Эффективные приёмы работы с образами и применение системы перекодировки образов (СПО) для запоминания и творчества
Тема занятия: Освоение навыков (алгоритмов) запоминания – как этапа в процессе самОБРАЗования, для дальнейшего применения своих схем-образов в Жизни на практике для решения реально существующих незадач.
Данный видеоролик поможет узнать: об эффективных приёмах работы с образами, о системе перекодирования образов (СПО), о нескольких алгоритмах запоминания, как запомнить свои схемы-образы, как работает запоминание и как создавать схемы-образы и модели из подручных средств.
Пройдя, это занятие ты сможешь:
1. Понять алгоритмы запоминания;
2. Запоминать свои схемы-образы;
3. Применять приёмы работы с образами в процессе самоОБРАЗования;
4. Пользоваться системой перекодирования образов (СПО);
5. Познакомиться с методом построения моделей из подручных средств и с его эффективными и полезными свойствами:
- развить изобретательские способности;
- поможет в раскрытии творческого потенциала;
6. Совершенствовать процессно-образное мышление;
7. Улучшить (усовершенствовать) свои схемы-образы и модели уже созданные.
Что такое система перекодировки образов (СПО)? Зачем и как её можно применять в самоОБРАЗовании? И какие существуют эффективные приёмы работы с образами?
Вспомним, что такое образ:
Информация = образ. Понятие образ можно разделить на три составляющих:
Объективный образ, который содержится в том или ином явлении мироздания – в объекте или процессе. Этот объективный образ (смысл, предназначение) заложен в каждую вещь Творцом Вседержителем. Субъективный образ в психике индивида, который возникает как следствие отражения познанной человеком части явления (процесса) окружающей действительности через органы чувств. О том, что познанное (отражённое) является неполным, ни у кого (даже из философов) сомнений не возникает – это обусловлено в т. ч. с уровня физиологии (порогами чувствительности органов чувств и возможностями сознания).Данный образ состоит из следующих составляющих, полученных в ощущениях: изображения (зрения), звуки (слух), тактильные ощущения (осязание), запахи (обоняние), вкусовые ощущения (вкус), а так же эмоциональные образы – настроение, которое может считываться безсознательно через интуицию (шестое чувство – чувство мѣры).
Синонимы на слово образ (разные его проявления, относящиеся ко второй и третьей категории): информация, алгоритмика, схема, последовательность, порядок, форма, картинка, модель, фигура, конструкция, программа, устройство, система, карта, чертёж, идея, смысл, роль, мысль, стереотип и т. д.
При работе с текстами по психологии и социологии мы имеем дело в первую очередь как раз с абстрактными образами и понятиями. Чтобы разобраться в абстрактных понятиях, нужно искать взаимосвязи с другими понятиями, строить схемы, спускаться на уровень ниже, давая определения понятиям, до тех пор, пока не сложится целостная картина, которую можно наполнить вполне конкретным содержанием – теми реальными ситуациями, которые происходят в вашей жизни.
Воображение - это волевые усилия по созданию и изменению образов в психике, что является основой моделирования, планирования и творчества. Способность к воображению заложена в каждого, но она зависит от того, насколько развито мышление и воля. Современная культура часто не способствует развитию этих компонент психики, а наоборот, подавляет их.
Мышление – это диалог сознания с безсознательными уровнями психики, включающий в себя восприятие, воображение, постановку задач, рассуждение, умозаключение. При этом в мышлении можно выделить следующие процессы – обобщение, абстрагирование, анализ и синтез, сравнение.
Система перекодировки образов (СПО) – это система помогающая перекодировать образы для эффективного запоминания и развития творчества. Использования СПО как метода работы с образами в процессе самоОБРАЗования, намного улучшает его, делая его эффективным и интересным. Применять СПО можно как инструмент для решения задач с запоминанием своих созданных схем-образов и моделей, а так же созданных в тандемах и политандемах.
Цели данной системы (методики):
1. Освоить навык запоминания (навык преобразования информации). Научиться запоминать свои схемы-образы и модели в процессе самообразования, для дальнейшего применения их на практике в Жизни.
2. Улучшить (усовершенствовать) процесс самоОБРАЗования, сделать его интереснее, познавательнее (красочнее, эффективнее).
3. Развивать изобретательские способности.
4. Способствовать раскрытию творческого потенциала и взращивания Любви к познанию и развитию.
5. Создать или улучшить уже созданную модель психики из подручных средств (предметов). Детальнее понять (разобрать) механизмы (алгоритмы) её работы и научиться управлять ею.
