Участие в методической работе. ДОУ.
Консультация
«Театрализованные игры и логопедические сказки-помощники, значение их в коррекционном обучении детей»
Воспитатель .
2015
Ст. Константиновская.
Консультация «Театрализованные игры и логопедические сказки-помощники, значение их в коррекционном обучении детей»
Игра является основной деятельностью ребенка дошкольного возраста.
В систему коррекционной работы с детьми ОНР необходимо включать игры и игровые упражнения, которые повышают умственную активность, совершенствуют речевые навыки, способствуют развитию психических процессов, повышают эмоциональную активность. Особая роль в этом принадлежит театрализованным играм. Участвуя в них, дети познают окружающий мир, становятся участниками событий из жизни людей, животных, растений.
Исходя из особенностей психического развития детей, все театрализованные игры строятся на материале сказок. Тематика театрализованных игр может быть очень разнообразной, например: наш детский сад, семья, игрушки, посуда, времена года и т. д.
При выборе игр я руководствуюсь рекомендациями программы коррекционно-развивающего обучения, индивидуальными возможностями каждого ребенка, практической значимостью тематики для группы в целом. Практический материал для театрализованных игр распределяется так, что каждая тема пронизывает все этапы работы – от развития понимания речи до умения связно рассказывать, чувствовать и передавать интонацию, пользоваться движениями, мимикой, жестами, контактировать с участниками игр.
Воспитательное значение театрализованных игр состоит в формировании уважительного отношения детей друг к другу, развитии коллективизма. Особенно важны нравственные уроки сказок-игр, которые дети получают в результате совместного анализа каждой игры.
Развитее эмоций, познавательная деятельности, с одной стороны, и решение задач коррекционного обучения (расширение знаний об окружающем мире, становление основных психических процессов, развитее речи: словарного запаса, грамматического строя, звукопроизношения и т. д) – с другой, тесно взаимосвязаны между собой в театрализованных играх.
В театрализованных играх есть сюжетный замысел и ролевые действия. Одна из ведущих ролей в них принадлежит педагогу. Дети вначале являются зрителями. Постепенно творческая активность детей возрастает.
В театрализованных играх используется музыка, которая подчеркивает характер героя и помогает детям имитировать движения персонажей, при этом совершенствуется их координация, вырабатывается чувство ритма. А движения в свою очередь повышают активность речедвигательно анализатора, «балансируют» процессы возбуждения и торможения. Движения могут сопровождаться репликами, стихами, пением. При организации игр можно использовать фланелеграф. Картинки иллюстрируют рассказ, сказку. Так, особенно эффективно используется фланелеграф для составления сезонных сказок. Можно использовать настольный театр, театр кукол, в котором четко фиксируются различные ситуации.
От игры к игре нарастает активность детей, они запоминают текст, перевоплощаются, «входят в образ», овладевают средствами выразительности. У некоторых развивается творческая самостоятельность в передаче образа. Дети начинают чувствовать ответственность за успех игры.
Большое значение придаю оформлению театрализованных игр, обсуждаю вместе с детьми атрибутов игры, костюмов. Костюмы особенно важны для детей, они помогают «входить в образ». К оформлению игр привлекаю родителей. Этот творческий процесс доставляет радость всем: и детям, и родителям, и педагогам.
Театрализованные игры – один из самых эффективных способов коррекционного воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя.
- В процессе театрализованных игр расширяются и углубляются знания детей об окружающем мире. Развиваются психические процессы: внимание, память, восприятие, воображение, стимулируются мыслительные операции. Происходит развитее различных анализаторов: зрительного, слухового, речевого, двигательного. Активизируется и совершенствуется словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи, методико-интонационная сторона речи, темп, выразительность речи. Совершенствуется моторика, координация, плавность, переключаемость, целенаправленность движений. Развивается эмоционально-волевая сфера. Происходит коррекция поведения. Развивается чувство коллективизма, ответственности друг за друга, формируется опыт нравственного поведения. Стимулируется развитее творческой, поисковой активности, самостоятельности. Участие в театрализованных играх доставляет детям радость, вызывает активный интерес, увлекает их.
