Рабочая программа дисциплины «Дикторское мастерство», Красноярск 2014 г

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  высшего профессионального образования

Красноярский  государственный художественный институт

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор

по учебной – методической

и воспитательной работе

____ _____________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Наименование дисциплины:  ДИКТОРСКОЕ МАСТЕРСТВО

Код и наименование направления подготовки: 51.03.02. Народная художественная культура  (Руководство студией кино, фото – и видеотворчества)

Квалификация  выпускника:  БАКАЛАВР

Факультет: ДПИ

Форма обучения: очная

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО

Составитель рабочей программы

Преподаватель  кафедры НХК

_____________

Рабочая программа утверждена на заседании кафедры «Народная художественная культура»

______________________

(дата и номер протокола)

Зав. кафедрой НХК __________

Зам. зав. кафедрой НХ по профилю КФВТ  ________________

Красноярск 2014 г.

1. Цели освоения дисциплины

Методика преподавания дисциплины «Дикторское мастерство» строится на проведении лекционных занятий, а также на самостоятельной работе обучающихся.

Цель дисциплины: воспитать профессиональный подход к овладению культурой звучащего слова; оказать методическую и практическую помощь в приобретении основ мастерства диктора и телеведущего.

Задачи дисциплины

1. Воспитать профессиональный подход к овладению культурой звучащего слова.

2. Сформировать у студентов  представление о закономерностях создания и обработки устных публичных текстов, а также о методиках тренировки речи и выразительного чтения.

3. Подготовить студентов к успешному применению полученных навыков  в рамках  специальности

2. Место дисциплины  в структуре основной образовательной программы (ООП)

Учебная дисциплина «Дикторское мастерство» тесно связана с учебными курсами «Русский язык и культура речи», «Основы актерского мастерства», «Режиссура аудиовизуального произведения», «Сценарное мастерство».

3. Компетенции обучающихся, формируемые в результате освоения дисциплины

В процессе изучения дисциплины «Дикторское мастерство» обучающийся овладевает следующими общекультурными компетенциями:

ОК-1 – владеть  культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-2 – уметь  логично верно, аргументировано и ясно, строить устную и письменную речь;

ОК-6 – стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;

ОК-7 – уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков;

ОК-8 – осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности.

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

ПК-9 – быть мотивированным на систематическое повышение уровня своей профессиональной квалификации;

В результате освоения  дисциплины обучающийся должен:

Знать:

анатомию и физиологию речеобразующего аппарата; органические законы живой речи; законы словесного действия; особенности общения с радиотелевизионной аудиторией; основы риторики; методику работы со всеми видами дикторского текста (монолог-рассказ, комментарий, интервью, стихотворные произведения).

Уметь:

общаться с воображаемым  зрителем (слушателем); делать самоанализ закадрового чтения текста и выступления перед видеокамерой; осуществлять подготовку к микрофонному чтению текста; совершенствовать работу речевого аппарата, выполняя специальные упражнения для  тренировки речевого (фонационного) дыхания, артикуляции, дикции; сознательно выбирать языковые средства; контролировать поведение в кадре и речь в процессе ее произнесения.

  Владеть:

навыками сценической речи и дикторского мастерства, чувством жанра материала, смысловой точности речи, интонационной выразительностью, голосовой подвижностью (мелодикой), тембральной нюансировкой в чтении разножанровых текстов; навыками работы у микрофона, самоанализом речи и выступления перед камерой, правильной артикуляцией и хорошей дикцией, профессиональным речевым слухом и многоплоскостным вниманием, методикой преподавания предмета.

4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет  3 зачетных единицы,  или 108 часов, из них – 68 аудиторных, 40 – самостоятельная работа.

Структура  дисциплины

Вид учебной работы	Всего (часов)
Семестры
Общая трудоемкость дисциплины	108	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Аудиторные занятия:	68
лекции	46	26	20
практические занятия (ПЗ)	22	12	10
семинарские занятия (СЗ)
другие виды аудиторных занятий
промежуточный контроль (просмотры)
Самостоятельная работа:	40
изучение теоретического курса (ТО)
курсовой проект (работа):
реферат
Видеозапись самостоятельных работ	34	6
другие виды самостоятельной работы
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)	Зачет

4-й семестр

№	Наименование раздела	Всего	Аудиторная работа	Сам. работа
Лекции	ПЗ	СЗ
1	Искусство речевого действия диктора.	12	5	16
2	Законы речевого общения и законы логики сценической речи.	14	7	18
Всего:	72	26	12	34
Отчётность

5-й семестр

№	Наименование раздела	Всего	Аудиторная работа	Сам. работа
Лекции	ПЗ	СЗ
3	Звучащая речь и ее особенность.	6	3	1
4	Голос, его свойства и профессиональные качества.	6	3	2
5	Интонационная выразительность речи.	8	4	3
Всего:	36	20	10	6
Отчётность	Зачёт

  Содержание дисциплины

4-й семестр

№п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела, описание и объяснение процесса обучения и условия его реализации
1.	Искусство речевого действия диктора	Темы:  Проблемы дикторского мастерства и пути их решения. Экранный образ диктора (ведущего) и его роль в восприятии информации. Происхождение понятий  «диктор». Виды дикторского текста. Эфирное выступление – разновидность ораторского искусства. Принципы организации  радиотелевизионной речи. Риторические  навыки  и умения диктора (ведущего). Словесное (речевое) действие – основа выразительности диктора. Видения и подтекст как необходимые условия  рождения эмоциональной выразительной речи. Подготовка к микрофонному чтению текста. Подготовительный этап: изучение авторского замысла (идейно-действенный анализ, определение темы, идеи, проблемы, композиции, учет жанровых  и стилевых особенностей произведения). Создание исполнительского замысла. Основной вид звучания текста – рассказ. Естественность, разговорность речи – высший критерий оценки  достигнутого результата чтения. Определение тональности  чтения с учетом жанровых особенностей  текста (публицистика, лирика, сатира, информационный текст). Техника микрофонного чтения. Невербальный канал общения (параязык) в искусстве  речевого действия. Мимика, жесты, телодвижения  как «язык чувств».  «Сиюминутность» рождения мысли – важное условие для разговорной речи. Жесты и их разновидности. Фонетические средства интонации  и их применения в работе у микрофона.
2.	Законы речевого общения и законы логики сценической речи.	Темы: Риторические умения и навыки  диктора (ведущего). Интервью в работе диктора.. Разработка «прогноза» интервью. Раскрытие темы через вопросно-ответные формулы. Соотношение подготовленных  элементов  интервью и импровизационных. Стихотворные произведения как разновидность дикторского текста. Различие ритмомелодики стиха и прозы. Основы русского стихосложения. Ритмообразующие элементы стихотворной речи: стопа, строка, рифма, клаузула, графика стиха. Ритмические законы и их роль в сохранении  художественной целостности произведения. Подчинение текста теме и композиции  фильма. Приемы «перевода» письменной речи в устную, разговорную.

5-й семестр

№п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела, описание и объяснение процесса обучения и условия его реализации
3.	Звучащая речь и ее особенности.	Темы: Принципы организации и культура радиотелевизионной речи. Особенности радиотелевизионной речи. Роль фонетических средств выразительности. Словарный запас – средство выразительности речи диктора. Нормы литературного произношения (орфоэпия). Логические и интонационно-мелодические  закономерности устной речи. Понятие «предложение» и «фраза». Закономерности  устной речи: расстановка пауз, выделение ударных слов  во фразе, мелодика русской речи. Виды пауз и их назначение. Речевой такт. Прием «актуального членения  предложения» для определения нового понятия в тексте. Техника речи в дикторском мастерстве. Эстетика речи и ее взаимосвязь с дыханием, голосом, дикцией. Анатомия и физиология речевого аппарата. Роль диафрагмы в процессе речи и дыхания.
4.	Голос, его свойства и профессиональные качества.	Темы: Речевое (фонационное) дыхание и голос, и их совершенствование. Смешанно-диафрагматический тип дыхания. «Добор» дыхания  и его значение в речи. Типы выдыхания, обусловленные  различным характером речи  и его темпоритмом. Голос, его свойства и профессиональные качества. Функции голоса в звучащей речи. Свойства голоса: тембр, сила, высота, диапазон, их характеристика. Атака  звука. «Опора» голоса. Профессиональные качества голоса: выносливость, устойчивость, подвижность, сила, чистота и мелодичность. Артикуляция и дикция  в эстетике звучащего слова. Понятие «артикуляция» и «дикция». Дикция как элемент художественной речи и условие ее эстетики. Отклонения от норм звучания, связанные с неправильной артикуляцией, и  их устранение. Гласные и их роль в мелодике речи. Смыслоразличительная функция  согласных звуков. Артикуляционная гимнастика. Понятие «сценическая скороговорка». Целевые установки  в работе над скороговорками. Исправление дикционных недостатков и роль самоконтроля студента.
5.	Интонационная выразительность речи.	Темы: Роль интонации в организации внимания аудитории и воздействия на нее. Условия, влияющие на интонацию, содержание текста, цель говорящего и его отношение (эмоциональное состояние). Роль интонации в передаче  смысла и эмоциональной выразительности речи. Компоненты интонации: сила голоса, темп и ритм, мелодика речи, логическое ударение, тембральная окраска голоса. Интонационное значение знаков препинания в речевом действии. Мелодика русской речи. Интонация  как реальность звучащей речи, результат выполнения действенных задач, реализация мыслей и чувств говорящего. Речевой профессиональный слух  в совершенствовании  дикторского мастерства. Использование  аудио и видеозаписей  как вида заданий  и формы самоконтроля  за уровнем речевой культуры.

5. Образовательные технологии.

В процессе обучения используется комплексный подход к методам обучения: упражнения, основанные на прямом воздействии, метод проблемного воспитания  и обучения, побуждающий студентов к самостоятельному поиску  решений для выполнения творческих заданий. При формировании тренингов учитывается принцип диалогичности,

преемственности, эмоциональности, интеграции, координации. Преобладающими формами занятий являются практическая, мелкогрупповая  и индивидуальная.

При освоении курса, помимо традиционных технологий, ориентированных на формирование суммы теоретических знаний и практических умений, широко используются развивающие – проблемно – поисковые – технологии: проблемное изложение  лекционного материала с помощью лекций – презентаций, придающих изложению материала визуально – диагностируемую динамичность, убедительность и эмоциональность, обеспечивающие многоканальность восприятия. Для выполнения практических заданий используются анализ конкретных ситуаций, просмотр и анализ видеозаписей практических работ 

Интерактивные формы обучения:

- лекции с обратной связью и обсуждением проблем дикторского мастерства на телевидении и радио,

- круглый стол,

- творческие задания диалогического характера,

- метод малых групп,

- творческие задания с коллективным обсуждением.

6. Самостоятельная работа студентов.

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Вид самостоятельной работы	Трудоемкость (в академических часах)
1.	Искусство речевого действия диктора	Научиться находить тональность чтения, соответствующую жанру материала.	16 часов
2.	Законы речевого общения и законы логики сценической речи.	Самоанализ  видеозаписей выступлений в кадре (информационная речь, интервью, слово об авторе поэтического произведения, выбранного для практической работы).	18 часов
3.	Звучащая речь и ее особенности.	Освоение техники микрофонного чтения.	1 час
4.	Интонационная выразительность речи.	Освоение техники микрофонного чтения.	2 часа
5.	Голос, его свойства и профессиональные качества.	Овладение навыками самоанализа звучащей речи.	3 часа

7. Компетентностно - ориентированные  оценочные средства

Итоговой формой контроля является зачет.

Примерные вопросы к зачету:

Проблемы дикторского мастерства и пути их решения. Экранный образ диктора (ведущего) и его роль в восприятии  информации. Особенности общения с телевизионной аудиторией и принципы организации ТВ речи. Подготовка к микрофонному чтению текста. Словесное (речевое) действие  -  основа выразительности дикторского чтения. Техника микрофонного чтения и самоанализ результатов. Интонация и ее компоненты как индивидуальные средства выразительности речи. Речевой профессиональный слух и его роль в совершенствовании дикторского мастерства. Логические и интонационно – мелодические закономерности устной речи. Законы речевого общения и законы логики сценической речи. Видения, подтекст и их роль в интонационной выразительности речи. Интервью в работе диктора. Эфирное выступление – разновидность ораторского искусства. Поэтическое слово – разновидность дикторского текста, ритмы русской классической поэзии. Ритмообразующие элементы стихотворной речи. Ритмы современной поэзии. Параязык в условиях телевизионного общения. Техника речи в дикторском мастерстве и ее совершенствование. Ритмические законы стихотворной речи. Индивидуальный стиль диктора (ведущего) и его составляющие.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Рекомендуемая литература

Основная

, «Риторика и культура речи». Ростов на Дону. Изд. «Феникс», 2012 -538 с. , , «Мастерство эфирного выступления» Учебное пособие. Москва «Аспект Пресс», 2007 – 283 с. и «Сценическая речь» Москва, ГИТИС, 2006 – 536 с. «Технология интервью» Москва, «Аспект Пресс», 2012 – 192 с. Муратов общение в кадре и за кадром» Москва, «Аспект Пресс», 2003 – 206 с. Орфоэпический словарь.  Ред.  . Ростов-на-Дону, «Феникс», 2009 – 303 с. «Телевидение взаимодействия. Интерактивное поле общения» Москва, Аспект Пресс, 2004 – 220 с. П. Сопер. «Основы искусства речи». Ростов-на-Дону, 1995 – 215 с. «Русский язык и культура речи». ред. и , Москва, Высшее образование, 2007 – 368 с. «Работа актера над собой», Москва, Искусство, 1989 – 586 с.

Дополнительная

«Звук в эфире» Москва, Аспект Пресс,2005 – 142 с. «О языке и силе радиопередач. Произношение в радио и телевизионной речи» Справочное пособие, Москва, Флинт, 2011 -376 с. «Русский язык и культура речи» Москва, Флинта, 2012 – 221 с. «Технология интервью» Москва, Аспект Пресс,2005 – 192 с. «Хочу к микрофону» Москва, Аспект Пресс, 2007 – 126 с.

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для материально-технического обеспечения учебного процесса по направлению подготовки 071500 Народная художественная культура (профиль «Руководство студией кино, фото -  и видео творчества») представлен кабинет междисциплинарных курсов, оснащенный техническими устройствами для аудиовизуального отображения информации (ПК, телевизор, видеопроектор, экран, колонки, микрофон).