Рабочая программа по английскому языку для 8а класса (стр. 2 )

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление самосовершенствоваться;

осознание возможности самореализации средствами иностранного языка, развитие собственной речи;

формирование коммуникативной компетенции;

развитие таких качеств как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие;

толерантное отношение к другим народам;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;

формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за личную деятельность;

развитие навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях.

Метапредметные результаты отражают:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее реализации;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

использование знако-символических средств для представления информации;

активное использование речевых средств и средств ИКТ;

использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации;

овладение навыками смыслового чтения текста;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки, коррекции, контроля, саморегуляции в процессе коммуникативной деятельности;

Предметные:

планировать речевое и не речевое поведение;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки поиска, обработки, выбора, обобщения, сбора и фиксации информации;

развитие навыков смыслового чтения – определение темы. Прогнозирование содержания по плану, ключевым словам, выделение основной мысли, главных фактов, устанавливать причинно-следственные связи, логические последовательности фактов и т. д.

Коммуникативные:

развитие коммуникационной компетенции, умения;

сотрудничать, выполняя разные социальные роли и осуществлять речевые акты;

планирование учебного сотрудничества;

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

уметь составлять диалоги, монологи в разных функциональных видах.

Тематическое планирование

№ урока	Планируемая дата проведения урока	Дата фактического проведения урока	Тема урока (что пройдено на уроке)	Контроль	Предметные результаты	Форма организации учебной деятельности	Используемое оборудование
Цикл 1 На какой прекрасной планете мы живем
1	2.09	Климат и погода в России.	-  понимать осн. содер. прослуш. текстов  о прогн. погоды, о погоде в раз. странах и заполн. таблицу о погоде в разн. городах; – слушать и имитировать прав. произн., интонацию во время драматизации диалогов; – расск. о погоде  в разл. странах мира; – поддер. разговор о погоде; – сост. собств. микролог; – делать краткое сообщ. о том, чем обычно занимаешься в разную погоду; – читать текст «Климат в Британии» с деталь. поним. прочитанного; – соотносить текст «Письма туристов» с соответствующими фотографиями
2	5.09	Диалоги о погоде. Предложение с конструкцией «It’s…»	Составление диалогов по ситуации:  «Разговор о погоде»
3	7.09	Климат и погода в Великобритании.	парная
4	9.09	Шкала для измерения температуры. Развитие навыков аудирования.	индивидуальная
5	12.09	Погода в различных странах мира. Активизация введенной лексики.	Словарный диктант по теме «Климат, погода»	– понимать осн. содер. прослуш. текстов о прогн. погоды, о погоде в раз. странах и заполн. таблицу о прогн. в разн. городах; – слушать и имитировать прав. произн., интонацию во время драматизации диалогов; – расск. о погоде в разл. странах мира; – поддер. разговор о погоде; – сост. собств. микролог; – делать краткое сообщ. о том, чем обычно занимаешься в разную погоду; – читать текст «Климат в Британии» с детальным  поним. прочитанного; – соотносить текст «Письма туристов» с соответствующими фотографиями
6	14.09	Чтение текста с детальным пониманием прочитанного.
7	16.09	Климат и погода в родном городе.	Контроль навыков написания открытки	– понимать осн. содер. прослуш. текстов о прогн. погоды, о погоде в раз. странах и заполн. таблицу о прогн. в разн. городах; – слушать и имитировать прав. произн., интонацию во время драматизации диалогов; – расск. о погоде  в разл. странах мира; – поддер. разговор о погоде; – сост. собств. микролог; – делать краткое сообщение о том, чем обычно занимаешься в разную погоду; – читать текст «Климат в Британии» с детальным пониманием прочитанного; – соотносить текст «Письма туристов» с соответствующими фотографиями.
