Ребята, давайте покажем какая у нас теперь есть посуда, становитесь в круг. Вот какой пузатый чайник Очень важный, как начальник Вот фарфоровые чашки Очень хрупкие бедняжки. Вот фарфоровые блюдца Только стукни разобьются Всю посуду берегу Потому что я её люблю.	- Дети выстраивают линию развития объекта, сопровождая рассказом. - Он стал холодным как кувшин или стакан с носиком. (дети соединяют кольцом. руки перед собой) (дети приседают) (дети кружатся вокруг себя) (дети наклоняются вперёд, руки разводят в стороны)
«Неудачник»	- Чайник новый, блестящий, красивый, но им никто не пользуется. Когда это бывает?	- Когда чайник не работает, не греет воду, когда никому не нужно горячей воды и т. д.
«Помощник»	- На этом этаже у чайника появились помощники, которые выполняют тоже дело, что и рубашка. - А какое дело у чайника? - Какие появились помощники?	- Согревать и нагревать воду, кипятить её. - Кипятильник, плита, микроволновка, кофеварка т. д.
5.	Рефлексия	Что мы делали? Как мы это делали? Что нового вы сегодня узнали?
6.	Продуктивная деятельность	Детям предлагается придумать и нарисовать свои модели чайников. Выбрать для этого карандаши, краски или гуашь.