Сценарий урока «Картинки с выставки»

Сценарий  урока «Картинки с выставки»

ФИО
Место работы	МАОУ «СОШ №4»  г. Губкинский
Должность	Учитель музыки и искусства первой квалификационной категории
Предмет	Музыка
Класс	5
Тема и номер урока в теме	«Картинки с выставки». В программе назван иначе, «В каждой мимолётности вижу я миры… Музыкальная жизнь Мусоргского», 1урок (40 минут)
Базовый учебник	, . Музыка 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Издательство «Просвещение», 2012. Москва 2012

8. Цель  урока: способствовать формированию знаний учащихся о взаимодействии двух видов  искусства, их взаимовлиянии при отражении одних и тех же явлений жизни (на примере творчества и ); создание выставки по произведениям талантливых людей.

9. Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД): 

Познакомить  с картинами В. Гартмана и с пьесами М Мусоргского из фортепианной сюиты «Картинки с выставки»; научить в процессе реальной ситуации пользоваться средствами музыкальной выразительности; решать единые творческие задачи, работая в группах.

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): 

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении поставленных задач, интегрироваться в группу со  сверстниками и строить продуктивное взаимодействие, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; воспитывать ответственность и вызвать эмоциональный отклик на музыку; воспитывать чувство уважения и любви к творчеству и ; пробудить желание у учащихся к постоянному общению с музыкальным и изобразительным искусством, как одной из составляющих духовной культуры человечества.

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

способствовать развитию ассоциативного мышления, цветового восприятия музыки, расширению кругозора, развитию музыкальной памяти, образного и чувственного мышления;

умение анализировать музыкальные произведения, сопоставлять средства музыкальной выразительности с содержанием художественных произведений; представлять информацию в виде тестового опроса, выбирать способы решения творческих задач в зависимости от предоставленных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Тип урока: комбинированный урок с использованием интерактивных технологий. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая, ИКТ. Методы: ассоциативный поиск, беседа, рассказ, сравнение, анализ, вывод. Необходимое техническое оборудование: сенсорная доска; компьютер; презентация;

репродукции картин : «Наброски настенных часов», «Эскиз костюмов для балета Г. Гербера «Трильби»; mp3 с записью музыкального цикла  “Картинки с выставки”, «Балет невылупившихся птенцов», «Прогулка»; таблички  с названиями профессий; заготовки материалов, для создания творческих работ-картинок; фортепиано; нотный материал пьесы – связки «Прогулка» Мусоргского (первая музыкальная фраза), бумажные цветные нотки. 

Технологическая карта  урока  (см. ниже)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА  УРОКА