8	19.09	Мы – часть Вселенной. Паспорт планеты Земля.	– на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; – слушать и понимать основную информацию по теме «Космос»; - соотносить русские и английские эквиваленты; – соотносить графический образ слова со звуковым образом; – читать текст «Галактика» с извлечением основной информации;
9	21.09	Земля. Вселенная. Солнечная система. Общая информация.	Устный опрос лексических единиц по теме Вселенная
10	23.09	Определенный артикль с существительным, единственным в своем роде.
11	26.09	Космос. Чтение текста с извлечением основной информации.	– читать и понимать текст “Who’s there?” с детальным пониманием прочитанного; – соотносить содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими; – выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям;
12	28.09	Прошедшее продолженное время.
13	30.09	Употребление прошедшего продолженного времени. Конференция подростков	Грамматический тест «Прошедшее продолженное время»
14	3.10	Работа с текстом «Кто там?».
15	5.10	Развитие навыков аудирования.	– на слух воспринимать информацию о завоеваниях космоса и выражать свое согласие или несогласие, отвечать на вопросы после прослушивания
16	7.10	Освоение Космоса. Викторина. Работа со словосочетаниями.	– выражать свое отн. к  покорению Космоса, используя предложенную лексику по теме; – сообщать однокл. о том, что делали в детстве, исп. Present Perfect; – читать текст «Мы не знаем, когда люди начали мечтать о Космосе», соотносить содержание текста с рисунком, озаглавить рисунок; – понимать основное содержание текста, соотносить картинки и названия к ним, – заполнять таблицу после прослушивания информации;
17	10.10	Мнение подростков об освоении Космоса.	Аргументированное высказывание «Космос-польза или вред»
18	12.10	Монологическое высказывание об исследовании Космоса: польза или вред.
19	14.10	Использование слов «с тех пор», «на». Настоящее завершенное время.
20	17.10	Работа с текстом о космических открытиях.	Поисковое чтение.
21	19.10	Земля – опасное место? Природные стихийные бедствия.	– читать текст «Землетрясение» с извлечением новой информации; – уметь озаглавить шесть параграфов текста о Торнадо; – уметь составить списки профессий, которые помогают людям справиться со стихийными бедствиями; – продолжить списки неотложных мер и обязанностей спасателей; – написать постер, предупреждающий об опасности; – рассказывать о стихийных бедствиях, используя информацию из прочитанного текста; – вести беседу о стихийных бедствиях; – передать основную мысль постера;
22	21.10	Землетрясение. Работа с текстом.
23	24.10	Простое прошедшее и прошедшее продолженное время.	Видо-временной тест	- уметь составлять предложения в простом прошедшем и продолженном временах
24	26.10	Торнадо. Введение лексики.
25	28.10	Поведение человека в экстремальных ситуациях.
2 четверть
1	7.11	Удивительные природные места в России и англоговорящих странах.	Лексический  диктант по теме «Экстремальные ситуации»	- читать текст «Шесть Робинзонов, и их гитара» с извлечением основной информации; – пересказывать текст от имени героев рассказа; – прогнозировать содержание текста по рисунку, иллюстрирующему его; – выбирать нужную пословицу, которой можно закончить рассказ; – выделять предложения, где используется информация в Past Perfect
2	9.11	Контрольная работа №1 по теме «Мы живем на замечательной планете»	Progress Check №1
3	11.11	Цикл 2. Лучший друг мира – это ты.
4	14.11	Природа и проблемы экологии.	– выделять главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды; – читать текст «Прекрасен мир, в котором мы живем» с пониманием общего содержания, подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст; озаглавить текст;
5	16.11	Артикль с географическими названиями.	Артикль с географическими названиями.	- знать случаи употребления Артикля с географическими названиями
6	18.11	Словообразование.
