Программа производственной практики

1.        Цели производственной практики

Целью производственной практики по направлению 37.03.01  «Психология» очно-заочной формы обучения является формирование у студентов профессиональной компетентности будущих психологов как целостной системы профессиональных знаний, умений и навыков и рефлексивно-деятельной позиции.

2.        Задачи производственной практики

Задачами производственной практики у студентов–психологов являются:

формирование умения проводить диагностическую, коррекционно-развивающую, консультативную и просвещенческую работу; формирование умения реализовывать гностические, конструктивные и коммуникативные умения; отработка применения навыков профессиональной ориентации в производственной ситуации; отработка сформированных базовых психологических умений и навыков; отработка применения навыков психологического общения; формирование умения целенаправленно и обоснованно применять навыки профессионального анализа психологических явлений и собственной деятельности.

3.        Место производственной практики в структуре ООП бакалавриата

Курс производственной практики студентов относится к циклу «Б.2.: Практики» направления 37.03.01  «Психология».

Производственная практика базируется на следующих дисциплинах, освоенных студентами: «Введение в профессию», «Общая психология», «Психология развития и возрастная психология», «Общепсихологический практикум», «Социальная психология», «Психологическая служба на предприятии».

4.        Формы проведения производственной практики

Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в том числе педагогическая практика), научно-исследовательская работа.

5.        Место и время проведения производственной практики

Производственная практика студентов разработана в соответствии с учебным планом, проводится на третьем курсе очно-заочной формы обучения в течение 2-х недель в конце 2-го семестра и предполагает посещение следующих баз:

ГБУ "Городской психолого-педагогический центр Департамента образования города Москвы"; ГБОУ г. Москвы  «Школа № 000»; Служба психологической помощи МЧС России.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики

  В результате прохождения  производственной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции отражающие:

способность использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности (ОК-4); способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6); способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-7); способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно - коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1) способностью к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1); способностью к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-7).

7. Структура и содержание производственной практики.

Общая трудоемкость производственной практики на 3 курсе очно-заочной формы обучения составляет 3 зачетные единицы (108 часов).

8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной практике.

Практика носит производственный характер, при ее проведении используются образовательные технологии в форме лекций, экскурсий и самостоятельной работы студентов. Перед началом производственной практики руководитель проводит установочную конференцию-лекцию, на которой объявляет цель, задачи, содержание, порядок прохождения практики и учет ее выполнения.  Руководитель на базе также проводит инструктаж.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной практике.

Ведение дневника производственной практики. Подготовка итогового отчета по практике. Выполнение заданий.

Задание 1.  Ознакомление и анализ структуры психологической службы учреждения, функциональных обязанностей психолога учреждения

Цель -  изучение организационной структуры психологической службы и определение круга функциональных обязанностей психолога учреждения.

Задачи:

определение структурных характеристик организации и психологической службы учреждения; знакомство с функциональными обязанностями психолога (психологов) психологической службы организации.

Методические указания к заданию:

Задание предполагает использование в качестве основных  методов сбора данных беседу с практическим психологом организации и анализ соответствующей документации. (Приложение )

Прогнозируемая результативность:

Обобщение и анализ полученных данных с целью создания точного представления, включающего в себя характеристики организационной системы, определение места психологической службы в ней и описание функциональных обязанностей практического психолога.

Результаты оформляются в виде описательной схемы структурной модели организации и психологической службы и перечня обязанностей психолога. Выполненная работа должна быть использована для подготовки пакета документов и  представлена групповому руководителю практикой по истечении второй недели практики.

Задание 2.  Обозначить  основные задачи и направления работы практического психолога.

Цель -  изучение задач работы психолога (психологов) учреждения и основных направлений работы.

Задачи:

определение многоаспектных задач, отражающих особенности психологического сопровождения людей определенной категории в базовом учреждении; сформировать представление о направлениях работы практического психолога (психологов) базовой организации.

Методические указания к заданию:

Задание предполагает использование в качестве основных  методов сбора данных беседу с практическим психологом организации и анализ соответствующей документации (Приложение ).

