Программа психологического сопровождения студентов медицинского колледжа (стр. 8 )

Игра «Воздушный шар»

Проводится как итог всего анализа анатомии конфликта, обсуждаемого на занятии. Ребята должны попробовать провести дискуссию без конфликта, используя все знакомые правила.

Инструкция:

«Вы команда геологической экспедиции, которая провела много времени в поисках полезных ископаемых на острове в океане. По окончании работы вы возвращаетесь домой на воздушном шаре. Вам осталось пролететь 500 метров и ваш шар начал спускать воздух, вы уже выбросили весь балласт. Осталось только самое необходимое. Ваша задача - за 10 минут успеть договориться о порядке выбрасывания этих вещей. На листочке каждый у себя должен проставить порядок выбрасывания на все вещи по согласованию со всей командой. Решение принимается лишь в том случае, если все согласны. Нельзя выбросить часть вещей или съесть часть».

Вот этот список:

канат - 50 м резиновая надувная лодка - 20 кг спальные мешки на каждого по * - 25 кг палатка 10 местная - 15 кг. аптечка - 5 кг компас гидравлический - 6 кг секстант - 3 кг винтовка с оптическим прицелом и запасом патронов - 25 кг ракетница с комплектом сигнальных ракет - 5 кг пресная вода - 20 л геологические карты - 30 кг консервы мясные и рыбные - 25 в" конфеты разные-15 кг бал он с кислородом - 5 кг транзисторный приемник - 3 кг

Анализ:

Какие правила поведения в конфликте были использованы? Кто как себя вел и почему избрали явно эту тактику? Кто нарушал правила? Был ли лидер в команде? Почему получили такие результаты?

Какие выводы для себя сделали?

Методическая разработка урока толерантности на тему

«Все мы разные»

Цели и задачи:

Сформировать у студентов понимание неодинаковости людей и научить воспринимать различия между ними как положительный факт. Помочь студентам осознать необходимость того, что отношения с другими людьми в жизни надо строить на принципах доброжелательности, взаимоуважения, понимания, терпения. Сформировать у студентов понимание того, что толерантность – это профессиональное качество медицинского работника.

Форма проведения: социально-психологический тренинг с информационным блоком, командой преподавателей.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран.

Информационный  блок

Изложение материала сопровождается мультимедийной презентацией.

Во вступительной беседе преподаватель сообщает тему, цели и задачи урока.(слайд 1)

«В 2006 году на расовой почве было совершено 53 убийств, 460 человек было ранено. В 40 регионах Российской Федерации были проведены судебные расследования по расовым преступлениям. На сегодняшний день в России зарегистрировано 60 тысяч скинхедов».

Данные центра общественного опроса Ю. Левада, «Русское радио» 9 января 2006 года.(слайд 2)

«Россия поражена тяжелейшей идеологической болезнью, которая более тяжела, чем водородная бомба ХХ века. Имя этой болезни – ксенофобия».

А. Асмолова - психолога, зав. кафедрой МГУ (слайд 3,4,5)

Состояние современного общества ярко высвечивает необходимость изучения  мыслей и чувств наших студентов по проблемам толерантности.

В этих целях в октябре 2006 вы приняли участие в анкетировании по проблемам толерантности. Анкетный опрос показал, что группа «толерантных» (53,54%) оказалась больше группы «не толерантных» (2,52%), а 43,94% опрошенных составляют те, кто никак не определился в своих взглядах по проблеме. (слайд 6). Данные, выявленные при анкетировании, заставляют задуматься всех нас о том, что надо делать для лучшего понимания своего места в сложных условиях современного мира.

Нам не безразлично, каким будет наш выпускник. Адаптация человека к новым условиям, как в жизни, так и в профессиональной деятельности возможна лишь при наличии сформировавшихся социальных умений, качеств личности. Одним из таких качеств является толерантность. В жизни человек общается с представителями различных национальностей, культур, миров, профессий, социальных слоев, поэтому важно научиться уважать культурные ценности, как своего народа, так и представителей другой культуры, религии, научиться находить точки соприкосновения. Кроме того, толерантность,  как качество личности, считается необходимым для успешной адаптации к новым неожиданным условиям. Люди, не обладающие толерантностью, проявляют категоричность, оказываются неспособными к изменениям, которых требует от нас жизнь.

Толерантность является сравнительно поздним порождением культуры, а, следовательно, и поздним порождением психики человека, поскольку условия социальной действительности в гораздо большей степени способствуют формированию «интолерантности» - явлению, противоположному по своему содержанию толерантности. Осознание актуальности толерантности отдельным индивидом предполагает его длительную духовную работу над собой.

Вам, вероятно, интересно узнать, как появился термин «толерантность», и каково содержание этого термина.

Студент 1: (слайд 7). На рубеже XVIII – XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор, князь Беневентский. Он отличился тем, что при разных правительствах (и при революционном, и при Наполеоне, и при короле Людовике XVII) оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего – в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельства.

