МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ПЕДАГОГИКА

/раздел «История образования и педагогической мысли»/

Задания для студентов, обучающихся по индивидуальной траектории

Методические рекомендации и основные требования к оформлению презентации.

Единый стиль оформления (рисунки, заголовки, текст должны быть выполнены с использованием 3-4 основных цветов)

Фон слайдов презентации должен быть одинаковым для всех слайдов. За исключением случаев, когда какой-то пункт презентации является сложным, и для его рассмотрения нужны дополнительные слайды, здесь может быть использован другой фон, отличающийся от основного.

Должна соблюдаться общая граница для всех слайдов, входящих в состав презентации: левая, верхняя и правая границы по 1,5 см, нижняя - 1,5-2 см.

Заголовки каждого пункта плана презентации должны быть одинакового размера, начертания и цвета.

Появление на слайде картинок, текста и т. д. не должно скрывать текст и картинки, уже присутствующие на слайде.

На слайдах должны быть только тезисы, краткие пояснения, нет необходимости набирать весь текст, помните: презентация – это ваш опорный конспект, в котором должно быть только самое основное.

Если возникла необходимость поместить на слайд достаточно большой текст, то основные пункты в нем выделяются с помощью цвета или меняется начертание шрифта.

Презентация должна быть наглядной, поэтому используйте картинки, видеосюжеты вместо текста. Это делает презентации интересней.

Предлагаемые темы презентаций.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
Идеалы воспитания Древнего Востока. Древняя Греция: спартанская и афинская системы воспитания. Древний Рим: система воспитания. Ее обоснование Марком Фабием Квинтилианом. Развитие образования и педагогической мысли в эпоху Средних веков. Гуманизация образования в эпоху Возрождения (Ф. Рабле, М. Монтень). Идеи свободного воспитания в трудах ранних социалистов-утопистов (Т. Мор «Утопия», Т. Кампанелла «Город солнца»). Школьная система : цели, задачи, содержание образования и воспитания. Идеи о свободном воспитании, саморазвитии сил и способностей ребенка в романе «Эмиль, или О воспитании». Идея развивающего обучения в трудах ( «Лингард и Гертруда», «Лебединая песня»). Идеи развивающего и воспитывающего обучения . Дидактические принципы и правила А. Дистервега. Требования к учителю. (А. Дистервег «Руководство к образованию немецких учителей»). Основные авторские педагогические системы прошлого. Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве (до XVIII в.). Школа и педагогическая мысль в России в период разложения феодализма и зарождения капиталистических отношений (ХVIII – первая половина ХIХ в.) Создание государственной системы образования Петром I. Деятельность . Реформаторская педагогика конца IХ, начала ХХ в. Идея народности воспитания в трудах . Факторы и средства воспитания в реформаторской педагогике . Принципы гуманистического, свободного воспитания в педагогике . – теоретик и практик коллективного воспитания. Образование и педагогическая мысль в России после второй мировой войны. Отечественные и зарубежные педагогические воззрения в современном мире. Современные проблемы образования. Основные реформы образовательной политики ХХ века. Модернизация образования: проблемы и решения. Итоги и перспективы педагогических реформ. Сущность и значение процесса интеграции национальных систем образования.

Педагогические первоисточники, обязательные для изучения и конспектирования

Составление конспектов является важной составляющей самостоятельной работы студента. В процессе изучения отдельных тем бакалавр находит термины из первоисточников, обращается к монографиям и хрестоматиям и другим источникам. Анализируя и обобщая материал бакалавр составляет конспекты  по изучаемой дисциплине. Данная работа систематизирует знания студентов и дает возможность эффективной подготовки к текущей и промежуточной аттестации, а также окажет помощь при подготовке к итоговой аттестации.


Аристотель Политика//Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. Сост. . – М., 1981. Бецкой учреждение о воспитании обоего пола юношества//Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. Сост. . – М., 1986. Блонский и методы новой народной школы.// Избр. пед. и психол. соч. – М., 1979. – Т. 1. уководство к образованию немецких учителей//Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. Сост. . –М., 1981. кола и общество.// Хрестоматия по истории зарубежной педагогики./ Сост. . – М., 1981. кола будущего – школа работы// Хрестоматия по истории зарубежной педагогики./ Сост. . – М., 1981. Коменский дидактика// Избр. пед. соч. в 2-х т. – М., 1982. – Т. Лай действия// Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. Сост. . – М., 1981. ысли о воспитании// Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. Сост. . – М., 1981. Ломоносов Регламента московских гимназий. Проект Академической гимназии (ксерокопии на кафедре педагогики). Макаренко организации воспитательного процесса.// Пед. соч. в 8-ми тт. – М., 1984 Макаренко школьного советского воспитания//Там же. Песталоцци и Гертруда// Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. Сост. . – М., 1981. Пирогов жизни// Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. Сост. . – М., 1986. Платон. Протагор. Государство// Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. Сост. . – М., 1981. Плутарх. Сравнительные жизнеописания. Ликург.//Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. Сост. . – М., 1981. -Ж. Эмиль, или о воспитании// Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. Сост. . – М., 1981. Сорока-Росинский. Школа Достоевского. Пед. сочинения/ Сост. . – М.: Педагогика, 1991. Сухомлинский средняя школа// Избр. пед. соч. в 3-х тт. – М., 1979-1981 гг. Сухомлинский в сердце// Там же. Толстой и образование//Пед. Соч. – М., 1989. О народности в общественном воспитании// Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. Сост. . – М., 1986. О пользе педагогической литературы// Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. Сост. . – М., 1986. Ушинский слово// Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. Сост. . – М., 1986. На пути к трудовой школе// Избр. пед. соч. в 2-х тт. – М., 1965. – Т. 2.

Составитель:  к. п.н., доцент