«Ровенская средняя общеобразовательная школа», сельский филиал
муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №3»
г. Белёва Тульской области
ПРИНЯТА СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА
на заседании Заместитель директора по УВР Приказом директора МБОУ
педагогического совета МБОУ МБОУ «СОШ №3» г. Белёва «СОШ №3 г. Белёва
«СОШ №3» г. Белёва ПРИКАЗ №____
Протокол № 1 _______/С, Н,Морозова/ «____» 2015г.
от «___» августа 2015г. «___»_____________2015г. Директор школы:
______/
Рабочая программа
«Выбор профессии»
Составитель:
учитель выбора профессии
«Ровенская СОШ»,
сельского филиала
МБОУ «СОШ №3» г. Белёва
Тульской области
2015 г.
Содержание
1. Пояснительная записка 3-4
2.Требования к уровню подготовки обучающихся выбору профессии 4
3. Учебно-тематический план 5
4. Содержание программы 5
5. Перечень учебно-методических средств обучения 5
6. Формы контроля и критерии оценки знаний, умений и навыков 5
7. Календарно-тематичское планирование 6-7
8. Лист корректировки рабочей программы 8
1.Пояснительная записка
Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Твоя профессиональная карьера», авторы: , , и др., Москва, Просвещение, 2009 год. Информационно предпрофильный курс «Выбор профессии» рассчитан на 35 часов, из них информационная; работа - 19 часов; профориентациооная работа - 15 часов; резервное время – 1час.
Рабочая программа включает 8 разделов: пояснительную записку, требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе, учебно-тематический план, содержание программы с перечнем разделов, перечнем практических и контрольных работ, перечень учебно-методического обеспечения и используемую литературу, формы контроля, критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков, календарно-тематическое планирование, лист корректировки.
Цели изучения учебного курса:
- актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда, их соотнесения в процессе профессиональных проб;
Задачи:
образовательные:
- повысить уровень психологической компетенции учащихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждение потребности в самосовершенствовании;
- ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров;
- обеспечить возможность соотносить свои склонности и способности с требованиями профессиональной деятельности с помощью включения их в систему специально организованных профессиональных проб.
развивающие:
- развить у учащихся способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях.
воспитательные
- воспитание положительного отношения к самому себе, осознанию своей индивидуальности, уверенности в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии.
Мотивация обучающихся к деятельности достигается через использование следующих методов: активная лекция, поисковая беседа, самодиагностика, деловая игра, практическая работа с элементами тренинга и др.
Предполагаемый результат:
1. Расширение знаний о мире профессий, активизация способности к самостоятельному поиску недостающей информации.
2. Коррекция притязаний и самооценки в направлении адекватного уровня, самоактуализация на основе изучения способностей и возможностей личности.
3. Приобретение опыта постановки жизненных и профессиональных целей с учетом реальных условий, запроса социума.
Методы обучения. Методы обучения подразделяются на две взаимосвязанные группы: объяснительно - иллюстративные, предполагающие словесный характер передачи школьникам знаний (беседа, рассказ, объяснение, лекция, иллюстрация изучаемых явлений и процессов средствами наглядности; информационно - поисковые методы (проблемное изложение, диспуты, наблюдение, встречи с представителями различных профессий, работа с учебной и другой литературой).
Формы обучения. Основной формой организации учебной работы по информационному предпрофильному курсу является занятие (урок). Важной формой наглядного ознакомления школьников с производством, системой профессионального образования являются экскурсии. Кроме уроков и экскурсий проводятся и практические занятия,
Данный курс призван познакомить учащихся с разнообразными видами трудовой деятельности, их требованиям к личности и путям профессиональной подготовки. Важно, чтобы школьники приобрели адекватные представления о своей профессии и о своих возможностях, активно развивали их. Практические работы, предусмотренные курсом,
должны помочь учащимся самостоятельно сориентироваться в мире профессий, выявить свои интересы, склонности и способности к одной из них, составить свой профессиональный план, получить устойчивые навыки работы со справочной литературой по профессиям.
