Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Фонетика

Звуки речи. Осознание смыслоразличительной функции звуков. Осознание единства звукового со­става слова и его значения. Установление числа и последова­тельности звуков в слове. Сопо­ставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, согласных твердых и мяг­ких.

Слог как минимальная произно­сительная единица. Деление слов на слоги. Определение места уда­рения.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Наблюдение над случаями несоответствия написания и произношения (жи-ши, ча-ща, чу-щу)

Слово как единство значения и звучания. Звуки речи. Интонацион­ное выделение звука нафоне слова.

Называние слов с заданным звуком. Дифференциа­ция близких по акустико-артикуля­ционным признакам звуков.

Число и последовательность зву­ков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак—рак). Особенность гласных звуков. Особенность согласных зву­ков. Различение гласных и со­гласных звуков. Твердость и мягкость согласных звуков как смыслоразличительная функция. Различение твер­дых и мягких согласных звуков. Дифференциация парных по твер­дости-мягкости согласных звуков. Дифференциация парных по звонкости-глухости звуков (без введения терминов «звонкость», «глухость»).

Слог как минимальная произно­сительная единица. Слогообразую­щая функция гласных звуков. Деле­ние слов на слоги.

Ударение, способы его выделе­ния. Слогоударные схемы.

Слого-звуковой и звуко-буквенный анализ.

Определение частотного звука в стихотворении.

Дифференциация парных по звонкости-глухости звуков с введением терминов «звонкость», «глухость».

Воспроизводить заданный учи­телем образец интонационного вы­деления звука в слове.

Классифицировать звуки по за­данному основанию (твердые - мяг­кие согласные звуки).

Определять наличие заданного звука в слове.

Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в акустко-артикуляционном отношении звуков.

Различать звуки: гласные и со­гласные, согласные твердые и мяг­кие, звонкие и глухие.

Характеризовать особенности гласных, согласных звуков.

Моделировать звуковой состав слова (с использованием фишек разного цвета).

Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Соотносить заданное слово с соответствую

щей ему моделью, вы­бирая ее из ряда предложенных.

Сравнивать модели звукового состава слов: находить сходство и различия.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и ре­зультат выполнения задания. В со­вместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.

Моделировать звуковой состав слова (с использованием схемы слова).

Графика

Различение звука и буквы: бук­ва как знак звука. Овладение по­зиционным способом обозначения звуков буквами.

Гласные буквы как показатель твердости-мягкости согласных зву­ков. Функции букв е, ё, ю, я. Мяг­кий знак как показатель мягкости предшествующего согласного.

Знакомство с русским алфави­том как последовательностью букв.

Различение печатной буквы и письменной, прописной и заглавной.

Звук и буква. Буква как знак звука. Буквы, обозначающие гласные звуки.

Выбор буквы гласного звука в зависимости от твердости или мяг­кости предшествующего согласного. Функции букв, обозначающих глас­ный звук в открытом слоге: обозна­чение гласного звука и указание на твердость или мягкость предшеству­ющего согласного. Функции букв е, ё, ю, я. Буквы, обозначающие со­гласные звуки.

Дифференциация букв, обозна­чающих близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (с-з, ш-ж, с-ш, з-ж, р-л, ц-ч  и  т. д.).

Русский алфавит.

Функция буквы Ъ.

Графическое выделение орфограмм.

Дифференциация букв, имеющих оптическое и кине­тическое сходство (о-а, и-у, п-т, л-м, х-ж, ш-т, в-ди т. д.). Функция буквы Ь.

Соотносить звук и соответствую­щую ему букву.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в от­крытом слове: буквы гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (с-з, ш-ж, с-ш, з-ж, р-л, ц-ч  и  т. д.).

Использовать алфавит для упо­рядочивания слов.

Объяснять функцию буквы Ъ. Объяснять функцию буквы Ь.

Дифференцировать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство о-а, и-у, п-т, л-м, х-ж, ш-т, в-ди т. д.

