МБОУ «СпеховскаяСОШ»
Конспект урока русского языка (обучение грамоте)
Программа « Перспективная начальная школа»
Учитель:
Тема урока: «Написание строчной буквы «х». Упражнение в написании этой буквы в соединениях с другими».
Цели урока:
- научить писать строчную букву «х». Закрепление графических и каллиграфических навыков письма;
- формировать навык правильного соединения буквы «х» с другими буквами;
-развивать мелкую моторику руки, глазомер, орфографическую зоркость, память, мышление, речь;
-воспитывать аккуратность в работе, интерес к предмету;
- воспитывать трудолюбие, усидчивость.
1.Организационный момент.
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.
-У нас сегодня гости. Давайте поздороваемся с ними. А ещё нам на уроке предстоит встреча с любимыми сказочными героями. Давайте покажем всем, чему вы научились.
2. Игровая ситуация, сообщение темы и цели урока.
- Ребята, вы любите смотреть программу «Спокойной ночи малыши»?
- Угадайте, кто к нам сегодня пришёл на урок?
Он один из героев этой программы. Его друзья пёс Филя и зайчонок Степашка. Каждый вечер, по второй программе ровно в 20часов 50 минут вместе с тётей Светой или тётей Аней он рассказывает детям перед сном сказки, смотрит мультики и желает всем детям России «Спокойной ночи».
Вместо носа – пятачок,
Там, где хвост, висит крючок.
- Кто же он? (поросёнок Хрюша) (слайд)
- Какой звук вы слышите в его имени? [x]
- Дайте характеристику звуку [x]. (согласный, глухой, твёрдый, на письме обозначается буквой Х)
-Может ли быть мягким? (Да) Приведите пример.
- Хрюша приглашает вас отправиться в увлекательное путешествие в «Страну Письма», где вас научат писать строчную букву «х».
- Как же мы туда будем добираться?
- Хрюша принёс с собой конверт. В нём спрятано слово, но буквы рассыпались. Составьте из этих букв слово, и вы узнаете, на чём мы отправимся в путешествие.
-Какое слово у вас получилось?
- Мы отправляемся в «Страну Письма» на этом поезде. (слайд)
Братцы в гости снарядились,
Друг за друга зацепились
И помчались, в путь далёк.
Лишь оставили дымок.
3. Актуализация и проверка опорных знаний.
- Ребята, мы в вагоне поезда, усаживайтесь удобно.
-Как нас можно назвать? (пассажиры)
-Пассажиры должны знать правила поведения во всех видах транспорта: в автобусе, поезде, трамвае, троллейбусе. Какие правила поведения в транспорте вы знаете? (1. Жди транспорта, на посадочной площадке. При посадке соблюдай порядок, не толкай других пассажиров. 2. В дороге будь вежлив, уступай место старым и малым. 3. Заранее приготовься к выходу.)
-Правила поведения в транспорте мы повторили, а теперь надо оплатить свой проезд и – в путь. Оплатой за проезд будут ваши знания.
- Назовите изученные буквы.
-На какие группы можно разделить все буквы? (Гласные и согласные,)
-На какие две группы можно разделить согласные? (звонкие и глухие)
- Назовите только гласные буквы. Только согласные.
- Чем отличаются гласные и согласные?
- Назовите звонкие согласные, глухие.
-Итак, проезд оплачен можно отправляться.
-Какой звук издаёт поезд? (музыка, имитация движения поезда, У-у-у!)
Торопится поезд, колёса стучат.
А в поезде этом ребята сидят.
Ребята, пока мы едем до первой станции, давайте Хрюше сделаем подарок. Заштрихуем портрет поросёнка на картинке, который вы найдёте на своём месте. Возьмите рисунок с поросёнком, цветные карандаши, вам надо договориться с соседом и заштриховать поросёнка так, чтоб они были одинаковые, штриховку выберите сами.
-Какие пары закончили, покажите гостям.
4. Основной этап.
1.Рассмотрим букву « х»
- Мы прибыли на первую станцию. Она называется «Знакомая буква» (слайд) (появляется табличка с буквой х)
-На что похожа буква х?
1-й ученик: Вот сплелись два колоска, получилась буква «х». ( слайд)
2-й ученик: Х - забавная игрушка
Деревянная вертушка.
Деревянная вертушка –
Ветру вольному подружка.
3 – ученик: «Х» всё ходит, ходит, ходит – места что ли не находит?
-Чем отличается печатная буква от строчной письменной буквы?
- У этой буквы весёлый характер, она никогда не бывает хмурой, очень любит хохотать. Она спряталась в этих рисунках. (слайд)
(дети показывают, где спряталась буква)
-Из каких элементов состоит строчная буква «х»? ( один ученик у доски показывает элементы буквы и проговаривает их название) (слайд)
- Откройте свои тетради по закладке и найдите страничку с буквой «х».
Хором проговаривают:
Я тетрадочку открою, уголочком положу.
Я друзья от вас не скрою, ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
- Рассмотрите элементы письменных букв. В прописи и обведите только те, из которых состоит строчная буква х. Выполните конструирование буквы на наборном полотне.
2. Алгоритм написания строчной буквы « х».
а)- Ставим ручку чуть ниже верхней линейки рабочей строки. Слева направо прописываем полуовальную линию, коснувшись верхней линейки рабочей строки. Опускаем её вниз, закругляем влево, коснувшись нижней линейки рабочей строки. Делаем повтор по закруглению вправо. Закругляем её вправо, коснувшись верхней линейки рабочей строки. Делаем повтор по закруглению влево. Опускаем полуовальную линию вниз, коснувшись первого полуовала, закругляем вправо, коснувшись нижней линейки рабочей строки.