Прогнозируемая результативность:

Обобщение и анализ полученных данных с целью создания точного представления, включающего в себя формулировку и перечисление задач работы психолога, определение основных направлений работы психолога учреждения.

Результаты оформляются в виде описательной схемы задач психологической службы и подробного описания основных направлений в работе психолога. Выполненная работа должна быть использована для подготовки пакета документов и  представлена групповому руководителю практикой по истечении второй недели практики.

Задание 3.  Изучить организационные и функциональные аспекты рабочего места психолога и проанализировать особенности планирования рабочего времени.

Цель -  изучение особенностей организации рабочего места психолога и принципов планирования рабочего времени психолога (психологов) учреждения.

Задачи:

определение принципов и способов организации рабочего места психолога в базовом учреждении; проанализировать документы организации рабочего времени практического психолога (психологов) базовой организации и соотнести их с видами психологической работы.

Методические указания к заданию:

Задание предполагает использование в качестве основных  методов сбора данных беседу с практическим психологом и визуальный осмотр кабинета психолога организации, а также анализ соответствующей документации (Приложение ).

Прогнозируемая результативность:

Обобщение и анализ полученных данных с целью создания точного представления, включающего в себя план рабочего места психолога с определением зон работы и анализ документации, определяющей организацию рабочего времени психолога (рабочего дня, недели, месяца и текущего года), определение места  основных направлений работы психолога учреждения в данной документации.

Результаты оформляются в виде схемы рабочего места психолога с определением зон работы и подробного анализа, отражающего  основные направления  работы  психолога при планировании его рабочего времени. Выполненная работа должна быть использована для подготовки пакета документов и  представлена групповому руководителю практикой по истечении второй недели практики.

Задание 4.  Изучить нормативные и законодательные документы, регламентирующие работу психолога.

Цель -  изучение основных документов, регламентирующих работу практического психолога (психологов) учреждения.

Задачи:

изучить и проанализировать базовые нормативные документы, регламентирующие работу практического психолога (психологов) организации.

Методические указания к заданию:

Задание предполагает использование в качестве основных  методов сбора данных беседу с практическим психологом и самостоятельное изучение основных нормативных документов, а также анализ соответствующей документации. (Приложение )

Прогнозируемая результативность:

Обобщение и анализ полученных данных с целью создания точного представления об основных нормативных и законодательных документах, регламентирующие работу психолога и способах их учета и реализации в работе психолога учреждения.

Результаты оформляются в виде перечисления и краткого описания основных нормативных и законодательных документов и анализа, отражающего  способы учета и реализации соответствующих документов в работе психолога. Выполненная работа должна быть использована для подготовки пакета документов и  представлена групповому руководителю практикой по истечении второй недели практики.

Задание 5.  Знакомство с разными направлениями деятельности  практического психолога.

Цель - получить представление об осуществлении  психологом различных направлений работы.

Задачи:

познакомиться с различными видами деятельности психолога (психолого-просветительской, диагностической, коррекционной); провести анализ наблюдения за деятельностью практического психолога.

Методические указания к заданию:

Для решения поставленных задач необходимо использовать:

знания о видах деятельности практического психолога; знание метода наблюдения, его критериев  и способов организации.

Прогнозируемая результативность:

Оформления пакета документов, необходимых для реализации деятельности, состоящего из составленного описательного анализа в свободном стилистическом изложении особенностей видов деятельности психолога, включив перечисление вопросов методического обеспечения; наличие программ, оборудования; методов работы психолога

Документы должны быть подготовлены и представлены групповому руководителю практикой по истечении второй недели практики.

Задание 6.  Использовать метод наблюдения за особенностями поведения детей разного возраста (по выбору студента) и составить психологическое заключение на соответствующего ребенка.

Цель -  научиться использовать метод психологического наблюдения и сформировать умение составлять психологическое заключение на ребенка по итогам исследования.

Задачи:

разработать и/или подобрать критерии метода наблюдения за детьми различных возрастных категорий (одной по выбору студента); подготовить материально - техническую базу процедуры наблюдения; составить психологическое заключение по итогам исследования с помощью метода наблюдения за ребенком.