6. Вводить детей в процесс самоОБРАЗования с помощью СПО за счёт её необычных подходов к процессу и эффективного практического применения.
7. Делает самоОБРАЗованиеболее доступней для людей в возрасте (охватывает все возрастные группы от 2-3 лет и за 50-60 лет), которым трудно заниматься самоОБРАЗованием (в связи со «сформировавшимся» мировоззрением и миропониманием).
8. Способствует развитию процессно-образного мышления, памяти, внимания и воображения.
Далее предлагаем ознакомиться с алгоритмом запоминания и со схемой «Как работает запоминание» (вариант 1 простой), которые помогут тебе понять, как работает запоминание и сформировать навык запоминания:
Пояснение к схеме «Как работает запоминание» (вариант 1 простой):
→Начнём с того что определимся с целью запоминания, ответив на вопрос: «Зачем, для чего мне нужно это запоминать и что конкретно нужно запомнить?» На примере схемы показан простой вариант с кухонными предметами. Цель: необходимо купить предметы на кухню: кастрюлю, стол, чайник, кружку и тарелку. Сосредотачиваем внимание: сколько всего предметов – 5, они разной величины. Теперь расставим в своём воображении предметы таким образом, чтобы один был привязан к другому. Сначала ставим стол, на него кастрюлю, на кастрюлю чайник, на чайник тарелку, на тарелку чашку. Соотносим образ с реальностью, повторяем 3-5 раз через 12 часов, сутки, двое, трое, пятеро.
Далее предоставляем твоему вниманию ещё одну схему: «Как работает запоминание» вариант №2 – «Образные крючки» и еще один из вариантов алгоритма, который поможет тебе решить задачу с запоминанием схем-образов и моделей:
В результате использования данного метода мы получаем не просто застывший статичный образ, а целый «мультфильм» в свое психике – т. е. видим всю последовательность действий, процессов и взаимосвязи между образами.
Ещё один способ запоминания через образные крючки – метод Цицерона (или Римская комната)1. Чтобы им воспользоваться, необходимо представить знакомую вам комнату (или создать новую комнату в своём воображении) и в ней запомнить несколько предметов и задать направление движения по комнате (не важно, в какую сторону). Далее вы связываете предметы в комнате с теми образами, которые надо запомнить через какое-то действие или привязку (взаимосвязь). Чтобы лучше запомнить, это действие или привязку можно сделать смешной и нелепой.
Домохозяйки могут использовать этот метод, чтобы не забывать покупать продукты в магазине – каждый вид продукта привяжите к той части кухни (полка, стол, холодильник и т. д.), в которой он обычно располагается и представьте, как вы кладёте его туда или достаёте. Запомните все полки в определённой последовательности и когда придёте в магазин, просто вспомните свою кухню, полки в ней и заполните продуктами те из них, которые необходимо.
Используя данные методы ты сможешь решать задачи с запоминанием (конечно если есть какие-то трудности с этим).
Рассмотрим другой пример: хочу запомнить свои схемы по Я-центризму для того что бы в разных ситуациях выявлять эту порочную алгоритму в своей психике и устранять её за счёт применения осваиваемых знаний на практике. Ответили на вопрос, а дальше:
→ Вспоминаем занятие №4 и активизируем внимание на конкретные объекты реального мира. На нашем примере это будут самостоятельно созданные схемы по Я-центризму и реальные ситуации Жизни.
→ Следующим нашим шагом будет наделение образа новой количественной и порядковой определённостью в лексике. Бывает что при создании схем ни количество ни порядок не определяют и получается «винегрет» - не понятно что за чем идёт и сколько всего схем получилось, вследствие этого восприятие схемы и её смысл теряется. Например: у нас получилось 15-20 схем (это количественная определённость) по Я-центризму, и мы добавляем определённый порядок (некий маршрут прокладываем по схеме, что где стоит, что за чем идёт и от чего к чему двигаемся по схеме). Сделав это мы переходим к..
→ Соединению схем (образов), слаживаем их между собой, комбинируем различные варианты. Например: у нас идет схемка №1 на которой Я-центрист сидит в болоте со своим огромны рюкзаком под названием «ОПЫТ» и кричит всем: что есть его мнение и не правильное, его мнение правильное, а мнение других ошибочно и ложно и т. д. А на схемке под №2 у нас Я-центрист который формирует домыслы в отношении других людей, и его помещаем (соединяя две схемки) на голову (или на плечи), в длинные волосы первого Я-центриста (с первой схемки) как маленького карлика, и он там в дебрях шевелюры первого ничего не видит и начинает формировать домыслы в отношении других, продолжаем соединять, накладывать друг на друга и комбинировать следующие схемки.
