Занятие по кружку «Нетрадиционные техники рисования» в первой младшей группе.
Тема: «Следы в лесу»
Техника: рисование ватными палочками, пальчиками, методом тычка.
Задачи занятия:
Вызвать интерес к рисованию, воспитывать интерес к природе; Отрабатывать уверенные движения и свободное перемещение руки. Показать возможность сочетания изобразительных техник: рисование следов зайца ватными палочками, следы лисы - пальчиками, следы лося – картофельными печатками. Развивать чувство формы и композиции.Материалы для занятия: Игрушки – заяц, лиса, лось. Макеты деревьев, следы зверей. Белые листы, гуашь синего цвета в блюдечках, ватные палочки, печатки из картофеля, клеенки, салфетки.
Содержание занятия.
Воспитатель предлагает отправиться в зимний лес. Между деревьями встречают следы зайца. Рассматривают следы, строят догадки. Воспитатель загадывает загадку:
Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая – для лета,
Для зимы – другого цвета.
(заяц)
В. вытаскивает зайчика из сугроба. Зайчик здоровается с детьми и предлагает поиграть с ним в игру, что бы согреться. Проводится игра: «Зайка беленький сидит и ушами шевелит». После игры прощается с детьми. Дети снова натыкаются на следы. Рассматриваем и сравниваем с предыдущими следами, строим догадки. В. загадывает загадку:
Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост - ее краса.
Этот зверь лесной - ….
(лиса)
Лиса выходит из укрытия, здоровается с детьми и загадывает детям загадку, спрашивая, знают ли дети какое время года сейчас.
Снег на полях, лёд на водах, Вьюга гуляет. Когда это бывает?
(зимой)
Дети прощаемся с лисой, идут дальше.
Встречаются следы ( Рассматриваем, по размеру большие, строим предположения, чьи могут быть следы). В. Загадывает загадку:
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.
Из-за елки выходит лось, здоровается с детьми. Задает детям вопрос, знают ли они чем, питаются лоси зимой в лесу, когда кругом снег и ни травинки вокруг. (ответы детей).
Лось рассказывает, что зимой он глодает кору у деревьев, а еще помогают ему лесники, подкармливая сеном. Тяжело приходится лосю зимой в лесу.
Чтобы дети в лесу не заблудились, предлагает проводить детей до опушки леса. Дети возвращаются из леса, прощаются с лосем и садятся за стол.
Дети садятся на свои места. Воспитатель предлагает нарисовать следы зверей, которых встретили в лесу. Идет показ. Вот зайчик скачет, запутывает следы, чтобы лиса его не обнаружила. А здесь лисичка рядом бежала, спешила, хотела зайца догнать. Неторопливо лось идет на водопой к реке. Следы зайца рисуем ватными палочками, следы лисы пальчиками, следы лося картофельными печатками. Дети приступают к рисованию. Воспитатель подбадривает детей.
Рефлексия: По окончании работы воспитатель хвалит всех детей, уточняет, какого цвета краску они использовали, предлагает им рассмотреть их композиции.