Письмо

Усвоение гигиенических требо­ваний при письме. Развитие мел­кой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начер­танием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, сло­гов, слов, предложений с соблю­дением гигиенических норм. Овла­дение разборчивым аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произ­ношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквен­ных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Гигиенические требования к по­ложению тетради, ручки, к пра­вильной посадке. Пространственная ориентация на листе тетради. Ана­лиз начертаний письменных заглав­ных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двига­тельного образа этой буквы. Пись­мо букв, буквосочетаний, слогов, слов с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц паль­цев и свободы движения руки. Ал­горитм списывания с письменного и печатного шрифта. Письмо под диктовку слов, звуковой и буквен­ный состав которых совпадает.

Анализировать поэлементный состав букв.

Различать буквы, имеющие оп­тическое и кинетическое сходство.

Моделировать буквы из набора элементов, из различных материалов (проволока, пластилин и др.). Вы­кладывать слова из разрезной азбуки.

Анализировать деформирован­ные буквы, определять недостаю­щие элементы, реконструировать буквы.

Контролировать правильность написания буквы, сравнивать свои буквы с предложенным образцом,

Записывать под диктовку слова и предложения, состоящие из трех-пяти слов со звуками в силь­ной позиции.

Сравнивать: соотносить печат­ный и письменный шрифт, записы­вать письменными буквами текст, написанный печатными буквами.

Моделировать в процессе сов­местного  обсуждения  алгоритм списывания. 

Списывать  слова, предложения в соответствии с за­данным алгоритмом, контролиро­вать этапы своей работы.

Слово и предложение

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложе­ния. Работа с предложением: вы­деление слов, изменение их по­рядка.

Графическое обозначение слов, его частей и предложений.

Слово как объект изучения, ма­териал для анализа.  Различение слова и обозначаемого им предме­та. Значение слова.  Наблюдение над значением слов. Активизация и расширение словарного запаса. По­нимание значения слова в контекс­те. Включение слов в предложение.

Слово и предложение. Работа с предложением:  выделение  слов, изменение их порядка. Работа над лексическим значением слов, многозначность слов, их сочетаемость в русском языке и правильность употребления.

  Различать слово и обозначае­мый им предмет.

Объяснять значение слов с опо­рой на контекст.

Моделировать  предложения (в том числе в ходе игр), распрост­ранять и сокращать предложения в соответствии с изменением модели.

Сравнивать собственные пред­ложения  с  заданной  моделью. 

Контролировать  правильность предложений,  корректировать предложения, содержащие смыс­ловые и грамматические ошибки.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Продолжение табл.


Количество часов

Дата проведения

(по плану)

Дата проведения

(по факту)

Тема урока (занятия)

1

01.09

.

Правила письма (вводный)

2

02.09-05.09

Мы и наша речь (постановка учебной задачи)

1

06.09

Узоры и элементы букв(решение конкретно-практической задачи)

1

07.09

Прямая линия.(решение конкретно-практической задачи)

1

08.09

Наклонная линия(решение конкретно-практической задачи)

2

09.09-12.09

Наклонные и прямые линии.(решение конкретно-практической задачи)

2

13.09-14.09

Росчерки (решение конкретно-практической задачи)-

1

15.09

Буквы печатные и письменные(решение конкретно-практической задачи)

2

16.09-19.09

Прямая наклонная линия.
(отработка конкретно-практической задачи)

2

20.09-21.09

Линия с закруглением внизу
(решение конкретно-практической задачи)

2

22.09-23.09

Линия с закруглением внизу и вверху.
(решение конкретно-практической задачи

1

26.09

Прямая наклонная линия.
(отработка конкретно-практической задачи)

1

27.09

Линия с закруглением внизу
(решение конкретно-практической задачи)

1

28.09

Линия с закруглением внизу и вверху.
(решение конкретно-практической задачи)

1

29.09

Письмо изученных элементов букв. (отработка конкретно-практической задачи)

1

30.09

Овалы большие и маленькие.
(отработка конкретно-практической задачи)

2

03.10-04.10

Письмо изученных элементов букв
(тренировка и коррекция практических навыков)

2

05.10-06.10

Длинная наклонная линия с закруглением внизу влево. (постановка и решение учебной задачи)

1

07.10

Полуовалы большие и маленькие. Логическое ударение.
(постановка и решение учебной задачи)

1

10.10

Буквы гласных звуков. (отработка конкретно-практической задачи)

2

11.10-12.10

Буквы  О о,  Э э.
(отработка конкретно-практической задачи)-

2

13.10-14.10

Строчная буква а.

