« Не чудо, а великий труд лежит в основе исправления речевого дефекта»
Это огромный труд всего коллектива ДОУ и особая роль отводится педагогам логопедической группы и несомненно учителю-логопеду. Для успешной коррекции тяжёлых дефектов речи, все виды детской деятельности должны быть подчинены единой цели.
Цель: Формирование правильной речи дошкольников.
Мы используем для этого различные формы работы, что позволяет нам добиваться высоких результатов и разнообразить виды коррекционного воздействия. В логопедической группе используем проектную деятельность.
В 2015-2016 учебном году долгосрочный проект «Интересное рядом».
Вид проекта: опытно-экспериментальный.
Продолжительность: долгосрочный (октябрь-май).
Авторы проекта: учитель-логопед – , воспитатели логопедической группы ,
Участники проекта: дети логопедической группы, воспитатели, учитель-логопед.
Выпускник логопедической группы это не просто ребёнок, который научился говорить и читать. В настоящее время дошкольное образование призвано обеспечить исследовательскую активность и инициативность дошкольника. Хорошо известно, что существенной стороной подготовки ребенка к школе является воспитание у него внутренней потребности в знаниях, проявляющихся в познавательном интересе. Одним из эффективных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира является метод экспериментирования. Оно способствует расширению кругозора, обогащению опыта самостоятельной деятельности, саморазвитию ребенка.
Эксперименты положительно влияют на эмоциональную сферу ребёнка, на развитие его творческих способностей, они дают детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта. В процессе эксперимента идёт обогащение памяти ребёнка, активизируются его мыслительные
процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации. Необходимость давать отчёт об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы, стимулирует развитие речи.
Цель проекта: Развитие познавательной и речевой активности детей в процессе экспериментирования.
Задачи проекта:
- Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
- Создавать условия для возникновения удивления по отношению к наблюдаемым явлениям, для пробуждения интереса к решению поставленных задач, для раздумья, для возможности радоваться сделанному открытию.
- Формировать у детей разные способы познания, которые необходимы для решения познавательных задач.
- Формировать умение целенаправленно отыскивать ответы на вопросы, делать предположения, средства и способы для их проверки.
№ | Период | Название опыта | Задачи |
1 | Октябрь | «Растущие малютки» | Выявить, что в продуктах есть мельчайшие живые организмы. |
2 | Ноябрь | «Заплесневелый хлеб» | Установить, что для роста мельчайших живых организмов (грибков) нужны определённые условия. |
3 | Декабрь | «Изменение объёма жидкости» | Выявить изменение объёма жидкости при замерзании. |
4 | Январь | «Почему всё падает на землю?» | Понять, что Земля обладает силой притяжения. |
5 | Февраль | «Как не обжечься?» | Выяснить, что предметы из разных материалов нагреваются по-разному (теплопроводность материалов). |
6 | Март | «Передача солнечного «зайчика» | Понимать, как можно многократно отобразить свет и изображение предмета, т. е. увидеть его там, где его не должно быть видно. |
7 | Апрель | «Далеко-близко» | Познакомить детей с тем, как удалённость от Солнца влияет на температуру воздуха. |
8 | Май | «Почему комар пищит, а шмель жужжит» | Выявить причины происхождения низких и высоких звуков (частота звука). |
Результат:
Расширили и углубили знания и представления детей об окружающем мире; Вывели детей на более высокий уровень познавательной активности. Сформировали уверенность в себе посредством развития мыслительных операций, речи.
Расширили предметно – развивающую среду в группе.
Использование проектной деятельности способствует формированию мыслящего дошкольника. Он не только говорит, но и знает, зачем он это говорит, что нужно сказать в определённой ситуации.
Статью подготовила
Учитель-логопед
