Рабочая учебная программа по английскому языку для 2 класса первой ступени обучения школ с углубленным изучением английского языка МОУ «Гимназия №4 г. Чебоксары»

  МОУ «Гимназия №4 г. Чебоксары»

Рабочая учебная программа по английскому языку для 2 класса первой ступени обучения школ с углубленным изучением английского языка

Программа составлена учителем английского языка 

Срок реализации-34 недели

Количество часов в неделю-3, в год-102 часа

Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык.  Школа с углубленным изучением иностранных языков. 2-11 классы. Москва «Просвещение» 2006г

Верещагина, И. Н.; Дубровин, М. И.; Притыкина, Т. А.

Содержание курса реализуется с помощью УМК для II класса школ с преподаванием ряда предметов на английском языке , , : 1990 г.; Изд-во: М.: Просвещение книга для учащихся, аудиокассеты, 

Дополнительный материал: УМК Get Set для 2 класса Go Кати Лодей издательства Oxford University Press: учебник и рабочая тетрадь для учащихся, книга для учителя, аудиокассеты( в рамках республиканской экпериментальной площадки «Оксфордское качество»)

  Пояснительная записка

Класс: 2

Количество часов в неделю: 3

В год: 102

  Целью обучения английскому языку является  развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира. Эта цель предполагает взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие школьников средствами иностранного языка для подготовки к межкультурному общению в сфере школьного и послешкольного образования. На первой ступени( в 1-4 классах) большое значение имеет создание психологических и дидактических условий для развития у учащихся желания изучать ИЯ, коммуникативных потребностей в открытии мира зарубежных ровесников и использование ИЯ для этих целей.

  В начальных классах с помощью ИЯ закладываются основы для развития у 

  юных  Россиян интереса к языковому и культурному многообразию мира с 

  помощью зарубежного детского песенного, стихотворного и сказочного 

  фольклора и развития у учащихся интереса к участию в театрализованных

  представлениях на ИЯ, представления  ИЯ как ключа в новый мир игр и

  приключений. Именно эти ориентиры и цели ИЯ как учебного предмета в

  начальной школе влияют на выбор обучающей стратегии при развитии умений

  понимать устную и письменную упрощенную английскую речь, участвовать в

  учебных иноязычных играх, обмениваться репликами при проигрывании

  ситуаций общения.

  Для достижения данных целей  необходимо решить следующие задачи:

  1.Сформировать у учащихся навык осознанного овладения английским

  языком.

  2. Повысить мотивацию к изучению английского языка.

  3.Расширить и углубить знания учащихся во всех видах речевой деятельности

  (чтение, говорение, аудирование, письмо).

  4.Способствовать развитию творческого потенциала учащихся.

  5.Совершенствовать навыки работы в группе.

  6.Научить учащихся понимать звучащую англоязычную речь, понимать  инструкции,

  диалоги людей и т. д.с использованием различных упражнений.

  Таким образом, обучение аудированию, говорению, чтению и письму на ИЯ

  направлено на решение традиционных учебных умений, но и является способом

  введения ребенка  в мир изучаемого языка, знакомства с жизнью детей из

других стран и континентов.

  Ожидаемый результат

  Учащиеся должны уметь:

-понимать дидактическую речь учителя (в изучаемых пределах) и выполнять требуемые учебные задания;

-понимать изучаемые клише речевого этикета и вежливо отвечать на речевые иноязычные реплики;

-понимать содержание монологических высказываний (5-6 фраз) в учебном аудиотексте, речи учителя в пределах изучаемого коммуникативно-речевого репертуара и тематики учебного общения;

-решать вербальные загадки типа «Кто это?», «Что это значит?», «Что спрятано?»

-прочитать описание предмета, местонаходждения и найти его на рисунке, в классе,

в альбоме фотографий;

- уметь представлять себя, членов своей семьи и друзей;

-уметь вежливо здороваться и прощаться с ровесниками и людьми старшего возраста;

-уметь вежливо выражать согласие/несогласие, понимание/непонимание, просьбу, пожелания;

-уметь кратко описать свою семью, друзей, рассказать о любимых игрушках, животных, лучших друзьях;

-правильно писать свое имя, фамилию по-английски;

-писать со слуха учебные диктанты, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