С именем этого человека связано понятие «ТОЛЕРАНТНОСТЬ».

Студент 2: В «Декларации принципов толерантности» ЮНЕСКО мы найдем следующие формулировки: «Толерантность означает уважение, принятие и пони­мание многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов прояв­лений человеческой индивидуальности»; «Толерантности способствуют знания, от­крытость, свобода мысли, совести и убеждений»; «Толерантность - не терпимое отношение к несправедливости (в смысле внутреннего сопротивления), не отказ от своих убеждений или уступка чужим, не снисхождение или потворство, а активное отношение, признание и уважение прав и свобод человека. Взгляды одного челове­ка не могут быть навязаны другим: свобода придерживаться своих убеждений и предоставление этого права другим, отказ от догм и абсолютных истин, признание различий людей по внешнему виду, социальному положению, речи, поведению, ценностям и права жить в мире, сохраняя свою индивидуальность, - вот принципы толерантности. В результате расширяются возможности для достижения согласия между людьми за счет обогащения собственного опыта и вариативности ком­муникации с другими, отличными от нас».

Блок социально-психологических тренингов

Мы познакомились с историей происхождения термина «толерантность», её принципами, а в процессе тренинга попытаемся сформулировать принципы толерантности нашего колледжа.

«Мой герб»

Цель: рисуночная диагностика направленности личности, выявление отличительных особенностей каждого.

«В каждой стране, у каждого знатного рода есть свои регалии, символы, которые рассказывают о достоинствах и направленности этой фамилии, Я предлагаю вам сейчас самим придумать и нарисовать свой личный герб, который бы рассказывал о вас, о ваших привязанностях, вашем мировоззрении, характере. Все в рисунке должно носить символический характер: и цвет, и использованные обозначения, и форма самого герба». Время на рисунок 10 минут.

По окончании ребята рассказывают о своем гербе, символах, использованных там, почему именно это выбрано. Отвечают на вопросы товарищей. Устраивается ярмарка - распродажа готовых рисунков.

Рефлексия: Что нового узнали о себе и других? Чьи рисунки хотели бы приобрести на ярмарке и назвать их своими? Таким образом, с кем вы похожи, а с кем отличаетесь по мировоззрению и характеру? О чем это говорит? Как это отражается на будущей профессии? (слайд 8)

«Встреча»

Цель: показать различия между людьми, обратить внимание на то, что особенности в поведении связаны с особенностями самой личности и ее восприятия мира. Все участники встают в два концентрических круга в пары напротив друг друга. Ведущий задает несколько вопросов, на которые ребята должны ответить и прислушаться к ответу напарника, оценить и найти что - то новое о нем.

Если бы ты был цветом, то каким? (ведущий сравнивает его с характером человека). Если бы ты был геометрической фигурой, то какой? (ведущий дает обозначение каждой во взаимосвязи с характером) Если бы ты был водоемом, то каким? (по уровню спокойствия воды определяется характер человека) Если бы ты работал в цирке, то кем бы хотел быть? (но амплуа работника цирка определяют характер человека) Если подобрать к тебе музыку, то какая подойдет больше? (в зависимости от характера и новизны музыки определяется личность человека).

Все друг о друге кое - что узнали нового. Каждый делится своими мыслями, и определяют сходство и различие между людьми. Необходимо сделать акцент на том, почему тот или иной человек поступает определенным образом, это зависит от его характера личности и особенности взглядов. Рефлексия проводится устно по кругу каждым индивидуально.

(Слайд 9)

Молитва о встрече

Цель: дать возможность участникам группы осознать, что каждый человек не похож на другого и не может полностью соответствовать его интересам. Ведущий читает текст молитвы:

Я пришел в этот мир не для того, чтобы оправдывать твои надежды, не для того, чтобы отвечать твоим интересам, не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям. И ты пришел в это мир не для того, чтобы соответствовать моим ожиданиям, не для того, чтобы отвечать моим интересам, не для того, чтобы оправдывать мои надежды. Потому что я - это я, а ты - это ты. Но если мы встретились и поняли друг друга - то это прекрасно! А если нет - ну что ж, ничего не поделаешь.

Обсуждение проходит по вопросам:

Как ты понял эти слова? Согласен ли ты с этим? Что нового ты для себя услышал? Как ты можешь это объяснить? (Слайд 10)

Четыре жизненные позиции по Э. Берну

Я - о'кей, ты - о'кей. Это позиция вполне здоровой личности, символизирующая достойную жизнь, позиция Героев и Принцев. Героинь и Принцесс. Я - о'кей, ты - не о'кей. Я - Принц, а ты - Лягушка. Это позиция превосходства, надменности, нетерпимости по отношению к людям, которых человек считает недостойным себя. Я - не о'кей, ты - о'кей. Это позиция неудачника, который потерял веру в себя, занимается самоуничижением и самоедством. Я - не о'кей, ты - не о'кей. Это позиция безнадежности, отчаяния, потери жизненного смысла.

Обсуждение по вопросам: