Разработка комплекта оценочных средств по учебной дисциплине, междисциплинарному курсу и профессиональному модулю

Комплект оценочных средств(-КОС) – это пакет учебно-методической документации, содержащей информацию о целях, формах и содержании  промежуточной и итоговой аттестации обучающихся  по  учебной дисциплине, междисциплинарному курсу (МДК) и профессиональному модулю (ПМ) в рамках освоения  основной профессиональной образовательной программы. 

КОС - структурный компонент учебно-методического комплекса  учебной дисциплины, МДК или  профессионального  модуля, описывающий, какие виды (способы) деятельности сможет осуществлять обучающийся по окончании изучения  модуля, какие знания и умения он будет демонстрировать  как специалист-профессионал, а также содержащий критерии оценивания  умений, знаний и компетенций обучающегося.

       Деятельностно - ориентированные цели обучения описывают планируемые изменения в способах деятельности обучающегося по завершению обучения.

КОС разрабатывается преподавателем, ведущим учебную дисциплину, МДК или ПМ, на основе содержания соответствующей рабочей программы. КОС рассматривается на заседании методической комиссии и утверждается заместителем директора по учебной работе. Преподаватель обязан познакомить обучающихся  с материалами КОС не  позднее, чем за месяц до  начала аттестации.

В основе разработки КОС лежат следующие  научно-методические принципы:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

-  оптимальное  сочетание  теоретической и практической  части  аттестации, позволяющий  обучающимися  максимально полно продемонстрировать освоенные  компетенции, знания, умения  ;

-дать возможность индивидуализировать обучение;

-Ориентированность  на реальную трудовую деятельность;

  использование  активных методов оценивания,  ориентированных на обучающегося, основанных на самостоятельной и практической деятельности, включая проектную деятельность, метод портфолио и др.

-оценка освоенных компетенций с  участием внешних экспертов;

-разнообразие методов и мест  проведения аттестации;

- принцип ясного  и четкого  формулирования  целей и задач  аттестации;

-Возрастание эффективности личной деятельности и ответственности участников учебного процесса ( обучащийся и преподаватель).

-Создание объективных, независимых условий оценки качества освоения программы обучения.

-обеспечение системного подхода к  оценке промежуточных и конечных результатов обучения;

.         - усиление мотивации учения и заинтересованности студента в результатах обучения;

.         - стимулирование активной повседневной систематической работы студентов;

.         -стимулирование активной повседневной систематической работы студентов;

-обеспечение более объективной оценки деловых качеств студентов.

Вариант: Нами  основу разработки КОС положены следующие дидактические принципы:

- принцип практикоориентированности контроля:  большая часть заданий  носит практический хар-р,  при этом это либо заполнение документации, либо решение ситуационных задач на принятие профессионального решения, либо выполнение комплексных профессиональных действий.  В последнем случае комиссия принимает решение о том, как справился обучающийся с заданием,  рассматривая отчет по практике;

- принцип единого билета:-каждый обучающийся выполняет набор идентичных заданий;

- принцип абсолютного соответствия: в каждом билете комплект заданий на проверку уровня освоения всех ПК и ОК.

Функция портфолио(тип-портфолио документов):  выявление освоенности ОК  (см. п. п.4-6  портфолио).

Вопрос проверки освоения ОК остается до конца не выясненным на уровне РФ, так и в нашем техникуме. Это большое поле работы.

2. Структура и содержание КОС

Кос состоит из трех основных частей:

Паспорт  комплекта контрольно-оценочных средств-  содержит описание

-области применения КОС,

-форм и результатов промежуточной  аттестации при освоении  УД, МДК или ПМ;

- организации контроля и оценки освоения УД, МДК или ПМ.

