Индивидуальная психолого-педагогическая карта ребенка
Ф. И.О.____________________________________________________________________________
ГОД РОЖД.____________________________________________________________________
ДИАГНОЗ:____________________________________________________________________
СРП ПОСЕЩАЕТ С____________________________________________________________
ДОМ. АДРЕС:__________________________________________________________________
МАТЬ:_________________________________________________________________________
ОТЕЦ:____________________________________________________________________________
I. Особенности познавательной сферы
Восприятие
Внимание:
Память:
Мышление:
II. Работоспособность на занятиях
Включение в работу___________________________________________________________
Темп выполнения заданий______________________________________________________
Переключаемость__________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сосредоточенность________________________________________________________________________________________________________________________________________
Качество работы______________________________________________________________________
Продуктивность___________________________________________________________________________________________________________________________________________
Утомление наступает________________________________________________________
III. Особенности эмоционально-волевой сферы
Общий эмоциональный фон____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Какие эмоции превалируют____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Заинтересованность ребенка в выполнении заданий______________________________
_____________________________________________________________________________
Реакция на успех или неудачу___________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Адекватность реакций________________________________________________________
Возбудимость________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Наличие аффективных реакций, наличие страхов, проявление негативизма____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Возможность адекватной оценки своих результатов_____________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Способность к волевому усилию_________________________________________________
_____________________________________________________________________________
IV. Личностно-характерологические особенности
Самооценка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Отношение с родителями или педагогами_______________________________________
_____________________________________________________________________________
Активность____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тревожность___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Агрессивность__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Критичность___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
V. Рекомендации
Рекомендации педагогам службы СРП _____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рекомендации родителям______________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
VI. Динамика развития
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Педагог-психолог___________ ____________ Дата
Приложение
Карта речевого развития ребенка
Фамилия, имя ребёнка_________________________________________________________
Дата рождения_______________________________________________________________
Домашний адрес______________________________________________________________
Раннее психомоторное развитие:
когда стал держать голову______________________________________________________ сидеть________________________________________________________________________
ходить_______________________________________________________________________
Раннее речевое развитие:
гуление_______________________________________________________________________
лепет_________________________________________________________________________
первые слова__________________________________________________________________
первые фразы_________________________________________________________________
прерывалось ли речевое развитие (по какой причине)______________________________
_____________________________________________________________________________
Наличие двуязычия у членов семьи:______________________________________________
Состояние общей моторики:
в норме______________________________________________________________________
моторная напряжённость________________________________________________________
скованность движений__________________________________________________________
координация движений_________________________________________________________
неловкость____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Состояние мелкой моторики пальцев рук:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Анатомическое строение артикуляционного аппарата:
губы_________________________________________________________________________
зубы_________________________________________________________________________
прикус_______________________________________________________________________
подъязычная уздечка___________________________________________________________
язык_________________________________________________________________________
Общее звучание речи:
темп_________________________________________________________________________
ритм_________________________________________________________________________
голос_________________________________________________________________________
дыхание______________________________________________________________________
Звукопроизношение:
1. Воспроизведение звукоподражаний:
кукла плачет__________________________________________________________________
заблудились в лесу _____________________________________________________________
поезд гудит __________________________________________________________________
мышка пищит_________________________________________________________________
корова мычит__________________________________________________________________
собачка лает___________________________________________________________________
2. Нарушенные звуки:
С | C’ | З | З’ | Ц | Ш | Ж | Ч | Л | Л’ | Р | Р’ | Т, Д | Г, К | В, Ф | Др. |
Слоговая структура слов:______________________________________________________
Фонематический слух (с 3,5 лет):_______________________________________________
Понимание речи:_____________________________________________________________
Лексика:
Части предметов_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Обобщающие понятия__________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Глагольный словарь____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Словарь признаков_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Грамматический строй:
1.Согласование прил. с сущ. в ед. ч. м. р. и ж. р._____________________________________
____________________________________________________________________________
2.Мн. ч. сущ._________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3.Ед. ч. сущ. Р. П._____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4.Уменьшительно-ласкательная форма сущ.:______________________________________
____________________________________________________________________________
Образование предложно-падежных конструкций (с 3 лет):________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Связная речь:_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Рекомендации________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата________________
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
