Тема: «Вода – важнейший природный оксид. Распространение в природе. Физические свойства. Химические свойства. Применение воды».
Вода! Ты - самое большое богатство в мире!
А. Сент – Экзюпери.
Цели урока:
дать представление о воде как природном оксиде; ознакомить учащихся с физическими и химическими свойствами воды; обсудить значение воды в жизни человека, народном хозяйстве, гидроэнергетике; развивать логическое мышление, умение делать выводы и обобщения; воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование и реактивы:
таблицы, изготовленные учащимися: «Содержание воды в разных организмах, органах человека, на Земле», вода, кальций оксид, фосфор, горелка, индикаторы, пробирки, глобус.
ТИП УРОКА: комбинированный.
Методы и приемы:
беседа, слово учителя, рассказ, наглядные, демонстрация, репродуктивные, частично-поисковые, творческие.
Структура урока:
I. Организационный этап ___________________________________2мин.
II. Мотивация учебной деятельности_________________________2мин.
III. Актуализация опорных знаний учащихся___________________5мин.
IV. Изучение нового материала_____________________________30мин.
V. Подведение итогов урока________________________________3мин.
VI. Домашнее задание_____________________________________2мин.
Ход работы.
I. Организационная часть.
II. Мотивация учебной деятельности учеников.
Учитель: Сегодня мы с вами проводим урок, посвященный воде. Как говорят в народе, «а без воды и не туда, и не сюда».
Вода – часть природы. На уроке мы рассмотрим воду, используя знания географии, биологии, физики и химии.
Вода – сполука дивна і проста.
Для існування всім потрібна.
Вона корисна і чарівна.
Всіх речовин вона царівна.
III. Актуализация опорных знаний учащихся.
На какие группы разделяются вещества по составу? Какие вещества называют простыми? Сложными? На какие группы подразделяются простые и сложные вещества? К какому классу веществ принадлежит вода?IV. Изучение нового материала.
- Вода – природный оксид, его распространение в природе (сообщение учащихся).
- Физические свойства воды (сообщение учащихся).
Дополнения учителя: вода имеет большую теплоемкость: чтоб ее нагреть, необходимо затратить огромное количество энергии, которую она потом выделяет при охлаждении. Поэтому моря и океаны являются большими аккумуляторами тепла. Интересно, что тепла, которое выделяется при превращении 1л воды в лед, достаточно, чтобы подогреть на 1 С -250тыс. литров воздуха.
- Химические свойства воды
1) Взаимодействие с простыми веществами
А) с металлами
Опыт 1. Демонстрация: в воду добавить 1-2 капли фенолфталеина и
опускаем кусочек натрия
- с щелочными (Li, Na, K) и щелочно – земельными Ме (Са, Ва) при н. у., образуя щелочь и водород.
2Н₂О + 2 Nа → 2NaOH + Н₂
- с другими металлами, стоящими до Н, при нагревании образует металл оксида и водород.
Zn + H₂O → ZnO + H₂
3Fe + 4H₂O → Fe₃O₄ + 4H₂
Б) с неметаллами
- С + Н₂О → Н₂ + СО
- Сl₂ + Н₂О → НСl + НСlО (отбеливание, обеззараживание-применение)
2) Взаимодействие со сложными веществами
Опыт 2.Демонстрация: в воду добавить 1-2 капли фенолфталеина и
кусочек Кальций оксида
А) с основными оксидами щелочных и щелочно – земельных металлов, образуя щелочи ( уравнение записывают ученики)
СаО + Н₂О → Са(ОН)₂
Опыт 3. Демонстрация: в воду добавить 1-2 капли лакмуса и немного
Фосфор (Y) оксида
Б) с кислотными оксидами, образуя кислоты (уравнение записывают
ученики)
Р₂О₅ + Н₂О → 2НРО₃
3) Разложение воды под действием электрического тока
2Н₂О → 2Н₂ + О₂
- Применение воды (сообщение учащихся)
V. Итоги урока (учитель)
Мы с вами изучили физические и химические свойства воды, ее использование, способы очистки воды.
Сделаем выводы:
-Вода – бесценный дар природы, необходимый для всего живого на Земле. Но пресной воды на Земле немного, поэтому использовать ее необходимо рационально.
-На производстве нужно использовать замкнутые системы водоснабжения, которые дают меньше вредных выбросов в атмосферу, водоемы, открытые участки почвы; строить очистительные сооружения.
=Не сбрасывать неочищенные сточные воды заводов, фабрик, ферм в водоемы.
-Беречь воду!
VI. Домашнее задание.
Аналіз
Уроку з хімії у 8 класі за темою « ВОДА».
Вчитель іна.
Даний урок є третім в системі уроків усієї теми. Він пов’язаний з попереднім і наступним матеріалом. Про це свідчить прицом «Бліцопитування» ,який використовувала вчителька під час актуалізації опорних знань і навичок. Тип уроку: формування нових знань, вмінь і навічок, його структкра чітко витікають з поставленої мети на початку уроку. Вони відповідають інтелектуальному фону класу. Під час вивчення нової теми вчителька використовувала різноманітні методи та прийоми навчання:
-прийом «Домашня заготовка»
-прийом» Практичне значення вивчаємої теми»
-прийом « Хімічна лабораторія», де учні познайомились з фізичними і хімічними якостями води;
-прийом «Словничок», під час якогго вони з’ясували інші назви води і записали у словник;
-прийом «хвилинка підручника», учні працювали з текстом підручника;
-технологія особистісно - орієнтованого розвиваючого навчанняІ. С.Якиманської, коли під час уроку вчителька використовувала гнучкі, м’які, ненав’язливі форми індивідуалізації і диференціації навчання (Випереджальні завдвння:де зустрічається вода у природі; яке значення має вода).
Ці прийоми і метод особистісно-орієнтованого навчання виправдали себе на уроці, тому що вчительці вдалось реалізувати поставлені задачі.
В кінці уроку використано прийом «Роблю висновок» і прийом «Мікрофон»:-Які враження викликала у вас тема яку вивчаємо? У чому виникали труднощі?
-Яку нову інформаці. Ви отримали на уроці?
-Які вміння і навички ви хотіли б розвивати в більшій мірі?
-В чому відчуваєте нестачу знань?
-Як ви можете набуті знання застосовувати на практиці?
5.Домашнє завдання. Опрацювати текст підручника.
Творче завдання. Скласти перспективний план водозберігаючих заходів.
Було дано інструктаж з домашнього завдання.
Підсумок:
Урок мав високу результативність, це показав прийом «Мікрофон». На уроці були реалізовані освітні, розвиваючі і виховні завдання.
Досягнені результати уроку відповідають якісному фону класу, можливостям учнів.
На уроці були реалізовані освітні, розвиваючі і виховні завдання.
На уроці відбувався розвиток індивідуально-пізнавальних навичок кожної дитини;
-максимальне виявлення, ініціювання, використання індивідуального (суб’єктивного) досвіду дитини;
-допомога особистості пізнати себе, самовизначитися, самореалізуватися.