Календарно-тематическое планирование  по английскому языку

во 2 классе на 2010-2011 учебный год

№ урока	Тема урока  Содержание	Промежуточный и итоговый контроль	ТСО*	Сроки исполнения
1 четверть
1 2 3	Инструктаж по ТБ, ПТБ, правилам поведения в школе. Животные. Введение лексики: дикий, домашний, животное. Ознакомление со структурой Где живет лиса? упр.1 с.13		*Магнитофон, видеофильм, ЦОР
4 5	Повторение алфавита.  Указательные местоимения this, that. Чтение i, e в закрытом слоге. упр 2, с.14,упр. I_III, с.15-17	Песня «Привет» «Алфавит»
6	Тренировка структур Где живет лиса? Чтение буквы е в закрытом слоге	Словарный диктант	*
7	Ознакомление со словами пить, вода, молоко и их тренировка. Структуры Yes? It is/ No, it isn’t Упр. I-IV, с 21-23	*
8	Чтение о, u в закрытом слоге Упр. I-IV, с.24-29	*
9	Чтение буквосочетания er(оr) в конце слова и слов один, много	Диктант	Песня «Где живет тигр?»
10 11	Повторение.1 Упр. I-IV, с 30-31	Контроль аудирования, говорения, чтения.	*
12 13	Структура Я обычно завтракаю в..часов. Чтение е и о  в открытом слоге.
14 15	Активизация лексики: обед, ланч, ужин. Тренировка структуры Когда ты обычно завтракаешь?	*
16 17	Введение лексики по теме «Еда и прием пищи» Чтение i и о в открытом слоге Упр. I-IV, с 32-37	Словарный диктант	*
18 19	Активизация лексики по теме. Тренировка структуры Что ты ешь на завтрак? Упр. I-IV, с 38-42	*
20	У потребление количественных числительных  11-30 Структура there is/are		*
21 22	Чтение u  в открытом слоге Упр. I-IV, с 43-45 Вопросительные предложения Is this/that.?	*
23	Правила чтения ck, e.	Контроль чтения	*
24	Ознакомление со словом like и его тренировка.
25 26	Повторение 2 Упр. I-IV, с 50-51	Тест	*
27	Резерв	*
2 четверть
1 2	Ознакомление со структурой I am not a pupil и ее тренировка. Чтение буквосочетаний or и ar
3,4	Распорядок дня. Введение лексики: вставать, делать зарядку, утром, ее активизация.		*
5,6	Активизация лексического материала. Правило чтения еа	Диктант	*
7	Аудирование по теме «Мой день»	*
8	Диалогическая речь по теме. Упр. I-IV, с 60-64	*
9	Употребление лексики «Мой день» Чтение буквосочетаний ir, er  Упр. I-IV, с 65-66
10 11	Повторение  3 Чтение текста «Мой брат Том» Упр. I-IV, с 67-70	Контроль аудирования, говорения, чтения. Диктант
12, 13	Игры  и спорт. Правило  чтения ау(еу) Работа над текстом «Утром» Упр. I-IV, с 71-73.	Тест
14 15	Глаголы действия. Модальный глагол сап. Активизация лексики. Упр. I-IV, с 75-81	* Песня «Я могу читать»
16 17	Ознакомление со структурой Я( он, она..) (не) могу играть в хоккей хорошо.	Контроль навы-ков диалогичес-кой речи
18 19	Аудирование по учебной ситуации «Игры  и спорт»	Стихо-е “Весельe”
20	Названия школьных предметов
21	. Резерв
3 четверть
1 2	Повторение 4 Драматизация диалогов Упр.1-4 с.83	Контроль аудирования, говорения, чтения.  Диктант
3   4	Тема « На уроке». Работа над лексикой Чтение буквосочетаний оо, оо+к, ng	*
5 6	Работа над текстом «Мои питомцы»
7 8	Вопросительные предложнения в настоящем продолженном времени. Чтение буквосочетания wh  Работа над текстом «Мои питомцы»	Словарный диктант
9 10	Ознакомление со структурой Я не делаю сейчас ч-л в настоящем продолженном времени.	Песня «1,2,3, 4»
11	Чтение буквосочетаний al+согласная
12	Чтение словосочетаний here it  is и very much	Диктант
13	Ознакомление со структурой Что ты делаешь сейчас?
14 15	Животные. Прилагательные-антонимы. Чтение текста упр.4 с.27 Чтение слов, обозначающих животных: корова, слон, жираф, крокодил..
16	Чтение буквосочетаний оw, a+ss	Контроль чтения	*
17 18	Повелительное наклонение. Чтение буквосочетаний ow, a+ss Текст «В зоопарке» Упр. I-V с.101-106	*
19	Употребление настоящего простого и продолженного времен в известных структурах.	*
20 21	Повторение 5 Чтение текста «Играем в игры»	Контроль аудирова - ния, говорения, чтения. Диктант
22 23	Дом. Активизация лексики. Предлоги места. Притяжательный падеж существительных. Тренировка в употреблении.
24	Ознакомление со словосочетаниями с предлогами места и их тренировка.
25	Повторение 6 Чтение текста «Письмо Майку» Драматизация диалога.	Контроль аудирования, говорения, чтения.
26 27	Работа над сказкой « Красная маленькая курица»
28 29	Составление картинного словаря по темам. Повторение	Грамматический тест
30	Резерв
4 четверть
1 2	Игрушки. Цвета. Притяжательный падеж существительных.	Песня «Посмотри на мои игрушки»
3 4	Классная комната. Команды. Числа 1-10. Множественное число существительных.	Словарный диктант	Песня о числах
5	Повторение 1Рабочая тетрадь с.13-16
6	Профессии. Он(а) фермер. Он(а) фермер?-Да. Нет.	Контроль чтения
7	Лицо. Употребление глагола have got. Чтение текста упр.5 с.43	Песня «У меня 2 глаза»
8	Тело. Утвердительные, вопросительные предложения с have got	Песня «Голова и плечи»
9	Чувства. Драматизация диалога. Прилагательные-антонимы.	Контроль монологической речи - описание внешности	Песня «Ты печален сегодня?»
10	Игрушки. Притяжательные местоимения.
11	Повторение 4.Рабочая тетрадь с.61-64
12	Продукты. Структура there is/are	Словарный диктант
13	Одежда. Активизация лексического материала. Указательные местоимения this/these
14	Досуг. Настоящее продолженное время: глаголы действия. Вопросительные предложения.	Песня «Посмотри на меня»
15	Повторение  Рабочая тетрадь с.77-80	Контроль употребления настоящего продолженного времени
16	Зоопарк. Повелительное наклонение.	Песня «Не капризни-чай в зоопарке»
17	Повторение. Рабочая тетрадь с.93-96	Словарный диктант.
18	Даты. Порядковые числительные.
19	Игрушки. Простое настоящее время. Глагол like	Песня «Смотри, как я еду..»
20	Школьные предметы. Дни недели.
21	Продукты. Работа над текстом.	Словарный диктант	Стихотворение «Нелли-слон»
22	Прием гостей. Активизация грамматического материала want/don’t want	Песня « У нас вечеринка»
23	Повторение. Рабочая тетрадь 123-127	Тест А, В, С
24	Резерв