Эссе на тему:
«Что такое хорошая школа?
Нарисуйте идеальную картину школы»
Выполнила директор МОУ Приволжская ООШ
Кимрского района Тверской области
13.04.2010 г.
В 4 километрах от нашей основной школы, в которой учится 34 ученика, находится самая большая средняя школа в районе, численностью 200 учащихся. Многие родители, проживающие на территории нашего сельского округа, отправляют туда учиться своих детей (10 минут на автобусе), так как считают, что там можно получить лучшие знания. Педагогическому коллективу нашей школы в конкурентной борьбе все время приходится доказывать, что наша школа лучше. В условиях подушевого финансирования мы боремся за каждого ученика, и каждый августовский педсовет перед коллективом возникает вопрос: «Что бы ещё придумать для поднятия престижа школы? Как сделать нашу школу лучшей?»
Но для начала давайте ответим на вопрос: а зачем вообще нужна школа?
Эта проблема издавна волновала умы и души ученых и практиков, при решении которой в главном они оказались единодушны: задача школы – подготовка детей к взрослой жизни. В качестве иллюстрации можно привести слова известного педагога Януша Корчака: «Задача школы – не обучение, а развитие детей, не забивание голов бесполезным балластом, а подготовка их к жизни, в которую они должны вступить как зрелые люди. Разве не комичен факт, что патент на зрелость школа выдает на основе того, что ученик разбирается в логарифмах и умеет объяснить явление затмения луны? Зрелый человек тот, кто знает, зачем он живет, как он относится к людям и к истории человечества, и поступает согласно этому».
Отечественный физиолог , известный как автор концепции вероятностного прогнозирования будущего, в книге «Учимся всю жизнь» отвечает на поставленный вопрос следующим образов: «…Истинной целью обучения и воспитания является не подготовка к школьным экзаменам, а подготовка к жизни. …Жизненные экзамены – это поступки, их не сдают. А совершают и в случае неудачи иногда серьёзно расплачиваются.
Эти цитаты я привела для того, чтобы подойти к нашему единственному минусу – результатам пробного ЕМЭ по математике в этом году: успеваемость – 25%, качество – 0%.
Возможно ли по результатам ЕМЭ и ЕГЭ судить о качестве работы ОУ в целом? Когда я училась в школе, мы все знали, что пойдем учиться в институт, у нас была мотивация, цель и мы к ней шли. Опрос нынешних девятиклассников выявил, что пределом их мечтаний является техникум. Они милые сельские ребята, всегда готовые прийти на помощь, и они могут любую информацию найти в Интернете.
Я считаю весьма опасным класть результаты ЕМЭ в основу оценки качеств работы учителя.
Наша школа третий год участвует в мониторингах по математике, русскому языку и биологии. Но в них не учитывается одна важная вещь: с какими знаниями ребёнок пришел в школу, как он шел к своим достижениям, чему научился и за какой срок, какие усилия для этого приложил, как продвинулся относительно самого себя за месяц, за полгода, за год. У нас есть ученики, которых приходится вытаскивать с улицы, учителя бесплатно занимаются с ними после уроков, на помощь родителей рассчитывать не приходится. И осуждать учителей за то, что успеваемость составила 25% - это неправильно!
Школа – это прежде всего место духовного и нравственного развития ученика.
Знания как таковые перестают быть абсолютными ценностями. У новых знаний очень короткая жизнь: через три года появятся другие. А если знания так быстро устаревают, есть ли смысл определять их как главную ценность и провозглашать результатом образования?
А теперь о достоинствах нашей школы по сравнению с другими:
- В нашей школе все учащиеся обеспечиваются бесплатным горячим питанием (за счет местного бюджета и средств соцзащиты); благодаря этому у нас нет злостных прогульщиков: дети «риска» (если проспали) обязательно приходят к большой перемене.
- У нас нет длительно болеющих ребят. Зимой одна ученица сломала руку, лечилась дома, ей в тот же день было организовано индивидуальное обучение на дому.
- В президентской инициативе четко прозвучало, что индивидуальных подход – возможность каждому ученику двигаться по своей образовательной траектории – является одним из базовых для обеспечения здоровья. Организовать индивидуальный подход в классе, где учится 1 – 4 человека, у нас может любой учитель, каждый ученик двигается по своему индивидуальному плану;
- Мы всех детей принимаем на все три летних месяца в школьный лагерь, с особо нуждающихся родительскую плату не берём.
