Филиал АО «НЦПК «Орлеу» ИПК ПР по Акмолинской области»
Тема: «Методы педагогической квалиметрии, разработать инструментарий для итоговой оценки достижения образовательных результатов по физике 7 класса по теме «МЕХАНИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ».
Выполнили: -учитель физики Мартыновской ОШ Аршалынского района
-учитель физики Новоалександровская СШ Аршалынского района
Даниярова Куралай Айтказиевна-учитель физики Запорожская СШ Жаксынского района
-учитель физики СШ № 2 г. Атбасар
-учитель физики СШ им. В.Комарова п. Шантобе
Проверила:
г. Кокшетау
январь 2017 года
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………………………3
Теоритическая часть……………………………………………………………………4
Практическая часть……………………………………………………………….….…5
Заключение……………………………………………………………………………..10
Используемая литература…………………………………………………………...…11
Введение
Цель: Дать общее представление о новой системе критериального оценивания, и предоставить общие подходы к организации суммативного оценивания на уроках физики.
Задачи:
- раскрыть представление о новой системе критериального оценивания; дать понятие суммативного оценивания; привести пример суммативной работы по теме «Механическое движение».
Гипотеза: суммативная работа позволяет учителю оценить уровень мыслительной деятельности учащегося по данному разделу.
Теоритическая часть
Критериальное оценивание – это оценивание по критериям, т. е. оценка складывается из составляющих (критериев), которые отражают достижения учащихся по разным направлениям развития их учебно-познавательной компетентности.
Зачем нужны критерии оценки?
Для учителей:
• содержат ясные ориентиры для учебного процесса;
• содержат конкретные критерии для оценивания процесса усвоения учебного материала учащимися;
• делают процесс оценивания объективным и последовательным;
• облегчают процесс оценивания прогресса учащихся для учителей
Для учащихся:
• обеспечивают четкое понимание учебных целей, ожиданий, критериев оценивания и способов улучшения собственной работы.
• у учащихся есть конкретные рекомендации в отношении ожиданий учителя;
• когда ученики привыкают регулярно использовать критерии оценки, они начинают испытывать большую ответственность за конечный продукт;
• создают условия для самостоятельной работы учащихся.
Критериальное оценивание включает в себя: формативное оценивание (ФО) и суммативное оценивание (СО). В нашем проекте мы обратим ваше внимание на особенности суммативного оценивания.
Суммативное оценивание предоставляет информацию об успеваемости учащихся по завершении:
- разделов/сквозных тем учебных программ, определенного учебного периода (четверть, триместр, учебный год, уровень среднего образования) выставляются баллы и оценки; даётся заключительное суждение; даёт возможность ученикам показать, чему они смогли научиться.
Учителя используют результаты формативного и суммативного оценивания для предоставления обратной связи обучающимся и информирования родителей во время учебного процесса. Все виды оценивания основаны на содержании учебных программ по предметам.
Практическая часть
Для составления суммативной работы выделяем из программы ключевые цели раздела и определяем к какому уровню учебных достижений они относятся.
Код цели | Цели обучения | Уровень учебных достижений |
7.2.1.1 | Объяснять смысл основных понятий | знание и понимание |
7.2.1.2 | Приводить примеры относительности механического движения | Применение |
7.2.1.4 | Вычислять скорость и среднюю скорость движения тел | Применение |
7.2.1.7 | Находить скорость тела по графику зависимости перемещения от времени при равномерном движении. | Анализ |
.
Исходя из целей составляем критерии оценивания:
Код цели | Критерии оценивания |
7.2.1.1 | Определяет смысл основных понятий: механическое движение, траектория, путь, равномерное, неравномерное движение, скорость и средняя скорость при неравномерном движении. |
7.2.1.2 | Приводит примеры относительности механического движения |
7.2.1.4 | Вычисляет скорость и среднюю скорость движения тел |
7.2.1.7 | Находит скорость тела по графику зависимости перемещения от времени при равномерном движении. |
Суммативная работа по физике "Механическое движение" 7 класс
Вариант 1 Время выполнения: 35 минут
Часть А выбери один правильный ответ
Механическим движением называют изменение положения тела с течением времени изменение положения тела с течением времени относительно других тел беспорядочное движение молекул, из которых состоит тело Путь - это длина траектории линия, по которой движется тело наикратчайшее расстояние между начальным и конечным пунктами движения Движение называется равномерным, если за любые равные промежутки времени тело проходит одинаковые пути за равные промежутки времени тело проходит одинаковые пути за любые промежутки времени тело проходит одинаковые пути Чтобы определить среднюю скорость тела при неравномерном движении, надо всё время движения умножить на пройденный путь все время движения поделить на весь путь весь пройденный путь поделить на все время движения Формула для нахождения скорости равномерного движения имеет вид:А) х = St в) х = S/t с) S = хt д) t = S/х
В течение 30 с поезд двигался равномерно со скоростью 72 км/ч. Какой путь прошел поезд за это время?
А) 40 м в) 1 км с) 20 м д) 0,6 км
Часть В записать полное решение
Охарактеризуйте движение материальной точки по графику движения и определите ее путь за 4с и скорость его движения.