Профконсультации направлены на выявление индивидуальных возможностей школьников с целью оказания им помощи в выборе профиля профессиональной подготовки, профессии.
Являясь составной частью профессиональной подготовки школьников, этот курс служит общей цели - способствовать всестороннему и гармоничному развитию личности учащихся, правильному выбору ими профессии, формированию нравственной, психологической готовности к труду. Есть у курса и специальная цель - оказание помощи подросткам в сознательном профессиональном самоопределении в соответствии с личными возможностями, интересами и склонностями и с учетом потребности нашей страны в кадрах. Поставленные перед курсом цели определяют те конкретные задачи обучения учащихся, которые должны решаться в процессе его преподавания.
В процессе обучения по информационному предпрофильному курсу «Выбор профессии» у школьников должны быть сформированы умения самостоятельно ориентироваться в мире профессии, сопоставлять требования избираемой профессии со своими личными качествами, правильно оценивать соответствие своих склонностей, способностей, состояния здоровья требованиям избираемой профессии.
В жизни каждого человека наступает момент, когда приходиться решать, где продолжить образование или куда пойти учиться работать, т. е. практически выбрать профессию, свой жизненный путь.
Каждому гражданину нашей страны предоставлено право на выбор профессии, род занятий и работы. Однако это право, как показывает практика, порой очень трудно реализовать - нахватает знаний о самих профессиях, тех требований, которые они предъявляют к личности работающего, и умений оценивать собственные способности, выявить свои интересы и склонности.
2.Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по выбору профессии
В результате изучения курса учащиеся должны:
- знать значение профессионального самоопределения, требования к составлению личного профессионального плана; правила выбора профессии; понятие о профессиях и профессиональной деятельности; понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также психофизиологических ресурсах личности в связи с выбором профессии; понятие о темпераменте, ведущих отношениях личности, эмоционально - волевой сфере, интеллектуальных способностях, стилях общения; значение творческого потенциала человека, карьеры;
- иметь представления: о смысле и значении труда в жизни человека и общества; о современных формах и методах организации труда; о сущности хозяйственного механизма в условиях рыночных отношений; о предпринимательстве; о рынке труда;
- уметь соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии;
- составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его;
- использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности; анализировать профессиограммы, информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности, а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка; пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.
3.Учебно-тематический план
Тема | Коли- чество часов | в том числе на | |
Уро- ки | Практи- ческие работы | ||
1. Введение | 3 | 3 | - |
2. Многообразие мира профессий. | 4 | 4 | - |
3. Понятие о профессии и специальности | 3 | 3 | - |
4. Типы профессий | 14 | 14 | - |
5. Свойства нервной системы и темперамента в выборе профессии. | 2 | 2 | - |
6. Современный рынок труда и пути получения профессии | 8 | 8 | - |
7. Резервный урок | 1 | 1 | - |
Итого: | 35 | 35 | - |
4.Содержание программы
Введение. Цели и задачи профессионального курса для старшеклассников «Выбор профессии». Рынок труда. Специфика рыночных отношений. Человек в условиях рынка труда. Многообразие мира профессий. Представление о себе и проблема выбора профессии. «Секреты» выбора профессии («хочу», «могу», «надо») Склонности и интересы в профессиональном выборе («хочу») Понятие о профессии и специальности. Общий обзор классификации профессий. Типы профессий. Профессии типа «Человек – человек» Возможности личности в профессиональной деятельности. («могу») Социальные проблемы труда («надо»). Профессии типа «Человек - техника». Процесс и условия труда. Социально - психологический портрет современного профессионала. Профессии типа «Человек – природа». Здоровье и выбор профессии. Профессии типа «Человек – знаковая система» Свойства нервной системы в профессиональной деятельности. Темперамент в профессиональном становлении личности. Профессии типа «Человек – художественный образ». Эмоциональные состояния личности. Человек в новых социально-экономических условиях. Современный рынок труда и его требования к профессионалу. Пути получения профессии. Моя профессиональная карьера. Система профессионального образования в Российской Федерации
5.Перечень учебно-методических средств обучения
Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Твоя профессиональная карьера», авторы: , , и др., Москва, Просвещение, 2009 год
6.Формы контроля и критерии оценки знаний, умений и навыков
В процессе обучения по информационному предпрофильному курсу «Выбор профессии» у школьников должны быть сформированы умения самостоятельно ориентироваться в мире профессии, сопоставлять требования избираемой профессии со своими личными качествами, правильно оценивать соответствие своих склонностей, способностей, состояния здоровья требованиям избираемой профессии
Предполагаемый результат:
1. Расширение знаний о мире профессий, активизация способности к самостоятельному поиску недостающей информации.