7	21.11	Среда обитания.	– уметь определять виды окружающей среды; – определять главную мысль диалога «Мы можем улучшить нашу планету?»; – выразить согласие или несогласие с содержанием диалога; – выразить свое мнение по теме «Как можно улучшить наш город», используя изученный лексико-грамматический материал; – нарисовать и подписать плакат, рассказывающий людям об экологических проблемах; – описать, что хотелось бы изменить в родном городе; – сделать краткое сообщение по содержанию плаката
8	23.11	Проблемы загрязнения окружающей среды.	Лексический диктант по теме: «Экология»
9	25.11	Условные предложения II-III типа.	– понимать условные предложения II и III типа; – выразить свое мнение о том, как можно улучшить мир; – слушать и имитировать интонацию, звуки, произношение стихотворения «Если бы да кабы» – читать текст «Гулливер» с пониманием общего содержания; – устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
10	28.11	Условные предложения II-III типа.
11	30.11	Важные проблемы сегодняшнего дня.	Тест «Условные предложения 2 и 3-го типов»
12	2.12	Грамматический материал. Привычка делать что – либо.
13	5.12	Урок чтения. Дж. Свифт «Приключения Гулливера».	Поисковое чтение
14	7.12	Пожелания об улучшении мира.	– рассказывать о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора, – высказывать свое мнение по вопросу переработки мусора, используя усвоенный лексико-грамматический материал; – читать один из предложенных текстов «Зачем так много выбрасывать?», «Упакованный груз» с пониманием основного содержания; – уметь выделять необходимую информацию из прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию
15	9.12	Зачем выбрасывать? Почему не переработать?
16	12.12	Работа с текстом в группах.
17	14.12	Экология Земли и экология человека: твое отношение.	Составление монолога по теме «Экология Земли»
18	16.12	Что мы можем сделать, чтобы спасти Землю?
19	19.12	Работа с текстом.
20	21.12	Проведение «Дня уборки» в школе. Написание объявления.	Контроль написания объявления
21	23.12	Как можно защитить нашу планету.
22	26.12	Как можно защитить нашу планету. Проект.	Защита проекта «Идеальный мир»
23	28.12	Контрольная работа №2 по теме «Проблемы экологии»	Progress Check №2
Цикл 3. Средства массовой информации
1	13.01	Цикл 3. Средство массовой информации.	– на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; – рассказывать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации, используя изученный лексический материал; – расспросить одноклассников об их отношении к различным средствам массовой информации выразить свое отношение к средствам массовой информации; – уметь правильно произносить сокращения, употребляемые в английском языке; – рассказывать о своем радио ток-шоу, отвечать на вопросы одноклассников, касающ. будущ. программы (о путешествии, соревновании); – читать текст “What about radio?” с пониманием основного содержания, оценивать информацию и выражать свое
2	16.01	СМИ достоинства и недостатки.
3	18.01	Радио. Работа с текстом.	Монологическое высказывание»Достоинства и недостатки СМИ»
4	20.01	Неисчисляемые существительные. Работа с диалогами.
5	23.01	Сокращения в английском языке.
6	25.01	Телевидение – способ увидеть мир.	Ролевая игра «ТОК-шоу»	– читать текст «Новый год с TV» c полным пониманием содержания, составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план; – рассказать о просмотренной передаче, выразить свою точку зрения на утверждение о том, что средства массовой информации объединяют людей; – составить толковый  мини словарь жанров телепередач; – написать свою собственную викторину по теме: 1) телепрограммы, 2) газеты и журналы, 3) фильмы, мультфильмы, видеофильмы; – понимать осн. содержание, несложную информацию о словах, имеющих одинаковое произношение
7	27.01	Работа с текстом.
8	30.01	Омофоны.	Лексический диктант по теме «СМИ»
9	1.02	Работа в группах. Составление словаря по СМИ.
10	3.02	Работа с диалогами.	Составление диалогов по теме «СМИ»
11	6.02	Пресса – источник информации.	– выяснить отношение одноклассников к книгам журналам, газетам; обменяться мнениями о роли газет в нашей жизни; - дать совет: «Не откладывай свои планы по поводу твоего будущего»; – отв. на вопр. о местн. газете (что можно было бы сделать, чтобы она была интереснее); – уметь высказать свое мнение о прочитанном тексте «Быть скромным» с опорой на данные фразы, словосочетания