→ Далее проверяем новый образ на целостность и упорядоченность.
→ Далее нужно наши абстрактные образы наполнить конкретными образами из ситуаций жизни. В случаях с я-центризмом смотрим, как мы строили домыслы в отношении других людей и как потом обвиняли их в негативном результате их действий, хотя сами запрограммировали другого человека на такие действия. Ответив на вопрос, соответствует ли схема и модель реальности, в результате мы получаем новый образ для запоминания и переходим к:
→ Повторению схемы (образа), а именно повторению от начала до конца схемы в определённом порядке (сверху вниз, слева направо) перехода от фрагмента к фрагменту схемы. И повторяем через 12 часов, сутки, двое, трое, пятеро по 3-5 раз. Количество повторений обратно пропорционально количеству применений в жизни – если вы сразу начнёте применять схему для решения своих личных проблем, то повторять особо не придётся – всё усвоится на практике.
→ Результат – запомнил схему и применяешь на практике в Жизни.
Рекомендации для запоминания через образные крючки:
Задать строгое направление (последовательность) Первый предмет самый большой. Маленькие предметы увеличиваем, большие уменьшаем. Привязка образов друг к другу через какое-то действие Использовать необычные образы и необычные сочетания, смешные ассоциации Повторять (а лучше применять) необходимое количество разПосле ознакомления со схемой, используя данный алгоритм, можешь попробовать использовать его для запоминания своих схем-образов и моделей уже созданных лично либо созданных в тандемах и политандемах.
Алгоритм построения моделей из подручных средств
Далее перейдём к ещё одному интересному методу (который можно отнести к одному из инструментов СПО) в самоОБРАЗовании - это создание моделей из подручных средств (предметов) таких как: пластиковые бутылки, стаканчики, крышки, коробки, нитки, канцелярские предметы (картон, бумага, скотч, пластилин и прочее), кухонные принадлежности (крупы, посуду, прочее) и т. д. короче говоря, всё, что находиться вокруг вас…
Рассмотрим алгоритм работы с данным методом:
1) Наличие созданной (проработанной) схемы-образа на бумаге, которая будет выполнять функцию плана-чертежа;
2) Выбираешь подручные средства (предметы) из которых будешь создавать модель;
3) Начинаешь создавать (строить) модель, материализовывать схему-образ;
4) После завершения создания модели, можно ставить её перед собой как наглядное пособие и повторно читать материал, наблюдая за моделью. Вносить улучшения в неё, разбирать и собирать её для более детального изучения, дополнять модель не достающими компонентами;
5) В процессе создания и последующего наблюдения за моделью, воображаешь, как она начинает работать. Представляешь, как запустился механизм целой модели, как различные её компоненты взаимодействуют друг с другом и как они взаимосвязаны и взаимовложены между собой, как она взаимодействует со средой и т. д. Тем самым происходит качественное освоение и запоминание создаваемой модели (а тем самым и освоение и запоминание создаваемой схемы-образа и материала, с которым трудится человек в процессе самоОБРАЗования).
Мы можем увидеть положительные стороны данного метода, использование которого позволяют качественно освоить материал в процессе самоОБРАЗования. А так же огромным его преимуществом является то, что данный подход стирает все возрастные показатели участников, тем самым позволяет запускать самоОБРАЗование начиная от детей (с 2-3 лет) до людей в возрасте (за 50-60 лет).
Приведём примеры использования данного метода в процессе самоОБРАЗования:
Как видите, всё довольно просто…
Теперь, после ознакомление с выше изложенным, перейдём к практическому применению данных методик.
Если ты не создашь свои схемы-образы и модели сам, то за тебя этого делать никто не будет, конечно кроме тех, кто хочет использовать тебя в своих интересах. Занимайся самоОБРАЗованием, создавай себя сам, тем самым участвуя в сотворчестве с Творцом… Будь усердным и не загоняй себя в рамки и в результате ты получишь такое мировоззрение и миропонимание, которое позволит тебе посмотреть на Жизнь с другой точки зрения, улучшить её и сделать красочнее…
Если тебе понравился этот видеоролик и другие наши материалы, ты можешь поддержать наш проект материально: http://kob-media. ru/?page_id=17515, будем рады любой помощи.
1 Ролик с примерами применения данного метода https://www. /watch? v=4EbAsFsY-lI
