Рабочая программа по экологии для 10-11 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Целью экологического образования является формирование гуманного, нравственного, ответственного отношения к окружающей среде.

Изучение данного спецкурса позволит учащимся понять суть эколо­гических проблем, научит давать оценочные суждения, разовьет умение принимать правильные решения, поможет воспитанию ответственного отношения к среде обитания, подготовит к самостоятельному выбору своей мировоззренческой позиции.

Курс интегрированный, так как при изучении используются и расширя­ются знания химии, биологии, географии, физики и других предметов.

Экологическая культура в условиях школьного образования может формироваться только на основе интегрированного подхода.

Проблемность содержания предопределила методы и организационные формы изучения спецкурса: лекции, беседы, семинары, ролевые игры, экскурсии.

В данный курс включены практические работы для развития творчес­ких способностей учащихся, умений моделировать и анализировать экологи­ческие ситуации различной сложности.

Возможно, покажется сложной подача материала об обмене веществ в 7 классе, но этот вопрос рассматривается на доступном уровне, с исполь­зованием подвижной модели молекул. На примере знакомого процесса фотосинтеза (6 класс) наглядно показано, как из несложных молекул воды и углекислого газа образуется сложное органическое соединение глюкоза и побочный продукт кислород. Далее объясняется сущность ассимиляционных и диссимиляционных процессов. На основе этих понятий легко объяснять питание, дыхание, раздражимость, размножение, акцентируя, что в основе этих процессов лежит обмен веществ, зависящий от условий среды, вводится понятие"адаптация".

Знания экологии организмов дают возможность перейти в курс экологии биологических систем, изучить популяции, биоценозы и экосистемы, познать взаимосвязи и взаимоотношения в природе.

Логическое построение программы дает возможность постепенного введения терминов и понятий с последующим усложнением перехода от аутэкологии к глобальной экологии.

Завершается спецкурс в 11 классе изучением основных направлений современной экологии.

Такой подход ставит своей целью развитие у учащихся умений при­нимать решение, воспитание гражданской позиции и ответственного отно­шения к миру, в котором живет человек.

Основные задачи

Освоение научных основ экологии, описывающих закономерности процессов и явлений в биосфере, а также проблемы в биосфере и ноосфере. Овладеть представлениями об экологической ответственности человека. Освоить способ восприятия действительности в образах современных биосферных и социальных процессов. Войти в роль заботливого временного жителя биосферы, осознать личную ответственность за ее состояние, понять, что у человека с биосферой общая судьба.

10 класс - (34 ч)

Влияние среды на свойства живых организмов -10 ч. Аутэкология -12 ч. Демэкология -4 ч. Синэкология - 14 ч. Глобальная экология -12 ч. Прикладная экология - 9 ч. Мониторинг состояния окружающей среды - 6 ч.

11 класс - (34 ч). Основные направления современной экологии.

Глобальная экология -7 ч. Социальная экология -9 ч. Прикладная экология -10 ч. Экология человека - 8 ч.

.

10 КЛАСС (34 ч)

Тема: Введение (3 ч).

Экология - наука о взаимосвязях живых и неживых систем. Методы экологических исследований.

История развития науки. Основные этапы становления экологии.

Тема: Влияние среды на свойства живых организмов (7 ч).

Экологические группы адаптации организмов по питанию. Изменение питания под влиянием окружающей среды.

Экологические группы адаптации организмов по дыханию: аэробы, анаэробы, факультативные и облигатные анаэробы.

Обмен веществ, изменение интенсивности обмена веществ под влияни­ем условий окружающей среды.

Размножение. Формы размножения, изменения интенсивности размно­жения под влиянием среды.

Раздражимость как ответная реакция на изменение среды.

Практическая работа. Зависимость обменных процессов от условий окружающей среды.

Тема: Аутэкология (12 ч).

Семинар. Группы экологических факторов. Общее действие на организм. Лимитирующий фактор, закон минимума Ю. Либиха.

Действие света на организмы, группы адаптации организмов к свету. Фотопериодизм. Группы адаптации растений, животных, грибов, микроор­ганизмов к влажности.

Адаптации к температуре. Правило Бергмана, правило Аллена.

Практическая работа. Изучение адаптации живых организмов к действию абиотических факторов.

Семинар. Среды жизни. Водная среда. Экологические группы адаптации гидробиоитов: планктон, нектон, бентос.

Семинар. Наземно-воздушная среда. Адаптации растений и животных к наземно-воздушной среде обитания.

Семинар. Почва как среда жизни. Адаптации эдафобионтов.

Семинар. Живой организм как среда обитания. Адаптации паразито-бионтов, факультативные и облигатные, экто - и эндопаразиты.