12	8.02	Газеты Британии. Виды прессы.	Заполнение таблицы «Виды прессы»	– читать текст о Британских газетах с полным пониманием содержания; – читать информацию о газетных статьях, соотносить заголовок статьи с темой; – подобрать подходящий по смыслу заголовок к тексту «Быть скромным»; – уметь определять жанр текста; – запрашивать информацию о любимом телекомментаторе; – выбирать «вежливое» выражение для разговора с пожилыми людьми, инвалидами, полными (крупными в весе); – провести интервью с известным писателем, спортсменом, политиком, используя изученный лексико-грамматический материал; – написать рассказ о своем современнике, известном человеке, опираясь на данные выражения; обсудить с одноклассниками, насколько опасна профессия журналиста; – читать текст «Где бы ни случилось…» с извлечением новой информации, озаглавить текст
13	10.02	Условные предложения.
14	13.02	Роль газет в нашей жизни. Монологические высказывания.	Эссе по теме «Роль газет в нашей жизни»
15	15.02	Газетные статьи и заголовки к ним.
16	17.02	Газеты в России.
17	20.02	Любимые издания моей семьи, любимые рубрики.	Монологические высказывания «Любимые издания моей семьи»
18	22.02	Репортер – опасная профессия.
19	24.02	Развитие навыков аудирования.	Ответы на вопросы по содержанию прослушанного
20	27.02	Работа с текстом.
21	1.03	Создание собственного репортажа.
22	3.03	Грамматический материал (когда бы ни, что бы ни, как бы ни …).	Грамматический тест
23	6.03	Чтение в жизни современного подростка.
24	8.03	Знакомство с читательскими интересами подростков из-за рубежа.	Маргарет» с полным пониманием содержания; – слушать интервью с известным американским репортером; высказать свое мнение об услышанном; – выраз. св. точку зрения о том, почему книги все еще попул. несмотря на большое кол-во иных средств информ., какие книги следует  взять на необит. остров; – выявить читат. интересы партнера; – соотносить тексты и фотографии; – обсудить одно из утверждений о книгах
25	10.03	Круг чтения моих друзей.	Высказывание своей точки зрения.
26	13.03	Прямая и косвенная речь.	– составить текст «Радио, TV, Интернет», связанный из разрозненных частей; – прочитать текст «Плохая память» с выборочным пониманием нужной информации; – перефразировать текст из прямой в косвенную речь, используя изученный лексико-грамматический материал
27	15.03	Косвенная речь.	Грамматический тест «Косвенная речь»
28	17.03	Знакомство с зарубежными писателями.	– написать письмо, используя заданное обращение и концовку; – составить юмористический сборник цитат, полезных для подростков; – рассказать о книге, опираясь на краткий план; – оценить произведение; – рассказать о любимом писателе с опорой на краткий план; – рассказать о своей домашней библиотеке с опорой на вопросы – рассказать о книге, опираясь на краткий план;
29	20.03	Любимые писатели моих друзей.	Монологические высказывания по теме «Любимые писатели»
30	22.03	Контрольная работа №3 по теме «Средства массовой информации»	Progress Check №3
Цикл 4. Кто такой успешный человек.
31	24.03	Цикл 4. Кто такой успешный человек.	– обменяться мнениями с одноклассниками о том, кого называть “successful person”, рассказать об известном человеке, достигшем определенного успеха (с опорой на текст); – обсудить, какие черты характера необходимы для “successful person”; – отвечать на вопросы одноклассника по тексту; – высказать мнение по поводу главной мысли текста, опираясь на данные фразы и выражения;
4 четверть
1	3.04	Развитие навыков монологической речи.	Монологическое сообщение»Успешный человек»	– сообщить одноклассникам, какие черты своего характера ты бы хотел развить, чтобы стать успешным; – читать текст «Интервью Лизы…» и подбирать подходящий заголовок; – читать текст об известных людях с полным пониманием содержания; – соотносить графический образ слова со звуковым образом ; – написать список слов, которые могут характеризовать успешного человека; – составить и записать три вопроса к прочитанному тексту
2	5.04	Работа с текстом. Знакомство с биографией известных людей.
3	7.04	Тексты об известных людях. Работа в группах.