Заглавная буквы А.. (постановка и решение частной задачи)

1

17.10

Длинная наклонная линия с петлёй вверху. (решение конкретно-практической
задачи)

1

18.10

Слово и предложение. Письмо изученных элементов букв.
(решение конкретно-практической задачи)

2

19.10-20.10

Длинная наклонная линия с закруглением внизу влево. (постановка и решение--
конкретно-практической задачи)

1

21.10

Полуовалы большие и маленькие. Росчерки. (постановка и решение конкретно-практической задачи)

1

24.10

Строчная буква у.
(решение  конкретно-практической задачи)

2

25.10-26.10

Заглавная буква У. Письмо изученных букв.
(диагностика)-

1

27.10

Строчная буква и.
(решение конкретно-практической задачи)

1

28.10

Заглавная
буква И.

(постановка и решение конкретно-практической задачи)

1

07.11

Строчная буква ы.

(постановка и решение конкретно-практической задачи)

1

08.11

Соединения букв, списывание сочетаний букв.
(решение конкретно-практической задачи)

1

09.11

1

10.11

Заглавные  Л, М. (решение конкретно-практических и частных задач)

1

11.11

Письмо строчных  л, м.

(решение конкретно-практической задачи)

1

14.11

Письмо строчной н.
(решение конкретно-практической задачи)

1

15.11

Письмо заглавной  Н.

(постановка и решение конкретно-практической задачи)-

)

1

16.11

Письмо слогов и слов с изученными буквами. (отработка
способов действий)

1

17.11

Письмо  строчной  р. (решение  конкретно-практической

задачи)

1

18.11

Письмо заглавной  Р.

(решение конкретно-практической  задачи)

2

21.11-22.11

Письмо заглавной  Й, строчной й.

(решение конкретно-практической задачи)

2

23.11;24.11

Письмо  изученных букв, слогов, слов с изученными буквами.

(диагностика)

1

25.11

Строчная буква б.

(решение конкретно-практической задачи)

1

28.11

Заглавная буква Б.

(решение конкретно-практической задачи)

1

29.11

Строчная буква д. (решение конкретно-практических задач)

Заглавная буква Д.(решение конкретно-практических задач)-


)

1

30.11

Письмо слов, составление предложений.

(постановка и решение конкретно-практической задачи)

1

01.12

Письмо слов, составление предложений.

(постановка и решение конкретно-практической задачи)

2

02.12-05.12

Строчная и заглавная буквы  В,  в.

(постановка и решение конкретно-практической задачи)

1

06.12

Строчная и заглавная  буквы  г, Г.  (решение конкретно-практической задачи)

2

07.12;

08.12

Строчная и заглавная буквы з, З. (постановка и решение конкретно - практической
задачи)

1

09.12

Строчная и заглавная буквы ж, Ж.. (постановка и решение конкретно - практической
задачи)

1

12.12

Письмо слов, составление предложений, восстановление текста.

(решение конкретно-практических – задач)


Урок –театрализация

1

13.12

Строчные буквы п, т.

(постановка и решение конкретно-практической задачи)

1

14.12

Заглавные буквы П, Т.
(постановка и решение конкретно-практической задачи)

1

15.12

Письмо строчной и заглавной букв ф, Ф.

(постановка и решение конкретно-практической задачи)

2

16.12-19.12

Письмо строчной и заглавной букв к, К.(постановка и решение
конкретно-практической задачи)

2

20.12-21.12

Строчная и заглавная буква ш. Ш.

.(постановка и решение конкретно - практической задачи)

2

22.12-23.12

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Списывание

. (диагностика)-

2

26.12-27.12

Строчные  е. ё. (постановка  и отработка конкретно-практической задачи)

1

28.12

Заглавные  Е, Ё.

(постановка и решение конкретно - практической задачи)

1

12.01. 2017

  Письмо слов с буквами Е, Ё.е, ё. Мягкость согласных.

(отработка способа действий)

1

16.01

Строчная ю.