Биологические ритмы: годичные, суточные, приливно-отливные, лунные.

Тема: Демэкология (4 ч).

Популяция. Характеристика и свойства популяции. Практическая работа. Динамика численности популяций. Практическая работа. Половозрастные пирамиды популяции.

Тема: Синэкология (14 ч).

Семинар. Биоценоз - сообщество живых. Биотические взаимоотно­шения в биоценозах.

Значение биотических факторов в регуляции численности видов. Принцип Гаусса. Закон нарушения средних величин (закон Вольтерра). Экологическая ниша.

Концепция экосистемы. Естественные экосистемы, гомеостаз эко­системы, энергетика пробл

11 КЛАСС (34 ч)

Тема: Основные направления современной экологии. Глобальная экология (7 ч).

Глобальная экология. Глобальные антропогенные кризисы Земли. Проблема разрушения озонового слоя.

Семинар. Проблема "кислотных дождей". Проблема "парникового эффекта".

Моделирование и прогнозирование в экологии.

Концепция устойчивого развития.

Проблема сохранения биологического разнообразия.

Тема: Социальная экология (9 ч).

Социальная экология: проблемы взаимодействия общества и среды.

История экологических связей человечества.

Семинар. Загрязнение окружающей среды. Проблемы городов. Смог. Влияние на здоровье человека. Проблема диоксинов.

Семинар. Проблема отходов. Безотходные производства. Вторичное использование отходов.

Экология и экономика.

Экология и война.

Экологическая безопасность.

Тема: Прикладная экология (10 ч).

Семинар. Экологичный город.

Современные подходы к созданию малоотходных, ресурсо - и энерго­сберегающих технологий.

Экологическое земледелие.

Радиоэкология. Основные понятия. Радиоэкология особей.

Радиоэкология популяций и сообществ.

Искусственные и естественные источники радиации. Проблема радиа­ционной безопасности.

Тема: Экология человека (8 ч.).

Воздействие антропогенных факторов на здоровье человека.

Геопатогенные зоны.

Семинар. Значение экологических знаний для современного человека.

Тема: Обобщение и повторение (2 часа). Экологическая игра. Варианты:

"Разумный глобализм" (проблема деятельности государств в усло­виях сложной международной обстановки). Риск и экономика загрязнений. Необходимость законодательства. "Ноосфера" (сформировать принципы построения ноосферного мира).

Основные понятия: глобальные экологические кризисы, проблема озо­нового слоя, смог, диоксины, отходы, вторичное использование отходов, мало­отходное производство, ресурсо - и энергосбережение, радиоэкология, радио­активный распад, поглощенная доза облучения, радиофобия, скорость вы­ведения радионуклидов, уровень радиационной опасности, радиоактивные отходы, гепатогенные зоны, мугагены, сенсибилизация.