Код цели | Критерии оценивания | Дискрипторы | баллы |
7.2.1.1 | Определяет смысл основных понятий: механическое движение, траектория, путь, равномерное, неравномерное движение, скорость и средняя скорость при неравномерном движении. | Определил смысл понятия: Механическое движение | 1 |
Путь | 1 | ||
равномерное, неравномерное движение | 1 | ||
скорость равномерного движения | 1 | ||
средняя скорость при неравномерном движении | 1 | ||
7.2.1.2 | Приводит примеры относительности механического движения | определил относительно чего движется тело | 1 |
7.2.1.4 | Вычисляет скорость | правильно записал условие задачи | 1 |
верно записал расчетную формулу | 1 | ||
вычислил скорость | 1 | ||
7.2.1.4 | Вычисляет среднюю скорость при неравномерном движении | правильно записал условие задачи | 1 |
верно записал расчетную формулу | 1 | ||
вычислил среднюю скорость | 1 | ||
7.2.1.7 | Находит скорость тела по графику зависимости перемещения от времени при равномерном движении. | определил по графику характер движения | 1 |
по графику нашел перемещение за определенный промежуток времени | 1 | ||
вычислил скорость движения | 1 |
Перевод баллов в оценку
баллы | оценка |
13-15 | 5 |
10-12 | 4 |
7-9 | 3 |
Суммативная работа по физике "Механическое движение" 7 класс
Вариант 2 Время выполнения: 35 минут
Часть А выберите один верный ответ
Механическим движением не является движение автомобиля относительно Земли беспорядочное движение молекул, из которых состоит тело течение воды относительно берега движение отдельной молекулы или отдельного атома Траекторией называют длину линии, по которой движется тело наикратчайшее расстояние между начальными и конечным пунктами движения линию, по которой движется тело Перемещение –это… длину линии, по которой движется тело наикратчайшее расстояние между начальными и конечным пунктами движения линию, по которой движется тело Движение называется неравномерным, если тело за равные промежутки времени проходит одинаковые пути равные промежутки времени проходит разные пути разные промежутки времени проходит разные пути Формула для нахождения скорости равномерного движения имеет вид:а. х = St b. х = S/t с. S = хt d. t = S/х
Если человек стоит на плывущем по реке плоту, то он покоится (не движется) относительно Воды b. берега с. дерева на берегу реки Средняя скорость молекулы водорода при определённых условиях примерно равна 1700м/с. Сколько времени понадобится, чтобы молекула, двигаясь равномерно, пролекм? 20 мин b. 40 с с. 20 с d. 20 чЧасть В записать полное решение
Поднимаясь в гору, лыжник проходит путь, равный 3 км, со средней скоростью 5,4 км/ч. Спускаясь с горы со скоростью 10 м/с, он проходит 1 км пути. Определите среднюю скорость лыжника на всём пути
Код цели | Критерии оценивания | дискрипторы | баллы |
7.2.1.1 | Определяет смысл основных понятий: механическое движение, траектория, путь, равномерное, неравномерное движение, скорость и средняя скорость при неравномерном движении. | Определил смысл понятия: Механическое движение | 1 |
траектория | 1 | ||
перемещение | 1 | ||
равномерное, неравномерное движение | 1 | ||
скорость равномерного движения | 1 | ||
7.2.1.2 | Приводит примеры относительности механического движения | определил относительно чего движется тело | 1 |
7.2.1.4 | Вычисляет скорость | правильно записал условие задачи | 1 |
верно записал расчетную формулу | 1 | ||
вычислил время | 1 | ||
7.2.1.4 | Вычисляет среднюю скорость при неравномерном движении | правильно записал условие задачи | 1 |
верно записал расчетную формулу | 1 | ||
вычислил среднюю скорость | 1 | ||
7.2.1.7 | Находит скорость тела по графику зависимости перемещения от времени при равномерном движении. | определил по графику характер движения | 1 |
по графику нашел перемещение за определенный промежуток времени | 1 | ||
вычислил скорость движения | 1 |
Перевод баллов в оценку
баллы | оценка |
13-15 | 5 |
10-12 | 4 |
7-9 | 3 |
Заключение
Ориентация образования на формирование компетентностей, необходимых для человека XXI века требует значительных изменений в системе оценивания достижений учащихся. Одной из целей системы образования является развитие индивидуальных способностей ученика. Такой подход предполагает использование личностно ориентированного оценивания. В связи с этим с целью повышения качества образования, помимо традиционных методов оценивания, необходимо внедрять и развивать критериальное оценивание.
Суммативное оценивание - определение уровня сформированности знаний и учебных навыков при завершении изучения блока учебной информации или при завершении определенного уровня обучения.
Суммативная оценка – это привычный нам вид оценивания.
Суммативное оценивание предполагает проведение различного вида контрольно-проверочных работ. Однако при разработке контрольно-проверочных работ необходимо учитывать то, что они должны включать в себя вопросы и задания, которые проверяют не только и не столько запоминание фактов или пройденного материала, а навыки более высокого уровня.
Так, само суммативное оценивание применяется в конце изучения раздела или в конце четверти. Мы можем в течение всей четверти хвалить ребёнка за успехи, отмечать недостатки выполненных им работ, но в итоге каждый ученик должен получить свою оценку в табель успеваемости. Для того чтобы эта четвертная/итоговая оценка была понятна ученику необходимо ввести в свою практику критериальное оценивание.
Поэтому для эффективного использования оценивания для обучения (формативное оценивание) и оценивания обучения (суммативное оценивание) необходимо продумать следующие шаги деятельности:
Уделять внимание критериальному оцениванию, так как оно способствует «расшифровке» полученной оценки, ученик видит свои слабые стороны своей деятельности. Для развития объективного оценивания, применять на этапах урока наряду с суммативным и формативное оценивание, так как не все ученики получают оценки «хорошо» и «отлично», а троечники также нуждаются в поощрении и стимулировании. Создавать благоприятный психологический климат в процессе оценивания. Для того что бы ученики уверенно и правильно оценивали друг друга, не боялись говорить о своих ошибках, анализировали свои идеи и идеи других учеников.Используемая литература:
1.Типовая учебная программа по предмету «Физика» для 7-9 классов уровня основного среднего образования.
2.Учебник физики 7 класс автор: Р. Бошаров. изд. «Атамура-2015»
3. Интернет ресурсы.