2. Коррекция притязаний и самооценки в направлении адекватного уровня, самоактуализация на основе изучения способностей и возможностей личности.
3. Приобретение опыта постановки жизненных и профессиональных целей с учетом реальных условий, запроса социума.
7.Календарно-тематичское планирование
Согласовано
Заместитель директора по УВР
МБОУ «СОШ №3» г. Белёва
_________
«____»__________2015г.
Календарно-тематическое планирование
по выбору профессии
9 класс
Составитель:
учитель технологии
«Ровенская СОШ»,
сельского филиала
МБОУ «СОШ №3» г. Белёва
Тульской области
№ п/п | Наименование раздела и тем | Коли- чество часов учебного времени | Плановые сроки прохождения | Примечание |
1 | Введение Введение. Цели и задачи для профессионального курса для старшеклассников «Выбор профессии». | 1 | ||
2 | Рынок труда. Специфика рыночных отношений. | 1 | ||
3 | Человек в условиях рынка труда. | 1 | ||
4 | Многообразие мира профессий. | 1 | ||
5 | Представление о себе и проблема выбора профессии. | 1 | ||
6 | «Секреты» выбора профессии («хочу», «могу», «надо») | 1 | ||
7 | Склонности и интересы в профессиональном выборе («хочу») | 1 | ||
8 | Понятие о профессии и специальности. | 1 | ||
9 | Общий обзор классификации профессий. | 1 | ||
10 | Общий обзор классификации профессий. | 1 | ||
11 | Типы профессий. | 1 | ||
12 | Профессии типа «Человек – человек» | 1 | ||
13 | Профессии типа «Человек – человек» | 1 | ||
14 | Возможности личности в профессиональной деятельности («могу») | 1 | ||
15 | Социальные проблемы труда. («надо») | 1 | ||
16 | Профессии типа «Человек - техника». | 1 | ||
17 | Профессии типа «Человек - техника». | 1 | ||
18 | Процесс и условия труда. | |||
19 | Социально - психологический портрет современного профессионала | 1 | ||
20 | Профессии типа «Человек – природа». | 1 | ||
21 | Профессии типа «Человек – природа». | 1 | ||
22 | Здоровье и выбор профессии. | 1 | ||
23 | Профессии типа «Человек – знаковая система» | 1 | ||
24 | Профессии типа «Человек – знаковая система» | 1 | ||
25 | Свойства нервной системы в профессиональной деятельности. | 1 | ||
26 | Темперамент в профессиональном становлении личности. | 1 | ||
27 | Профессии типа «Человек –художественный образ». | 1 | ||
28 | Профессии типа «Человек –художественный образ». | 1 | ||
29 | Эмоциональные состояния личности. | 1 | ||
30 | Человек в новых социально-экономических условиях. | 1 | ||
31 | Современный рынок труда и его требования к профессионалу. | 1 | ||
32 | Пути получения профессии. | 1 | ||
33 | Моя профессиональная карьера. | 1 | ||
34 | Система профессионального образования в Российской Федерации. | 1 | ||
35 | Резервный урок | 1 |
8.Лист корректировки Рабочей программы
по выбору профессии 9 класс
№ п/п | Дата | Содержание корректировки | Примечания |