Методические указания к заданию:

Для решения поставленных задач необходимо использовать:

знание понятий возрастной психологии «психологический возраст», критерии возраста и иметь представление об особенностях детей разных возрастов: знание метода наблюдения, его критерий  и способов организации данного исследования знания о составлении психологического заключения на ребенка по итогам исследования.

Задание предполагает использование в качестве основных  методов сбора данных метод наблюдения и изучение способов составления заключения по итогам исследования. (Приложения № 4)

Прогнозируемая результативность:

Оформления пакета документов, необходимых для реализации деятельности, состоящих из протокола наблюдения и заключения на ребенка по итогам исследования и основных выводов.

Документы должны быть подготовлены и представлены групповому руководителю практикой по истечении третьей недели практики.

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам производственной практики)

В ходе производственной практики промежуточная аттестация проводится руководителем на базе практики, по итогам практики аттестация осуществляется путем защиты отчета, а также предоставлением дневника практики.

Защита отчета по практике проводится после прохождения производственной  практики в соответствии с установленным графиком во 2 семестре.

Дневник практики. Дневник является основным документом, отражающим объем и качество работы студента во время практики. Практикант ежедневно записывает в дневнике вид и краткое содержание выполненной за день работы, вносит замечания и предложения. По окончании практики дневник предъявляется руководителю вместе с отчетом по практике. Руководитель дает заключение о работе студента за весь период практики и оценивает ее по принятой на факультете системе.

2.Содержание отчета по практике.1. Краткие сведения о базе практики (название, структура, сфера деятельности), ФИО группового руководителя и руководителя учебно-производственной базы практики.

2. Индивидуальный план работы студента на период практики (составляется в течение первых 3-х дней практики и заверяется групповым руководителем).

3. Выполнение плана (фиксируется ежедневно с приложением анализа наблюдений, методик, диагностического материала). В индивидуальном плане фиксируется выполнение различных заданий в соответствии с целями и задачами практики, проведенная в ходе практики запланированная работа, методическая или творческая работа студента. Здесь же указывается оценка зачетных дел, отметки о выполнении запланированного. Индивидуальный план заполняется в конце первой недели практики, утверждается групповым руководителем практики. В конце индивидуального плана выставляются оценки за различные виды деятельности (ознакомительную, аналитическую, диагностическую и др.). Оценки подтверждаются подписями руководителей.

4. Отчет студента о практике (с подробным анализом проделанной работы). Отчет о прохождении практики завершается общими выводами о практике, предложениями по совершенствованию ее содержания и организации.

5. Характеристика работы практиканта с итоговой оценкой группового руководителя практики, заверенной печатью.

Оценка практики

При выставлении итоговой оценки за практику групповой руководитель учитывает качество представленной студентом отчетной документации, своевременное выполнение заданий практики и предварительную оценку, выставленную психологом по ходу решения задач практики.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики.

Основная и дополнительная литература:

рактика и теория индивидуальной психологии / Пер. с нем. М., 1995, - 291 с. Бадмаев : как ее изучить и усвоить. М.: Учеб. лит., 1997. 256 с. ринципы психологии развития, М., 2000 Битянова психологической работы в школе. М.: Генезис, 2000. 298с. , Волкова исследований в психологии. М.: Педагогическое общество России, 2002. 208 с. Г. Крайг Психология развития М., 2001. , Рыбалко по возрастной психологии. СПб.: Речь, 2001. 688 с. Данилова по возрастной и педагогической психологии. М.: Академия, 1999. 160 с. Ермолаева развития. – М., 2006. , Я выбираю профессию. М.: УЦ «Перспектива», 2002. 52 с. Обухова психология. – М.,2001. Овчарова практического психолога образования. М.: ТЦ «Сфера», 2000. 448 с. сихология личности: теория и исследования / Пер. с англ. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 607. Психологическая диагностика. / Под ред. – М., 1981 г. Резапкина выбора профессии. М.: Генезис, 2002. 80 с. сихолог и педагог: взаимодействие в учебном процессе. М.: НОУ Школа «Премьер», 2000. 106 с. Руководство практического психолога / Под ред. . М.: Академия, 1995. 128 с. Сапогова по общей психологии: Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 447 с. Сидоренко и тренинг в концепции Альфреда Адлера. – СПб.:речь, 2002. – 347 с. ичность: теории, эксперименты, упражнения. СПб.: прайм - Еврознак, 2002. – 864 с. еории личности. СПб: Питер, 1998. - 606 с.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

- используется только лицензированное программное обеспечение, установленное в РУДН. Пакет программ Microsoft Office и специализированное программное обеспечение Sound Forge, Cool Edit, Adobe PhotoShop, Adobe Premier.