- Мы ежегодно вывозим ребят в оздоровительные санатории, летние городские лагеря.
- У нас доброжелательная обстановка в классах, малейшее проявление грубости сразу видно и становится предметом обсуждения в коллективе;
- у нас на уроках царит домашняя доверительная эмоциональная атмосфера, так как о каждом ребёнке мы знаем все: работают ли родители в данный момент, как он спал, ел ли дома, были ли условия для выполнения домашнего задания и какая у него мечта.
- учителя нашей школы всегда найдут в ученике то хорошее, за что можно поставить положительную оценку, на уроках применяют проблемные методы, личностно ориентированное обучение.
- У нас на один компьютер приходится 6 учеников, информатика ведётся с 3 класса.
- Наша школа - социокультурный центр села: мы работаем в тесном контакте с Домом ремесел, библиотекой и клубом, посещая их в определенный день недели. В результате: интересные встречи, грандиозные ежегодные поселковые праздники Рождества и Славянской письменности, сделанные своими руками панно и сувениры, знакомство с книжными новинками и деятелями культуры.
- Мы стараемся облегчить жизнь родителей, покупая спортивное снаряжение и учебники на школьные деньги, особо нуждающихся снабжаем канцелярскими принадлежностями;
- Мы вывозим 1 раз в четверть ребят на экскурсии, последняя экскурсия в Кремль для родителей была совершенно бесплатна.
- Мы вручаем стипендии в размере 1000 рублей два раза в год отличникам учебы.
А вот чего мы не делаем – и зря! – не афишируем себя.
Школа – учреждение общественное, она должна много значить для сограждан, она должна вызывать гордость от общения с ней и при воспоминании о ней.
Школа должна с гордостью демонстрировать свои успехи, показывать нуждающимся в ней пути и способы достижения успеха. Для школы важно осуществлять внутренний и внешний пиар, то есть постоянную работу, направленную на заполнение информационных пробелов с целью предоставления всем желающим яркой и полезной информации, в том числе и информации, направленной на продвижение собственных принципов, идей, способов и решений. Это и реклама, и создание фильмов о школе, статьи в местной газете о школе, обновление сайта школы, фотовитрина о жизни школы в фойе администрации поселка, выездные концерты и многое другое.
И это – задача на будущее.
В отличие от множества проектов в сфере образования, национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» не имеет четко прописанной цели привести все учебные заведения к единому, пусть и образцовому, варианту. Президент высказал пожелание видеть школу высокотехнологичной, эффективной, сильной, но в то же время «доброй по отношению к ученикам и привлекательной для учителей независимо от их возраста». И это надо взять за основу. Но у каждого директора будет своя «новая школа». В каждом регионе, в каждом муниципалитете, должна быть своя новая школа, которая обладает определенными чертами в зависимости от демографической специфики и ближайшего окружения. Характер модернизации образования изменился: нам не задают образец, к которому надо стремиться, а задают критерии, которых надо придерживаться.
Итак, у нас 5 критериев (пунктов):
Каждый ученик должен иметь возможность уже в школе раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологичном конкурентном мире. Для этого вводятся обновленные образовательные стандарты. Талантливых детей надо выявлять и поддерживать в течение периода становления личности. Учителю принадлежит ключевая роль в образовательном учреждении. Для привлечения в школу новых специалистов и поддержки лучших педагогов, стимулирования их к постоянному повышению квалификации, необходимо создать систему стимулов. Российская школа не должна быть «ветхой». В образовательном учреждении должен быть приоритет здорового образа жизни.Все эти направления вполне нам, небольшой сельской школе, по силам. Выполняя их, мы построим идеальную школу для каждого ученика. Пусть у нас нет большого спортивного зала и бассейна, но рядом находится река и лес. А бассейн есть в соседней Дубне, куда мы вывозим ребят. В Кимрах построили ледовый дворец, а для культурного роста мы ездим с ребятами в Кимрский драматический театр. И наша школа – лучшая для наших учеников, учителей и родителей. И, конечно, для меня, как директора, тоже!