Этап урока №	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность учащихся	Время (в мин.)	Формируемые УУД
Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные, личностные
1	2	3	4	5	6	7	8
Организационный момент	Мультимедийная презентация (слайд № 2)	Учитель: Я сегодня рада  видеть На уроке Вас, друзья. Учащиеся: И мы тоже очень рады Рады впрочем, как всегда! Учитель: «Не поверите, но вижу, От улыбок ваших свет! А еще сейчас услышу, На привет мой — ваш привет! Вместе:         Улыбнись поскорей! Дружно споём мы  ОКей! Вместе споём мы ОКей! Наш урок тогда начнётся побыстрей!!!	Музыкальное приветствие совместное с учителем.	1	Знакомство с новым музыкальным приветствием	Прогнозирование положительного настроя своей деятельности.	Умение слушать и вступать в музыкальный диалог.
Вводная беседа. Актуализация знаний.	Мультимедийная презентация (слайд № 3) (включить  на сладе № 3 звук) звучит музыка, пьеса-связка «Прогулка» .	-Здравствуйте, ребята, я  рада вновь видеть вас на своём уроке. Сегодня  мы будем работать в группах. Каждая группа  будет иметь своё направление, которое написано на табличке. Во второй половине урока  каждая группа будет выполнять творческое задание, соответствующее выбранному направлению. Работать надо быстро, аккуратно, прислушиваться и уважать мнение друг друга. -Сейчас в нашей мастерской зазвучит музыка и каждый из вас пусть займёт ту рабочую  зону, где он бы хотел трудиться. Как только музыка прекратит своё звучание, все ребята должны находиться  на выбранных местах. Итак, в путь!	Слушают  беседу  учителя, задают возникшие вопросы	1	Поиск и выделение необходимой информации. Формируют устойчивый интерес к творческой деятельности; знакомятся с музыкальным произведением	Постановка цели учебной задачи, право выбора творческого направления Организуют свою учебно-познавательную деятельность, проходя очередной этап	Умение слушать и вступать в диалог. Осознают свои интересы, понимают свои эмоции и эмоции других людей; выбирают себе группу, основываясь на свои увлечения и увлечения друзей.
Изучение нового материала.	(слайд № 4) (Звуковой, информационный слайд № 5) (слайд № 6) (слайд № 6, одно нажатие) (слайд № 6, ещё одно нажатие) (слайд № 7) (Звуковой, информационный слайд № 9) (слайд № 10) Если ответ верен, переход к следующему слайду будет осуществлён нажатием на изображения цыплёнка, если ответ не верен, то нажатием на значок возврата. (слайды №11,12) (слайд № 13, видео включается по щелчку)	-Ребята взгляните перед  нами дверь. -Как вы думаете, что за ней? Давайте откроем её и посмотрим, что же интересного она скрывает. -Что же это?  - А что такое выставка? (опрос детей) Вымставка — это публичная демонстрация достижений в области экономики, науки, техники, культуры, искусства и других областях общественной жизни. Понятие может обозначать как само мероприятие, так и место проведения этого мероприятия. Для художника выставка это  – новая ступень в совершенствовании, новый рывок к вершинам творчества которого он хотел бы достичь. - А мы ребята, вновь возвращаемся на нашу выставку. Посмотрите на эти рисунки, они разные. Но что-то их объединяет. Как вы думаете, что? -Правильно. Кроме того, что эти картины находятся на одной выставке, у них ещё одна общая черта:- это  работы одного  русского художника и архитектора . К сожалению, он умер, когда ему было всего 39 лет. Через год после смерти была  организованна выставка работ талантливого художника. Выставленные работы продавались, поэтому на сегодня местонахождение большинства из них неизвестно. Одним из немногих друзей художника был известный русский композитор, который был потрясён и взволнован смертью друга. После посещения выставки, буквально за три недели, он создал сюиту для фортепиано.  За основу взял рисунки Гартмана. Получилась серия музыкальных картин, которые лишь отчасти напоминают увиденные произведения; в основном же пьесы стали результатом свободного полёта пробуждённой фантазии композитора. - Ребята, кто из вас знает фамилию этого композитора? -А кто из вас знает или догадался,  как он назвал свою сюиту для фортепиано? -Как же будет называться тема нашего урока? -Молодцы, ребята! Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? - Какие цели перед собой поставим? -Давайте поподробнее познакомимся с этим циклом и попробуем  доказать, что Мусоргский написал не просто музыкальное оформление к каждому рисунку, но создал свои «музыкальные картинки», порой совсем не похожие на зарисовки Гартмана, предложил своё видение. - был очень необычным человеком. Музыку, которую он писал, современники не понимали, его друзья-композиторы часто жестоко критиковали написанное им. А между тем, в произведениях этого композитора очень много изобразительных, красочных моментов, юмора и музыкальных шалостей. -Всего композитором было написано 10 пьес, каждая из них – это небольшая сценка входящая в цикл-сюиту. -Ребята, кто из вас знает, что такое цикл-сюита? Скрепляет цикл-сюиту пьеса-связка «Прогулка», где композитор изобразил себя, переходящего от картины к картине. В музыке такое явление носит название сюита – от французского «последовательность», «ряд». -Это цикл пьес разных по характеру, но объединённых одним художественным замыслом. -  Всего картинок -  десять, а мы познакомимся только с двумя. -Переходим к знакомству с первой картиной. - Перед вами всё та же выставка, но сейчас она ещё и зазвучит. Ваша задача, определить к какой картине относится музыкальная зарисовка. -Почему вы так решили? Какие средства музыкальной выразительности использовал  композитор в этой музыке? - Ребята это даже не картина, а  «Эскиз костюмов для балета Г. Гербера «Трильби». Виктор Гартман нарисовал  17 эскизов к балету, в котором выступала «группа маленьких воспитанников и воспитанниц театрального училища, наряжённых канареечками и живо бегавших по сцене. Иные были вставлены в яйца, словно в латы». - Творчество Мусоргского и Гартмана вдохновило кинорежиссёра И. Ковалевскую и художника  Г. Шахицкую, которые  нарисовали и оживили в своём мультфильме две картинки. Получилась музыкальная сказка. Давайте посмотрим и послушаем.	Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию. Участие в беседе с учителем. Получение новых знаний. Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию. Участие в беседе с учителем. Получение новых знаний. Участие в беседе с учителем. Отвечают на вопросы учителя Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию. Участие в беседе с учителем. Слушают мультимедийную презентацию. Отвечают на вопросы учителя (слушают, анализируют, сравнивают музыку и картины) Учащиеся на доске, нажатием, выбирают картинку, которая переносит к слайду верного или не верного ответа. (просматривают  мультфильм «Балет невылупившихся птенцов»)	15	Получение  и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения. Устанавливают тему урока; определяют цель;  работают по плану Получение  и выделение необходимой информации; усвоение нового материала. Получают представление о первой картине, о её создании; формируют умение анализировать музыкальное произведение; развивают воображение и фантазию через сравнение музыкального и художественного материала. Знакомство с музыкальным и видео материалом.	Учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Самостоятельное определение темы урока; постановка цели учебной задачи; планируют деятельность в учебной ситуации Учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Аргументированно оценивают свои высказывания	Умение слушать и вступать в диалог. Строят рассуждения, понятные для собеседника; воспринимают  ответы обучающихся. Учатся формулировать собственное мнение и позицию. Осознают многообразие взглядов и вырабатывают свои мировозренческие позиции. Излагают своё мнение в диалоге; формулируют, аргументируют и отстаивают своё мнение Соблюдают нормы коллективного общения Проявляют интерес к поставленной задаче; осознают свои интересы; соблюдают нормы коллективного общения; получают эстетическое наслаждение.
Физминутка.	Презентационная анимация, сопровождаемая физминутку. (слайд № 14)	-Пора знакомится со второй картиной, но прежде немного отдохнём. Давайте все встанем  и будем повторять за мной движения. В темном лесе есть избушка (руки домиком над головой) Стоит задом наперед (поворот вокруг себя) В той избушка есть старушка, бабушка Яга живёт (руки на уровни груди, покачивания) Нос крючком (показать руками ), глаза большие (показать руками) Словно огоньки горят (сжимание и разжимание кистей рук ) Ух! Сердитая какая (топают ногами) Дыбом волосы стоят (руки вверх над головой). -Молодцы!!!	Повторяют движения за учителем.	1	Знакомство с новой стихотворной разминкой.	Отвлечение от теоретического материала и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности.	Поддержание здорового духа соперничества.