4	10.04	Взаимоотношения в семье.	– читать текст “Shout…” с полным пониманием содержания; – выразить свое мнение о том, какие бывают отношения в семье; – назвать некоторые проблемы, с которыми сталкиваются подростки; – выразить свое мнение о домашних обязанностях, которые родители заставляют выполнять свои детей; – написать письмо в молодежный журнал о тревожащей подростка проблеме; предложить свой способ решения данной проблемы
5	12.04	Домашние обязанности.	Словарный диктант по теме  «взаимоотношения в семье»
6	14.04	Проблемы подростков и способы их решения.	Аргументированное высказывание	– на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; – воспринимать на слух несложную информацию и выражать свое понимание, отвечая на вопросы; – выразить свое отношение к проявлениям несправедливости; – составить высказывание по аналогии с прочитанным; – написать рассказ о человеке, который мог справиться с проявлением несправедливости – читать текст «Джейн Эйр» с пониманием общего содержания прочитанного; – читать текст “A bully” с извлечение основной информации и подбирать подходящие заголовки к отдельным частям текста
7	17.04	Знакомство с молодежными журналами Британии.
8	19.04	Письмо статьи в молодежный журнал.	Контроль навыка написания письма
9	21.04	Межличностные отношения, конфликты. Запугивание.
10	24.04	Знакомство с произведением Ш. Бронте «Джейн Эйр».
11	26.04	Развитие навыков монологической речи. Решение конфликтов.	Эссе  о конфликтах между людьми
12	28.04	Праздники и традиции англоговорящих стран.	– обменяться мнениями о семейных праздниках, почему люди отмечают специальные даты в своей семье; – рассказать о семейном празднике; – сообщать известную информацию об известных праздниках, опираясь на лингвистический справочник; – написать поздравительную открытку; – читать текст “Thanksgiving  Day in the USA” с пониманием основного содержания; – сопоставлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного; – слушать небольшое сообщение о праздниках в разных странах; – соотносить праздники и страны, в которых они празднуются – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;
13	1.05	Почему важны семейные праздники.	Тест «Популярные праздники»
14	3.05	Приглашение друзей, подарки, поздравления.
15	5.05	Написание поздравительных открыток. Контроль диалогической речи.	Контроль написания поздравительной открытки
16	8.05	Легко ли быть независимым?	– читать текст «Быть независимым» с полным пониманием содержания и извлечением необходимой информации, исправить неверную информацию по содержанию текста; – читать сообщения британских подростков о своей работе с пониманием основного содержания; – обменятся мнениями с партнерами о том, что значит независимый человек; – обменятся мнениями по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах; – уметь вести беседу о занятости подростков
17	10.05	Выражения с глаголами do и make	Лексическая работа  с do, make.
18	12.05	Жизнь подростков в англоговорящих странах.
19	15.05	Способы зарабатывания денег.
20	17.05	Обобщающий урок по теме «Семейные праздники»
21	19.05	Контрольная работа №4 по теме «Успешные люди»	Progress Check №4
22	22.05	Активизация лексического материала.
23	24.05	Активизация грамматического  материала
24	26.05	Итоговая контрольная работа	Контроль лексико-грамматических навыков.
25	29.05	Обобщающий урок по теме «Видовременные формы глагола»
26	31.05	Кем ты хочешь стать? Планы на будущее.

Организация текущего контроля успеваемости

Период	Всего часов	Работы контрольного характера (всего)	Работы контрольного характера, (наименование видов работ, кол-во часов)	Работы творческого характера (всего)	Работы творческого характера  (наименование видов работ, кол-во часов)
Диалог	Диктант	Л – г Тест	Монолог	Работа с текстом, таблицей	Аудирование	Написание открытки, эссе	Проект
1 четверть	25	1	1	1	2	2	1	0	1	0
2 четверть (1 полугодие)	23	1	0	1	2	1	1	0	1	1
3 четверть	31	1	2	1	3	4	0	1	1	0
4 четверть (2 полугодие)	26	2	0	1	2	2	0	0	2	0
Год	105	5	3	4	9	9	2	1	5	1

Приложение 1

Лист учебных достижений обучающихся

Уровень	Наименование раздела:	ФИ учащихся
Предметные умения	Ученик 1	Ученик 2	Ученик 3	Ученик 4	Ученик 5	…	Ученик n
Базовый	1
2
3
4
5
…
…
…
…
…
…
…
N1
Повышенный	N1+1
…
…
…
…
N2