базы данных, информационно-справочные и поисковые системы используются только лицензированные, представленные на сайте Информационно-библиотечного центра РУДН.

Университетская библиотека ONLINE

SPRINGER. Книжные коллекции издательства

Вестник РУДН

       

12. Материально-техническое обеспечение учебной практики

Производственная практика проходит на территории баз практик, где имеются специально оборудованные помещения. Кроме этого, для выполнения некоторых заданий требуется аудитории, оснащенные мультимедийным оборудованием.

Программа составлена в соответствии с требованиями ОС ВО РУДН по направлению 37.03.01 «Психология».

Автор (ы) ________________________________________________________________________________________________________________

Рецензент (ы)_____________________________________________________________________________________________________________

Программа одобрена на заседании Ученого Совета Филологического факультета от «20» октября 2015 г., протокол № 02.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение

Схема описания организации (или учреждения), на базе которой проходит практика:

1. Полное название, к какой категории относится: государственная или частная, к какой сфере относится (центр, школа, дошкольное учреждение, производство и т. д.).

2. Структура организации.

3.  Основные функции организации.

4. Место психологов в организации, в какое подразделение входят, включенность в профессиональные объединения за пределами данной организации.

5. Основные направления работы и функции  психологов в организации.

6. Рабочие места психологов.

7. Примерный распорядок дня психолога в организации.

8. Наиболее актуальные проблемы психолога.

Приложение

Примерный перечень нормативной и законодательной документации

1.

2.

3.

Приложение № 3

Формирование представления о рабочем месте психолога и распределении рабочего времени.

Приложение

Рекомендуемая структура отчета по методу наблюдения.

1. Введение (характеристика неформализованной методики наблюдения).

2. Программа наблюдения:

- цель;

- объект и предмет наблюдения;

- ситуации наблюдения;

- временные рамки наблюдения и его график;

- форма регистрации данных;

- вид наблюдения.

3. Протокол наблюдения.

4. Поведенческий портрет героя (линии анализа результатов).

• Особенности внешнего вида, имеющие значение для характеристики наблюдаемого человека: стиль одежды, прически испытуемого, насколько он стремится в своем внешнем облике быть «таким как все» или выделяться, привлекать к себе внимание, равнодушен к своему виду или придает ему особое значение. Какие элементы это подтверждают, в каких ситуациях?

• Пантомимика: осанка, особенности походки, жестикуляция. Общая скованность, или, напротив, свобода движений, характерные индивидуальные позы.

• Мимические особенности: выражение лица, сдержанность или выразительность мимики, в каких ситуациях мимика бывает особенно оживленной, в каких – скованной.

• Речевое поведение: молчаливость, разговорчивость, многословие, лаконизм, стилистические особенности, содержание и культура речи, интонационное богатство, включение в речь

пауз, темп речи.

• Поведение по отношению к другим людям, положение в коллективе и отношение к этому, способ установления контакта, характер общения (деловое, личностное, ситуативное, сотрудничество, эгоцентризм), стиль общения (авторитарное, с ориентацией на собеседника, с ориентацией на себя), позиция в общении (активная, пассивная, созерцательная, агрессивная, стремление к доминантности), наличие противоречий в поведении – демонстрация различных, противоположных по смыслу способов поведения в одинаковых ситуациях (каких).

• Поведенческие проявления отношения к самому себе: к своей внешности, недостаткам, преимуществам, возможностям, к своим личным  вещам.

• Поведение в психологически значимых ситуациях: при выполнении задания, в ситуации конфликта.

• Поведение в основной деятельности.

• Примеры характерных индивидуальных вербальных штампов, а также высказываний, характеризующих кругозор, интересы, жизненный опыт.