Продолжение изучения нового материала.	(слайд № 15) Если ответ верен, переход к следующему слайду будет осуществлён нажатием на изображения «Бабы Яги», если ответ не верен, то нажатием на значок возврата. (слайды №16,17) (слайд № 18, видео включается по щелчку)	-И снова мы возвращаемся на выставку.  Знакомимся  со второй картиной. - Перед вами всё та же выставка, и всё та же задача. Слушаем! -Почему вы так решили? Какие средства музыкальной выразительности использовал  композитор в этой музыке? -Картина называется «Наброски настенных часов», но Мусоргский назвал её «Избушка на курьих ножках». Но он изобразил не столько избушку, сколько её жительницу, хозяйку. -Как зовут хозяйку? (Баба-яга) -Правильно. Так и кажется, что летит она на своей метле со свистом и шумом. - Скажите, в этой пьесе похожи рисунок и музыка? Как вы думаете, могла ли музыка стать продолжением картины? Почему вы так решили? Какие средства музыкальной выразительности использовал  композитор в этой музыке? -Давайте посмотрим  как получилось изобразить эту картинку кинорежиссёру и художнице.	(слушают, анализируют, сравнивают музыку и картины) Учащиеся на доске, нажатием, выбирают картинку, которая переносит к слайду верного или не верного ответа. (просматривают мультфильм «Балет невылупившихся птенцов»)	2	Получают представление о второй картине, о её создании; развивают воображение и фантазию через сравнение музыкального и художественного материала. Знакомство с музыкальным и видео материалом.	Аргументированно оценивают свои высказывания	Проявляют интерес к поставленной задаче; осознают свои интересы; соблюдают нормы коллективного общения Соблюдают нормы коллективного общения
Творческая и практическая деятельность	(слайд № 19)	-Ребята вот и закончилась наше знакомство с картинами и мы с вами можем перейти к следующему этапу работы. Работе в группах. -Начинаем работать в группах. Каждая группа получает задание и  выполняет его. Группа художники: выполняет художественную аппликацию на увиденную картину «Балет не вылупившихся птенцов» Группа архитекторы: выполняют  строение «Избушки на курьих ножках», жилище Бабы Яги. Группа музыкантов: учит песню - связку, для нашей выставки, под названием «Прогулка».	Слушают учителя, продумывают свою будущую деятельность; готовят рабочее место; выполняют творческие задания: эскиз картины, макет избушки, разучивание песни.	12	Применяют элементы шаблонов в создании эскизного макета избушки и птенцов, достигая выразительности и целесообразности конструкций; музыканты учатся работать в ансамбле.	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата; организуют рабочее место, распределяют роли, вырабатывают решения; корректируют свою деятельность.	Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем. Умение работать в  группе  со сверстниками; развивают творческие способности  в процессе групповой работы над картинами и в творческой группе музыкантов.
Выставка работ учащихся	(слайд № 20)	Организует выставку работ. -Дорогие ребята! Сегодня на уроке мы вдохновились творчеством двух талантливых людей - художника и композитора. По увиденным картинам мы попытались создать свою выставку картин, которая, несомненно, у нас получилась! - Ребята прошу вас не много рассказать о ваших произведениях искусства, о ваших группах и целях которые вы перед собой ставили. - Группы художников и архитекторов справились с поставленными задачами, а сейчас посмотрим, как справилась группа музыкантов. -Внимание пьеса-связка «Прогулка», в сокращённой версии.	Представляют свои шедевры. Рассказывают о проделанной работе. Исполняют «Прогулку» аккомпанируя себе колокольчиками.	5	Получают навыки публичного выступления.	Защищают свои работы	Излагают своё мнение в диалоге, аргументируют его, отвечают на вопросы; получают эстетическое наслаждение; адекватно выражают и контролируют свои эмоции
Итоги урока. Рефлексия	(слайд № 21, 24, 27) Если ответ верен, переход к следующему слайду будет осуществлён нажатием на изображения «Музыкальной палитры», если ответ не верен, то нажатием на значок возврата. (слайды №22,23;25,26) (слайд № 28)	-Ребята, займите свои места. Я предлагаю проверить как вы запомнили основные моменты урока. Ответьте на мои вопросы: -Что такое выставка? -Что такое сюита? -Найди героев нашего урока, назови их имена. -На доске изображен нотный стан и цветные нотки, раскрашенные в цвета радуги.  Поднимите свои заработанные кружки, а теперь посмотрите какую цветную и яркую радугу знаний мы с вами нарисовали. -На этом наш урок закончен.  Всем большое спасибо за активную работу. До новых встреч!!!	Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию. Участие в беседе с учителем. Учащиеся на доске, нажатием, выбирают картинку, которая переносит к слайду верного или не верного ответа. Закрепление полученных знаний.	3	Закрепление и усвоение полученных знаний.	Получение положительного настроя от  своей деятельности.	Получают эстетическое наслаждение; адекватно выражают и контролируют свои эмоции