№	Дата	Название темы	Вид урока	Основной материал	Формы контроля	Практическая (лабораторная)	Домашнее задание
10	проф
план	факт
1/1	Введение	Урок изучения нового материала	Предмет экология. Ее разделы. Организация жизни на Земле. Урони организации живой материи, изучаемые экологией	Индивидуальный опрос	Стр. 4-7
2/2	Общая экология Организм и среда	Комбинированный урок	Потенциальные возможности организмов Размножение организмов по экспоненте.	Самостоятельная работа	Стр. 9-12 №3,5
3/3	Общие законы зависимости организмов от среды обитания.	Комбинированный урок	Закон оптимума Закон минимума Закон ограничивающего фактора	тесты	4, упр.1
4/4	Основные пути приспособленности организмов к среде обитания	Изучение нового материала	Анабиоз Скрытая жизнь Три способа приспособленности к неблагоприятным условиям среды	Индивидуальный опрос	5, упр.2,
5/5	Основные среды жизни	Комбинированный урок	Водная среда Наземно-воздушная среда Почвенная среда Организменная среда	Работа по карточкам на повторение	6, упр.3
6/6	Пути воздействия организмов на среду обитания.	Урок-конференция	Влияние растений на климат Почвообразующая деятельность организмов Влияние водных организмов на качество природных вод	Индивидуальный опрос	Стр.17, подготовить сообщения.
7/7	Приспособительные формы организмов.	Урок изучения нового материала	Конвергенция Дивергенция	тесты	Стр. 7, № 9
8/8	Приспособительные формы организмов как результат действия эволюции	Комбинированный урок	Жизненная формы организмов	8, № 11, 14
9/9	Приспособительные ритмы жизни	Урок совершенст-вования знаний, умений, навыков	Годовые Суточные Приливно-отливные ритмы жизни	Индивидуаль-ный опрос	9, упр.4
10/ 10	Л. р №1. «Приспособленность организмов к условиям среды обитания».	Урок совершенствования знаний, умений, навыков	Развитие умений находить черты приспособленности у живых организмов	Проверка качества выполненной работы	Лабораторная работа №1	нет
11/ 11	Решение экологических задач.	Урок совершенствования знаний, умений, навыков	Совершенствование умений составлять пищевые цепи и сети	Проверка качества выполненной работы	Работа по карточкам - заданиям	*7 (конспект)
12/ 12	Приспособительные ритмы жизни: фотопериодизм	Урок совершенствования знаний, умений, навыков	Циклические факторы живой природы	Проверка качества выполненной работы	*7 вопросы после параграфа
13/ 13	Организм и среда.	Урок – обобщение изученного материала	Индивидуальный опрос по терминам и понятиям	Индивидуальный опрос	10,11, упр.5
14/ 14	К р №1 «Законы приспособленности организмов к среде обитания».	Урок проверки знаний, умений, навыков	Контрольная работа в форме ЕГЭ	нет
15/1	Анализ  контрольной работы	Работа над ошибками	.	Индивидуальный опрос	12,13, упр.7(1-3)
16/2	Сообщества и популяции	Комбинированный урок	Опылители	14,15, упр.8(1-4)
17/3	Решение  экологических задач.	Урок совершенствования знаний, умений, навыков	Карточки задания	Упр.9
18/4	Типы взаимодействия организмов	Комбинированный урок	Конкуренция Симбиоз Хищничество мутуализм	Урок-беседа	16, 17 № 10
19/5	Результаты взаимодействия между видами	Комбинированный урок	Биотические связи	Индивидуальный опрос	18, № 2.6,8
20/6	Законы и следствия пищевых отношений	Урок-презентация	Хищники Паразиты Пасущиеся виды Фильтраторы	Урок-практикум	19,20
21/7	Решение экологических задач.	Урок совершенствования знаний, умений, навыков	Формирование умений определять типы взаимоотношений между видами	Урок Решения задач и применения знаний	20 повторить, № 18
22/8	Законы конкурентных отношений в природе.	Комбинированный урок	Природные сообщества Акклиматизация Закон Гаузе.	тесты	11 повторить, упр.6(1-3)
23/9	Популяции	Урок изучения нового материала	Взаимоотношения особей внутри популяции Численность Плотность Структура популяции	Индивидуальный опрос	21,22,23. Подготовить сообщения.
24/ 10	Решение задач.	Комбинированный урок	Демографическая структура Половой состав популяции.	Тестовые задания	нет
25/ 11	Обобщение по теме «Сообщества и популяции».	Урок совершенствования знаний, умений, навыков	Тепловые процессы. Расчет количества теплоты при испарении и конденсации, плавлении и отвердевании.	Повторить, подготовиться к контрольной работе.
26/ 12	К р №2. «Сообщества».	Урок проверки знаний, умений, навыков
27/1	Анализ контрольной работы. Демографическая структура популяции	Урок изучения нового материала	Метаморфоз Забота о потомстве.	Индивидуальный опрос	25,26
28/2	Пирамида возраста Членов популяции	Комбинированный урок	Популяции Внутривидовые Взаимодействия Рождаемость Смертность Иммиграция Эмиграция	27,28,29
29/3	Пирамида энергии	Комбинированный урок	На основании демографии можно делать прогноз ее численности	Решение экологических задач	30, упр.11
30/4	Экологические правила	Комбинированный урок	Емкость среды Саморегуляция численности популяции Самоизреживание Территориальное поведение у животных Отрицательная обратная связь	Индивидуальный опрос	31, упр.12, № 000,1176,
31/5	Пирамида численности.	Комбинированный урок	Динамика Численности Популяций Ход численности: стабильный, изменчивый,.взрывной Одностороннее действие фактора Немедленная реакция на плотность	32, упр13
32/6	Численность организмов в природе и ее регуляция	Комбинированный урок	Структура металлов. Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление тока.	33-36
33/7	Биоценоз и его устойчивость	Урок изучения нового материала	Основные условия устойчивости биоценоза самрегуляция	37, 38 упр.14
34/8	Урок Обобщение Материал. Изученный В 10 классе По экологии	Урок совершенствования знаний, умений, навыков	38, упр.15

Требования к учащимся

Учащиеся должны знать:

основные биологические явления и их значение для жизнедеятелности организма: обмен веществ, питание, дыхание, рост, размножение; понятия: "популяция", "воспроизводство", взаимодействия особей в популяциях, характеристику и структуру популяций, динамику численности популяций; экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропо­генные, воздействие этих факторов на живые организмы; понятие "адаптация", знать основные группы адаптационных приспо­соблений организмов к средам обитания; принципы экологической классификации организмов: экологические группы, жизненные формы; биоритмы, внешние и внутренние циклы, суточные ритмы, годичные ритмы, значение этих явлений; биотические взаимоотношения: конкуренция, мутуализм, паразитизм, нейтрализм, комменсализм; биоценоз, структура биоценоза; экосистема, структура экосистемы, разнообразие взаимоотношений в экосистеме; пищевые сети, пищевые цепи, круговорот веществ в экосистеме; природопользование: стихийное, нерациональное, рациональное; суть землепользования, земельный кадастр, охрана почв; охрана природы; воздействие антропогенных факторов на биосферу; понятия "естественная", "искусственная" среда обитания; природные ресурсы невозобновимые, возобновимые;

загрязнения, эвтрофикация, перерасход ресурсов, вторичное использование, предельно допустимая концентрация веществ, пороговый уровень дозы; система стандартов окружающей среды, биоиндикация; экологические последствия; структура биосферы, понятие "сукцессия экосистем и биосферы"; влияние ноосферы на биосферу;

-        виды юридической ответственности за ущерб окружающей среде.
Учащиеся должны уметь:

-        раскрывать противоречия между возрастающими потребностями
человека и ограниченными возможностями биосферы;

Литература

Для учителей:

Алексеев СВ., Беккер A. M. Изучаем экологию экспериментально. СПб.: УПМ, 1983. Алексеев СВ., , Тарасов СВ. Дидактические игры по экологии. СПб.: УПМ, 1993. Алексеев СВ. Практикум по экологии. М.: АО МДС, 1996. Биоиндикация загрязнений наземных экосистем / Под ред. Р: Шуберта. М.: Мир, 1986. Боч растительности на охраняемых болотных территориях. Л., 1991. Вернадский вещество. М., 1978. .Воронцов кризисы в истории человечества// Соросовский образовательный журнал (СОЖ). 1999. № 10 (47). С. 2-10. , Конопелько загрязнения атмосферы и источников выбросов. М.: Изд-во стандартов, 1992. Грабович прокариот в круговороте серы//СОЖ.1999. № 12 (49). С 16-20.

10.Евгеньев-методывэкологии//СОЖЛ999.№ 11 (48).С29.

аука об окружающей среде. Как устроен мир: Пер. с англ. М.:Мир,1993.Т.1.2. кология: Пер. с англ. М.: Мир, 1989. Т. 1.2. Основы геоэкологии/Под ред. . СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 1994.

14.        Реймерс : Словарь-справочник.
М.:Мысль, 1990; Экология: Словарь-справочник. М.: Мысль, 1990.

Руководство по контролю источников загрязнения атмосферы. ОНД-90. Ч. 1-Н. СПб.: ГМЛ "Электрон", 1991. Состояние окружающей среды Северо-Западного и Северного регионов России / Под. ред. . СПб.: Наука, 1995.

Для учащихся:

ерия "Мир животных". Винокуров и исчезающие животные. Птицы. М.: Высшая школа, 1992. ллюстрированная энциклопедия птиц. Прага: Артия, 1987. Дарелл Дж. Под пологом пьяного леса. М.: Правда, 1990. Дарелл Дж. Перегруженный ковчег. М.: Мысль, 1987. ллюстрированная энциклопедия лесов. Прага: Артия. 1989. Заповедники СССР. Серия в 6 кн. М.: Мысль, 1986-90.Карлтон Дж. Живой мир полярных

  районов: Пер. с англ. Л..Тидроме-теоиздат, 1991.

битатели бездн: Пер. с англ. Л.: Гидрометеоиздат, 1971. -И. Сюрпризы моря. Лососи, бобры, каланы. Жизнь на краю земли. Л.:

  Гидрометеоиздат, 1983-84.

ег кие нашей планеты: Пер. с англ. М.: Мир, 1989. Песков на проводах. М.: Молодая гвардия, 1989. Серия "Природа мира": Пустыни. Леса. Горы. Водохранилища. М.: Мысль, 1979-83. Сосновский и исчезающие. М.: Энергоатомиздат, 1987. есные переселенцы. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. Спангенберг натуралиста. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986. Смирин в природе. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991. Формозов природы. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. ивотные строят.: Пер. с нем. М.: Мир, 1986. Иллюстрированная энциклопедия рыб: Пер. с чеш. Прага:Артия, 1987. Чельцов-Бебутов A. M. Экология птиц. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. Энциклопедия "Живой мир"/Под ред. К. Стокли. М.: Росмэн, 19