В разделе «Организация контроля и оценки освоения УД, МДК или ПМ» дается характеристика места, времени и формы проведения аттестации, содержится перечень допущенных к использованию материалов и оборудования, а также описываются условия допуска к аттестации.  Основными условиями допуска  к аттестации по освоению ПМ являются

-положительные результаты освоения всех элементов ПМ, включая МДК, учебную и производственную практику (практику по профилю специальности)

-положительную оценку при защите курсовой работы (проекта) (если это предусмотрено ОПОП).

Основными условиями  допуска к аттестации по УД (МДК) является

-зачет по выполнению в полном объеме практических (лабораторных) работ, предусмотренных ОПОП;

-  зачет по выполнению в полном объеме всех видов самостоятельных работ, предусмотренных ОПОП;

- положительные результаты текущего  контроля по разделам курса (по усмотрению педагога).

Комплект материалов  для экзаменующихся  - содержит

-  перечень  умений, знаний, практического опыта,  общих и профессиональных компетенций, которые оцениваются при прохождении данной аттестации;

-перечень заданий для экзаменующихся;

- условия выполнения заданий;

- инструкция по выполнению заданий для оценки освоенных умений, усвоенных знаний или сформированности  компетенций

Количество вариантов заданий должно превышать количество экзаменующихся не менее, чем на 1.

Комплект материалов для экзаменатора  - содержит

-  перечень  умений, знаний, практического опыта,  общих и профессиональных компетенций, которые оцениваются при прохождении данной аттестации;

- критерии (показатели) оценки каждого оцениваемого  элемента из вышеназванного перечня;

-  эталоны ответов ( не распространяется на те задания, где происходит экспертная оценка качества выполнения вида работ);

- критерии выставления общей оценки (по УД, МДК), УП или ПП (ППС);- критерии вынесения однозначного решения «освоено/не освоено» по ПМ.

Следует также предусмотреть критерии выставления дифференцированной отметки по результатам экзамена квалификационного по ПМ.

При разработке заданий для экзаменующихся  рекомендуется разработать  единый бланк задания,  позволяющий  провести  проверку всех предусмотренных ФГОС  для данного  УД, МДК, ПМ умений, знаний, практического опыта, а также общих и профессиональных компетенций. При этом следует учитывать следующие рекомендации:

- проверку  знаниевого компонента  рекомендуется проводить в форме тестирования; при этом использовать тесты 1-3 уровней открытой и закрытой формы

- проверку  умений  рекомендуется также проводить в форме решения профессиональных ситуаций или практикоориентированных задач/заданий. При составлении данного вида заданий  желательно применять комплексный подход, чтобы 1-2 задачи/задания позволяли  оценить сформированность  всех умений;

- Результаты освоения практического  опыта должны содержаться в отчете по практике и рассматриваются (оцениваются)  экзаменационной комиссией  по отчетам экзаменующихся;

- для проведения комплексной оценки освоения вида  профессиональной деятельности (ПМ)  экзаменующиеся должны представить  индивидуальный портфолио  учебных достижений.

Особые затруднения у педагогов вызывают формулировки показателей оценки результата освоения компонента ОПОП.  Для того, чтобы процесс оценивания был объективным, а показатель оценивания – диагностируемым, рекомендуется:

- использование тестов в качестве экзаменационных заданий. При этом следует использовать следующие  критерии  оценивания тестов :

-85-100% правильных ответов – отметка  «отлично»;

-70(65)-84%  правильных ответов – отметка  «хорошо»;

- 65(70)- 51% - отметка «удовлетворительно»

Показатель оценивания  умений – следует формулировать как простое практическое действие  экзаменующегося, произведенное  в ходе выполнения задания. О таком действии должен быть дан однозначный ответ «ДА, выполнено» или «НЕТ, не выполнено».