(постановка
и решение конкретно-практической задачи)

1

17.01

Заглавная Ю (постановка
и решение конкретно-практической задачи)

2

18.01-19.01

  Строчная и заглавная я. Я. (решение конкретно-практической задачи)-

1

23.01

Письмо слов и предложений с изученными буквами. (рефлексия)-

1

24.01

Письмо слов с изученными буквами. Письмо под диктовку. (решение частной задачи)

1

25.01

Буква  ь.
(постановка и решение конкретно-практической задачи)-

1

26.01

Ь - показатель мягкости согласных.

(решение частной задачи)

1

27.01

Две работы буквы ь
(решение частной задачи)

1

31.01

Письмо слов с изученными буквами. Письмо под диктовку.
(решение частной задачи)

2

01.02-02.02

Буквы х. Х
(решение частной задачи)

1

03.02

Строчная буква ц.

(решение частной задачи)

1

06.02

Заглавная  буква Ц
(решение частной задачи)

2

07.02-08.02

Буквы ч. Ч.
(постановка и решение частной задачи)

2

09.02-10.02

Буквы щ, Щ.
(решение частной задачи)

1

13.02

Письмо слов и предложений с изученными буквами.
(решение частной задачи)

2

14.02-15.02

Буквосочетания ча-ща, чу – щу
(постановка и решение частной задачи)

1

16.02

Буква ъ.

Ъ разделительный-


(решение конкретно-практической задачи)

1

17.02

Буква ъ.

Ъ разделительный-


(решение конкретно-практической задачи)

1

27.02

Алфавит. (решение частной задачи)

1

28.02

Проверь себя.

( рефлексия)

4

01.03;06.03-07.03;09.03

РЕЗЕРВ Письмо слов и предложений с изученными буквами.

РУССКИЙ ЯЗЫК (систематический курс)

1

10.03

Ознакомление с учебником (постановка учебной задачи)

5

13.03-17.03

Речь устная и письменная. Средства устной речи. Оформление письменной речи.

Словарные слова.
(решение конкретно-практической задачи)

3

29.03-31.03;

Обозначение буквами гласных и согласных звуков. Слог.
(постановка и решение конкретно-практической задачи)


)

3

03.04-05.04

Ударение и перенос слов (конструирование способа)

3

06.04-07.04; 10.04

Обозначение на письме мягких и твёрдых согласных звуков. Перенос слов.
(отработка способа действий)

2

11.04-12.04

Обозначение на письме звука (Й)

(постановка и решение конкретно - практической задачи)

3

13.04-14.04; 17.04

Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний  жи - ши, ча - ща, чу-щу. и

Букв ч, щ с буквами согласных.
(практическая работа и коррекция)-

2

18.04-19.04

Лексическое и грамматическое значение слов. (отработка способа действий)-

5

20.04-21.04; 24.04-26.04

Грамматические группы слов.
(постановка и решение конкретно-практической задачи)

3

27.04-28.04 02.05

Имена собственные

(отработка  способа действий)-

3

03.05-05.05

Алфавит. Проверочная работа
(диагностика)-

1

08.05

Работа над ошибками
(рефлексия и коррекция)

2

10.05-11.05

Повторение написания буквосочетаний  жи – ши, ча –
ща, чу – щу (отработка способа действий)

1

12.05

Проверочная работа
(диагностика)-

1

15.05

Работа над ошибками
(отработка способа действия, практикум)

3

16.05-18.05

Предложение и текст.
(постановка и решение  учебной задачи)

1

19.05

Итоговая проверочная работа.(диагностика)

1

22.05


Урок - путешествие в город Грамматика (рефлексивная оценка, путешествие)

2

23.05-24.05

.

Резерв Повторение.

2

25.05-26.05

Резерв Повторение



Материально-техническое обеспечение учебного предмета

комплект для обучения грамоте (касса букв, образцы письменных букв и др.) алфавит таблицы к основным разделам грамматического материала наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе; Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок; Интерактивная доска Наборы ролевых игр (по темам инсценировок) мультимедийный проектор

Интернет-ресурсы:

Сайт «Открытый класс»:http://www. openclass. ru/last_content Сайт «Школьный гид»: http://schoolguide. ru/index. php/progs/zankov-fgos. html «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collektion. edu/ru Школьный порталhttp://www. portalschool. ru Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык»http://www. rus.1september. ru Журнал «Начальная школа»www. openworld/school Сеть творческих учителейwww. it-n. ru Сайт образовательной системы www. zankov. ru

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3