Диагностика направленности поведения с помощью наблюдения

Диагностировать направленность поведения человека в качестве типа его личности позволяет, как показывает опыт , описанная в таблице ниже «схема наблюдения».

В процессе наблюдения за поведением клиента могут регистрироваться такие признаки, как походка, поза, жесты, мимика, взгляд, речь, язык, одежда и общий стиль поведения. В том случае, если большинство этих признаков соответствует какому-либо одному из трех типов направленности поведения, можно сделать предположение о том, что клиент характеризуется соответствующим типом направленности поведения. Типы направленности поведения соответствуют классификации К. Хорни. Направленность поведения «против людей» свойственна людям сильным, уверенным, агрессивным, склонным к доминированию. Направленность поведения «к людям» свойственна людям общительным, веселым, дружелюбным, доверчивым, стремящимся к близкому контакту. Наконец, направленность поведения «от людей» свойственна людям, стремящимся к защите, неуверенным, замкнутым.

Таблица 1. Схема наблюдения

Признаки	Типы направленности поведения по К. Хорни
«Против людей»	«К людям»	«От людей»
Походка	Быстрая, угловатая. Шаги длинные. Не обра­щает внимания на пре­пятствия, задевает вещи	Быстрая, плавная, ритмичная	«Семенящая». Быстрые и короткие шаги, частые остановки
Поза 1	Руки далеко от тела, высоко (на уровне лица или плеч), не соединены друг с другом, ладони часто сжаты в кулаки	Руки не сцеплены, свободно лежат на какой-нибудь поверхности	Руки близко к телу, прижаты к туловищу, сцеплены или скрещены на уровне груди. Ноги одна впереди другой или одна на другой
Поза 2	Ноги широко расстав­лены. Садится на всю площадь сиденья, откинувшись на спинку. Располагается близко к собеседнику, повернувшись к нему всем телом	Тело слегка накло­нено вперед, в сторону собесед­ника. Голова часто наклонена набок. Ступни направ­лены на собе­седника, близко друг к другу	Ступни направлены в сторону от собеседника. Садится на краешек сиденья. Держится боком к собеседнику. В руках часто держит какие-нибудь предметы, прижимает к себе сумку или папку
Жесты	Часто размахивает руками, раскачивается всем телом, постуки­вает по окружающим предметам, хватает собеседника за одежду, хлопает по плечу	Часто кивает головой, прикаса­ет­ся к собеседнику, поглаживает его руками	В процессе разговора часто почесывает разные части своего тела или лица, крутит в руках мелкие предметы
Мимика	Часто сводит брови, хмурится, на лбу обра­зуются вертикальные складки. Плотно сжима­ет челюсти, оскаливает зубы	Часто улыбается	Часто приподнимает брови, на лбу образуются горизонтальные складки. Рот слегка приоткрыт
Взгляд	Смотрит в упор на собеседника, часто исподлобья	Смотрит на собеседника прямо или слегка искоса	Старается не смотреть прямо на собеседника, часто отводит глаза в сторону
Речь	Голос громкий, иногда срывающийся. Говорит много, быстро, почти без пауз, часто не слушает собеседника, перебивает	Голос громкий, говорит спокойно, плавно и без пауз, внимательно слушает	Голос тихий, иногда дрожащий. Речь не очень связная, много пауз. Немногословен

Язык	Много местоимений «вы», оценочных прилагательных и глаголов в повели­тельном наклонении («вы») должны», «тебе надо», «давайте»)	Часто употребляет местоимения «я» и «мы», задает много вопросов, исполь­зует много междо­метий, восклицаний	Часто использует выражения «я должен», «мне надо», «нельзя», «не могу», «не должен». Много слов паразитов («ну», «в общем», «значит»)
Одежда	Небрежная, нараспашку	Современная, соответствующая ситуации	Одет аккуратно, одежды много, застегнута наглухо
Стиль поведения	Много требует и критикует, часто кричит, оскорбляет, угрожает, отказывает­ся от выполнения требований	Часто притворяется, капризничает, хвастается, смеется, шутит	Часто оправдывается, защищается, уточняет, колеблется