б) – Давайте вместе ещё раз проговорим написание буквы «х» и напишем её в воздухе 3 раза.
-Слева направо, вниз, влево, вверх, отклоняясь вправо, вправо, влево, вниз, вправо.
3. Письмо строчной буквы «х».
- На первой рабочей строке пропишите элементы буквы «х», букву обведите и одну пропишите самостоятельно под счёт: и – раз – и – и – и – два - и.
- Обведите букву «х» на второй рабочей строке, напишите самостоятельно три буквы. Поставьте точку под той буквой, которая, на ваш взгляд, написана правильно, и точно такую же букву пропишите до конца строки.
Зарядка для пальчиков
Ваши пальчики устали. Сделаем зарядку для пальчиков «Капуста»
Мы капусту режем, режем…
Мы капусту солим, солим…
Мы капусту трём, трём…
Мы капусту жмём, жмём…
-Наше путешествие продолжается, и мы отправляемся на следующую станцию.
(музыка, имитация движения поезда, У-у-у!)
4. Письмо буквосочетаний.
-Мы прибыли на станцию «Слоговая». (слайд)
-Прочитайте слоги (доска): ах ох эх
-Ребята, Хрюша предлагает вам прочитать слоги ещё раз, но только поразному.
1-й слог – с радостью. (ах!)
2- й слог – с удивлением. (ох!?)
3 – слог – с грустью.
- Какой используется способ соединения буквы «х» с гласными буквами в этих слогах? (средне – плавное)
- Напишите слоги самостоятельно.
Написали аккуратно.
Всем смотреть в тетрадь приятно!
5. Закрепление знаний
- Молодцы, отправляемся на следующую станцию. (музыка, имитация движения поезда, У-у-у!)
- Мы прибыли на станцию «Игровая».
-Хрюша приготовил для вас игру со словами. Прочитайте слово СМЕХ. (слайд)
-Сколько слогов в этом слове?
-Сколько звуков?
- Сколько букв?
-Будем определять ударный слог? ( в слове один слог)
- Какое слово спряталось в слове смех? (мех)
СМЕХ – МЕХ (слайд)
Сколько слогов в слове мех? Сколько звуков? Сколько букв?
-Какую роль выполняет буква «е» в этих словах? ( обозначает гласный звук [ э ], обозначает мягкость предшествующего согласного)
-Запишите слова в тетрадь самостоятельно. Проверьте написанное.
-Прочитайте следующую пару слов.
СЛУГИ – СЛУХИ (слайд)
- Что обозначает первое слово?
- Сколько слогов в этом слове? Сколько звуков? Сколько букв? Назовите ударный слог.
- Прочитайте следующее слово. Что изменилось? Как получилось слово СЛУХИ?
-Запишите слова в тетрадь с комментированием.
- Вы поработали очень хорошо, можно и отдохнуть.
Физкультминутка
Потрудились – отдохнём.
Встанем – глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять,
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
Мы учиться все готовы
И на место сядем снова.
- Отправляемся дальше, на следующую станцию. (музыка, имитация движения поезда, У-у-у!)
Станция « Творческая»
- На этой станции нас встречает знакомый нашего Хрюши. Вы, узнали его? ( Это хорёк) (слайд)
-Хорьку будет очень приятно получить от вас подарок. Составьте предложение со словом хорёк. (Ответы детей)
-Хрюша тоже не сидел без дела и составил своё предложение. Прочитайте предложение в прописи. О ком вы прочитали, что узнали?
- Сколько слов в предложении? Назовите 1-е слово, 2-е слово, 3-е слово, последнее слово. - На наборном полотне, составьте схему предложения. (Один ученик работает у доски)
- Сколько действий надо совершить для того, чтобы списать без ошибок? Какие?
Секреты списывания: читаю, понимаю, записываю (диктую себе), проверяю. (слайд)
-А теперь спишем предложение, диктуя себе.
-А теперь надо проверить написанное.
Молодцы! Усаживайтесь по удобнее, и наш поезд отправляется на следующую станцию.
(музыка, имитация движения поезда, У-у-у!)
6. Выполнение логического задания
Станция «Почемучкина»
- Нас встречает Вопрос Вопросыч. ( прописи с.22, внизу?) (слайд)
-Какие буквы написал Вопрос Вопросыч?
-Проанализируйте группу букв. Что их объединяет?
-Впишите общий элемент в кружок.
-Какая буква лишняя? Почему?
-Рассмотрите вторую группу букв.
-Какие общие элементы выделены в рамке?
-Обведите данный элемент у каждой буквы.
- Какая буква лишняя? Почему?
-Почему подчёркнуты Ю, я, ф?
- Вот и заканчивается наше путешествие. Мы возвращаемся. (музыка, имитация движения поезда, У-у-у!)
-Мы ехали, мы ехали,
И с песенкой смешной,
Мы вместе как сумели,
Приехали домой.
Нам солнышко светило,
Нас ветер обвевал.
В пути не скучно было
И каждый подпевал.
- И вот мы дома.
7. Итог урока
-Что было самым важным в нашем путешествии?
8. Релаксация
-Оцените свою работу.
-Если вы работали с желанием, у вас всё получилось, вам было интересно и в ваших прописях порядок - Выберите красный бантик.
- Если вы работали с желанием, но не очень уверенно, волновались, да и в прописях были недочёты, то выберите бантик зелёного цвета.
- Ну, а если вы работали без желания, вам было скучно на уроке, то выберите бантик синего цвета.
- Спасибо всем за активную работу.