Следует учитывать, что ФГОС предусматривает освоение  как простых, так и  сложных  умений, а также компетенций, включающих в себя целый ряд операционных навыков. В этом случае необходимо указать целый ряд диагностируемых показателей к одному умению или компетенции

5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)


Результаты

(освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ПК 1.1

Проверять качество, комплектность, количественные характеристики непродовольственных товаров;

-приемка непродовольственных товаров по количеству товарных единиц и тарных мест в соответствии с  Инструкцией П-6 - правильность  понимания  нормативно – технической документации и маркировки товаров;

-оценка качества товаров по органолептическим показателям в соответствии с требованиями ГОСТа;  диагностирование дефектов:

- установление градации качества:

- проверка комплектности в соответствии с сопроводительными документами

  экспертная  оценка выполнения практического задания в условиях производственной практики(отчет по ПП)

Задание №3

ПК1.2.Осуществлять подготовку, размещение товаров в торговом зале и  выкладку на торгово-технологическом оборудовании;

- правильность подготовки товаров к продаже в соответствии с правилами продажи отдельных групп непродовольственных товаров;

- правильность размещения  товаров на технологическом оборудовании с учетом классификационных признаков и правил техники безопасности;

- соблюдение  правил выкладки товаров с учетом эстетических требований и правил торговли;;

- правильность составления и эстетику оформления праздничных наборов

экспертная  оценка выполнения практического задания в условиях производственной практики(отчет по ПП) 

ПК1.3.Обслуживать  покупателей и представлять достоверную информацию о качестве, потребительских свойствах товаров, требованиях безопасности их эксплуатации;

-выявление покупательского спроса с учетом индивидуальных особенностей потребителей

-показ товаров с учетом правил продажи отдельных групп непродовольственных товаров

-соблюдение этики делового общения при  обслуживании покупателей;

-полнота и достоверность консультирования о потребительских свойствах и правилах эксплуатации товаров;

экспертная  оценка выполнения практического задания

ПК1.4.Осуществлять контроль за сохранностью товарно - материальных ценностей

-правильность  расшифровки  маркировки, клеймения и символов  правил  хранения товаров;

- правильность  и полнота  соблюдения  условий хранения непродовольственных товаров с учетом их потребительских свойств правил хранения и правил техники безопасности;

-  полнота и качество корректирующих рекомендаций по хранению товаров.

экспертная  оценка выполнения практического задания


Результаты

(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК 1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

-обосновывает сущность и социальную значимость своей будущей профессии,

- проявляет  устойчивый интерес к изучению профессионального цикла;

- демонстрирует хорошие показатели работы на производственной и преддипломной практике

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем

- рационально планирует и организует свою деятельность;

- выбирает оптимальный алгоритм деятельности (формы и методы соответствуют целям и задачам);

- демонстрирует навыки тайм-менеджмента (своевременность сдачи заданий, отчетов и т. д.)

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы

  - выявляет профессиональные проблемы;

-формирует профессиональные задачи;

-  проводит поэтапную проверку результатов своей деятельности путем сравнивания ее результатов с образом цели;

- дает аргументированную оценку результатам своей деятельности;

- намечает план корректирующих мероприятий;

- адекватно реагирует на критические замечания преподавателя (руководителя практики)

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы

ОК 4.Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач

- демонстрирует навыки поиска необходимой информации в Интернет-ресурсах;

-демонстрирует навыки работы с учебной, научно-профессиональной и профессиональной литературой;

-  демонстрирует  навыки работы с нормативно-правовыми актами;

- демонстрирует навыки отбора необходимой информации

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы

ОК 5.Использовать информационно – коммуникативные технологии в профессиональной деятельности

- демонстрирует навыки работы с компьютерной техникой;

- демонстрирует навыки работы с  Интернет-ресурсами, в том числе в сетевых сообществах, с электронной почтой

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы

ОК 6.Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами

- демонстрирует навыки выполнения групповых заданий с четким разделением функций;

- демонстрирует навыки ведения дискуссии;

- проявляет толерантность по отношению к иному мнению, в том числе критике;

- демонстрирует лояльное отношение к руководителю (педагогу), в  том числе четкое исполнение инструкций, приказов;

-  соблюдает правила трудового распорядка ( в том числе правила поведения в ОУ)

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы